中国教育报：心理健康教育条件保障不尽人意

中新网1月6日电 随着高等教育的改革和发展，大学生心理健康教育日益受到关注，并取得了一些成效。但记者日前在一些高校采访时发现，目前大学生心理健康教育工作中还存在着一些带有普遍性的问题，亟待拿出措施加以解决。

一是重视不够，投入太少。“学校可以花几十万、上百万建实验室、多媒体教室，但在心理健康教育上却往往舍不得投入，”一位高校心理健康中心主任抱怨说：“心理咨询室要配备心理测量软件、普查读卡机，但一些学校连基本的条件都不具备。网上咨询上不了网，电话还是个分机……”据调查，一些高校领导对大学生心理健康教育的认识还停留在较低的层次，认为它是软任务，只要防止学生别出事、别走极端就行了，心理健康教育干多干少差不多。

二是队伍人数少、力量弱。据统计，国外高校专职心理咨询人员与学生的比例大致为400∶1，而记者所调查的几所高校大致为10000∶1，在一所3万人的高校，心理健康教育的专职教师只有两个人；另一所近8000名在校生的学校，“专职”教师还带着品德、伦理课。此外，兼职教师也同样数量不足。于是就出现了只能上大课讲座，很难面对面个别交流的局面。

三是待遇偏低。教育部办公厅颁发的关于《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》中明确指出：“兼职教师和心理辅导或咨询人员，按学校有关规定计算工作量或给予报酬。”而据调查，除了少数学校给了较少的报酬外，大多数学校的兼职教师都是分文没有。一位老师说，兼职教师利用课余时间为学生讲座辅导，一讲就是半天或一个晚上，这样长期“奉献”势必影响工作的积极性。

四是编制、归属不清。目前，高校心理健康教育机构设置较乱，归属不清。心理健康教育中心有的归属学生处、团委，有的设在马列部、德育部，有的是行政编制，有的编制、级别都含糊不清。这给工作人员的工作量统计、考核评估、职称晋升等都带来了不便。

开展大学生心理健康教育，有利于大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，有利于帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，对于提高当代大学生的健康水平，促进其德智体美全面发展具有重要意义。有关部门和高等学校应正视并解决好心理健康教育中存在的问题，按照《实施纲要》的要求，切实做到领导责任落实、机构设置落实、队伍建设落实、制度建设落实、工作场地落实、经费投入落实，把这项工作抓实办好。（来源：中国教育报 作者：陈强）