本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。
小学数学《100以内数的认识》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
复习数的组成进行导入，例如1个十和1个一组成( );20是由( )个十组成。
出示有100只羊在草地上的主题图片，请学生数一数，估一估一共有多少只羊?
提出问题，远比20多的数该如何数?引出课题《100以内数的认识》。
(二)讲解新知
发放不同的学具：橡皮筋、小棒、木块各100个，拆零后让学生数一数。
活动一：数三十。
先数出20，回顾20以内数的认识，并提问：再继续数一个数时，该如何描述数字?
引导学生根据数的组成，得到20是由2个十组成，再数一个时，相当于2个十和1个一，应该是二十一。再继续数到29，提问：再加一个，又该如何描述数字呢?
预设学生有两种方法，一是一个一个数，数到29，再添1，和之前的9又凑成了一个十，一共有3个十，应该是三十;二是每10个用细绳捆成一捆，数完29后再数一个，又能凑够一捆，有3捆，就是三十。
活动二：继续往下数，直到100。
设置小组活动，时间5分钟，采用不同的学具，总结方法后反馈。
预设学生有两种方法，一是一个一个数，数到九十九，添1是一百;二是用小棒或是木块，每10个放一起是一个十，凑够10个十就是一百。
提问：对比不同的计数方法，你喜欢哪一种?
师生共同总结：十根十根地数更便捷，10个十是一百。
活动三：同桌出示任意两位数，对方快速数出来。
(三)课堂练习
数小棒。
从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
(四)小结作业
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?
作业：同桌之间互相提问任意一个100以内的数字，并接着说说这个数的前后一个数字是多少。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.在本节课的教学过程中，如何设计探究100以内数的认识?
【参考答案】
在教学过程中，我是基于学生的认知水平，已经了解了20以内的数，通过复习20以内数的组成，去思考再加一个，应该是二十一，进而数到二十九，再思考加一个又该是多少。
这样找到了一个数数的规律，进而让学生继续数，直到一百。整个过程让学生借助数小棒、木块、橡皮筋等实物，分组讨论，充分参与，学生能直观地了解几捆小棒表示几个十，几根小棒表示几个一，并且在动手操作的体验中也能感受到获得新知的乐趣。
2.介绍100以内的数的读法和写法。
【参考答案】
读数和写数都是从高位起，按数位顺序写和读。写数的时候，有几个十，就在十位上写几，有几个一，就在个位上写几，个位上一个也没有就写0占位。读数的时候，十位上是几，就读作几十，个位上直接读，个位上如果是零就不读。
一百的读写法，同样遵循以上规律。写数的时候，有1个百，就在百位上写1，有0个十，0个一，就在十位、个位上都写0占位。读数的时候，读作一百，后面的0都不读。
（责任编辑：岳晓明）
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