山东省统编小学语文教材单元整体教学课例展示活动在日照隆重召开半岛网-11-19 19:18 分享海报
原标题：原来，语文单元整体教学还可以这么上？
半岛记者 郝春梅
为挖掘统编教材的特点，落实统编版教材单元学习目标，引导教师从单元整体上把握教材、做好设计，确定单元教学目标和课时教学目标，关注学情发展、选择有价值的教学内容，组织前后关联的课堂系列教学活动，山东省统编小学语文教材单元整体教学课例展示活动于11月12日在日照隆重召开。本次会议由山东省教科院主办，教育部语文课程标准研制组核心专家、首都师范大学教授王云峰，教育部课程教材发展中心小学语文基地常务负责人、山东省语文教研员李家栋，以及全省各市小学语文教研员和小学语文骨干教师共计800多人参与本次研讨活动。活动内容丰富，有专题报告、统编教材课例展示、论坛研讨和专家评课等多个环节。
李家栋老师做《小学语文单元整体教学实践思考》专题报告
王云峰教授做《语文教学改革思考》专题报告
在本次大会上，来自青岛小学语文团队的三位骨干教师分别执教统编五年级上册第八单元不同类型的展示课：崂山第二实验小学尹晓燚老师执教精读课《忆读书》、青岛枣山小学徐静老师执教口语交际课《我最喜欢的人物形象》、青岛嘉峪关学校张臻老师执教习作课《推荐一本书》，三节展示课简约大气，环环相扣，前后呼应，教学聚焦教材重难点，遵循学生认知规律，点拨引导，课堂上学生不断发生了变化，展示课受到与会专家和各市老师的一致好评。
精读课《忆读书》，崂山区第二实验小学尹晓燚老师与学生一同品味读书的快乐。尹老师课堂教学环节眉清目秀，引导学生“一读二画三批注”，扣住文本中印象深刻的词句谈体会，再通过小组合作的方式，利用给出的表格支架，将冰心的读书经历梳理清楚。教师特别是创设作者读书与学生读书的嫁接情境，让学生在《三国演义》原著中语句的朗读品味中，经历体会冰心先生和学生自己阅读感受的感悟，在内容的碰撞中，获得思维与情感的火花，为阅读后的表达奠基。
尹筱燚老师执教精读课《忆读书》
口语交际课《我最喜欢的人物形象》，青岛枣山小学徐静老师与同学们畅谈自己最喜欢的人物形象。徐老师创设了多种口语交际的情境，引导学生通过抓住人物特点，通过具体事例，让学生学会分条讲述，思维能力由杂乱到清晰，口语表达由单一到丰富，学生交际能力得到培养。课堂最后开展的人物形象交流会，充分调动了全班同学的参与热情，达到了让学生在真实的情境中学交际的目的，而教师的口语示范表达，让学生获得二次的发展提升。
徐静老师执教口语交际课《我最喜欢的人物形象》
习作指导课上，张臻老师与学生一起经历习作修改的过程。张老师围绕单元训练重点、整体目标要求，从学情出发，找准学生写作的起点和动笔的难点，紧紧围绕学生习作的“思维软肋”，将各种阅读收获与人生体验融合，展开习作教学，破解学生普遍存在的写作难题。张教师针对学生写作资源缺少和每个学生迥异的习作内容，利用电子书包引导学生自主发现习得写作的方法，多角度、有重点地写清楚推荐一本书的理由，让学生获得习作能力的发展。
张臻老师执教习作课《推荐一本书》
三节展示课后，青岛市教科院崔志钢老师与嘉峪关学校的贺芳、时岩，青岛枣山小学曲德洪、王晨，崂山区第二实验小学的匡鑫、王雪峰等六位磨课骨干老师，以教学论坛形式，围绕“聚焦学科核心素养、共话单元整体教学”进行研讨，观点独到，分析深入，呈现整个研究和磨课过程，给与会教师诸多启发。
青岛市小学语文教学研究团队做专题教学论坛展示
统编教材的变化给老师们带来不小的挑战，单靠个人无法抵达理想的教学彼岸，需要依靠团队进行全面、系统、深入的研究。为准备本次全省统编小学语文单元整体教学研讨活动，同时为中国教研网提供高质量的课例研究材料，供全国的小学语文教师观摩，在确定了展示课题后，市教科院崔志钢老师融合相关区和学校，抽调最强的骨干教师，打破区域界线，全市一盘棋，成立市、区、校三级磨课团队。在前后经过一个多月的备课研讨中，青岛研究团队的老师们多次研究、实践，不断推倒重来，经历一个个不眠之夜，教师一次次破茧成蝶，让教学研究结出硕果。在研究思路上，注重“思维与表达”的突出地位，备课研究分为三个层次：
一是深入研读教材。九月底确定课题之后，市南区小学语文教研员颜秉君、徐慧颖，李沧区小学语文教研员于峰、史超，崂山区小学语文教研员董秋娟，磨课团队利用十一假期对教材进行了深入的剖析和解读。教师个人先剖析文本，然后团队进行教材解读磨合。教师把握选文特点，关注语文要素在前后年级中的地位。明确第八单元“读书明智”的整体特点，本单元从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟，注重了对学生的阅读能力和阅读习惯的培养。教材在单元导语页就明确了本单元的语文要素——根据要求梳理信息,把握内容要点。
二是优化教学设计。依据义务教育语文课程标准，以学定教，删繁就简，优化教学设计，一课一得，选择适切的教学方法和学习方法。在此基础上，三个团队根据阅读课、习作课、口语交际课三类不同课型，分别确定了不同的教学目标，多次磨合变化。老师们不放过教材中的每一个字，一起细细揣摩，对教材的理解更加深入，同时现代教学手段，给学生提供资源包，让学生学习得以深入学习和个性化学习。
三是践行生本课堂。统编版小学语文五年级教材遵循语文的教育规律，顺应学生身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学实施中，教师遵循学生认知规律，聚焦学生的疑难点，注重教学评价和相机点拨引导，不断提升学生的语文学科核心素养，让学生发生变化。
省教研员李家栋老师和市教研员崔志钢老师多次耐心指导和交流，经历了试教的各种尝试，在践行生本课堂的教学理念上，青岛团队经过了不断试讲、反复研讨，三节不同类型课的教学设计基本确定；随后对接教学论坛，参与论坛的六位老师精益求精，在确定各自的稿件后，贺芳老师、曲德洪等老师对三家论坛的稿件反复斟酌、打磨，让三家材料形成一个有机的整体，以统编教材解读促深度思考，以智慧碰撞促实践分享，最终确定了近万字的大会论坛交流稿。
省语文教研员李家栋老师听课指导
青岛市语文教研员崔志钢老师带领团队磨课对接
以学生自主学习为主线，以单元整体教学为基调，尊重学生个性、全面提高学生素养，在磨砺中共生智慧，在课堂中不断探索，对于青岛的小语人来讲，每一个曾经为梦想拼搏的日子，最终都会成为最宝贵的回忆。
潮平两岸阔，风正一帆悬。以本次展示研讨活动为契机，全市小学语文教学将继续深入研究，让统编小学语文教材落地生根，提升学生的学科核心素养和中国学生发展核心素养。
青岛语文磨课团队与专家合影留念
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