根据中国青少年研究中心与北师大教育系在全国中小学生学习与发展大型调查结果显示，因“喜欢学习”而上学的小学生仅有8.4%。而目前在广大农村小学，学生厌学现象普遍。据有关资料统计，小学生厌学率高达20%。小学生厌学心理产生的原因来自很多方面，其中校园环境是学生赖以成长和发展的重要土壤，是对学生的身心发展产生实际影响的重要条件。因此有必要对小学生厌学心理产生的校园环境进行分析，以预防和解决小学生的厌学问题。
一、校园环境对小学生厌学心理的影响
在校园环境中，影响小学生厌学心理产生的原因主要包括不良的班级文化布置，一成不变的校园活动，不当的教学方式等等。
（一）班级文化的布置
苏霍姆林斯基曾经说:“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明亮、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
在大部分的班级文化布置中，黑板报、中队角、展示台、和一些班级管理制度成了每个班级必不可少的板块，可是在黑板报的布置中，尤其在版面设计和内容上，很多班级为了尽快完成任务，大都是在网上找好现成的内容，最后交给学生依葫芦画瓢，这样做出来的黑板报既不美观、且漏洞百出。在中队角的设置中，物品摆放随意，内容没有及时更新。展示台没有发挥其真正的作用，主要是面积较小，就一块不到一平方米的区域，展示内容较少，且内容更新较慢。在班级管理制度中，每个班制度一样，没有针对不同班级学生年龄特点设置内容等等的班级文化设置，看似“五脏俱全”，其实成了有名无实的摆设品，学生长期处于这样的环境中，学会了懒惰、学会了一成不变，对周围环境毫无兴趣，对课堂活动退缩旁观，反应冷漠，从而影响到学习成绩，而导致厌学情绪。
（二）校园活动
校园活动中，主要是大队部组织的活动，设置有纪律检查组、卫生检查组、文艺组。纪律检查组要求过于严格，如：红领巾忘佩戴而不敢去参加活动的，忘记戴小黄帽的不敢去集合的，忘穿校服的不敢进校园的等等不良想象，久而久之，学生就畏惧上学。在卫生检查中，由于校园面积较宽，学生经常有打扫不彻底地方，或打扫好了，监督不到位又被认定为不清洁或没有打扫的现象，长期下去，学生对校园卫生的打扫显得极为反感，甚至逃避做值日的现象。在文艺活动中，活动时间过长，音响效果不佳，节目准备不好等导致学生注意力不集中、纪律较差等现象。
长期这样下去，学生对校园里的活动就失去了信心，缺少了一份热爱，缺少了探知新事物的兴趣，这样就不能将课内知识与课外活动相结合，久而久之，不会的事情越来越多，从而导致厌学。
（三）教师的教学方式
农村小学部分教师受传统教育观念的影响，信奉“严师出高徒” 、“棒打出孝子”因而对学生采取以批评为主的教育方法，或用简单粗暴的惩罚代替严格要求。一些教师还采用体罚或变相体罚的方式，如罚站、罚跑步、罚劳动、罚抄写课文等等。这种以批评为主的教育方法极易使学生产生自卑和厌学情绪。因为小学生还处于他律阶段，自我评价能力很低，主要通过父母、教师的评价来形成自我评价，而教师角色赋予了教师在小学生面前的主导地位和权威地位，小学生都认同和信奉教师的这种地位，因此，教师以批评为主的教育方式带给学生的消极评价会导致小学生的厌学心理，学生也消极地看待自己，认为自己一无是处，从而产生自卑。这种自卑不仅会造成学生的社会适应不良，也会大大降低学生的学习积极性，很少让学生体验到学习的快乐和成功感，容易使学生对学习失去兴趣，丧失学习动机，从而导致厌学。
二、小学生厌学心理的预防和对策
1.让学生感受到你是爱他的。
在古语中说到“亲其师，信其道”，可见良好的师生的关系是提高学生学习积极性必要条件。当师生关系融洽，学生认为老师喜欢他，欣赏他时学习起来特别的有动力。当学生与教师的关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪破罐子破摔干脆就来个不学了，因此，教师就相应走到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心理话，在摸清情况的前题下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到通道赢得学生的信赖和配合，老师就如伯乐，学生就如千里马。经常鼓励他们进步帮助他们端正学习的态度，改进方法，调动学生的主动性。
2.教学管理做到柔性管理与硬性管理结合。
在教育学生时要宽严有度，把握准确的时机、在尊重学生感情的基础上，对有厌学心理的学生既要实施柔性管理，充分尊重他们的情感需要，关注他们日常生活和学习的细枝末节，对他们进行小奖励，以取得“无心插柳柳成荫”的良好教育效果；又要实施硬性管理，有意识地引导学生一方面品尝战胜自我的快乐，另一方面让他们体验自我放纵的痛苦，从情感上激起自我教育的欲望；同时取得家长的配合，帮助学生制定具体有效的教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走往前走；对于学生学习中表现出的故意偷懒、不遵守纪律等不良行为的，教师要在不伤害学生身体和心理的前提下，对他们进行批评教育，帮助他们提高认识，及时改正。
农村小学生厌学是一种不良的心理问题，需要学校通过各种途径加强学生的心理健康教育来预防和消除。营造轻松、愉悦的校园环境能让小学生在自由的探索中发现周围世界的奥秘。良好的师生关系能使小学生感到心理平衡，并受到激励。小学生是一个国家、民族未来的希望，农村小学生更是农村的希望，只有全社会形成一个尊重知识、尊重人才的大环境，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地成长。
参考文献
张连云·校园压力与小学生厌学心理——现代中小学教育 第9期
吴科·小学班级文化建设与学生心理成长——教育理论研究（第四辑）
