距离下半年教师资格证面试只剩下短短的3天时间，虽然说面试主要考察的是考生试讲的过程，教案设计一般是不计入成绩的。下面为大家奉上下教资面试数学全学段教案模板，希望对大家有所帮助！
小学数学万能教案模板：《混合运算》
一、教学目标
【知识与能力】掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】在学习活动中，激发学习兴趣，学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
【难点】能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境，复习旧知：以小精灵明明带我们去动物乐园，看见一群小动物，每个小动物身上还有一道算式，这个情景引出：16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=；先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算，复习连加连减的计算。
(二)创设情境，探究新知：课件出示第 47 页例 1：图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人?
观察画面，收集信息分析信息，提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式）独立思考，解决问题(学生独立列式并进行计算，可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：综合算式，53-24+38=67(人)。反馈解法，初步感知(全班汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?教师板书)比较归纳，总结算法：(全班交流讨论)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。深化概念，运用计算：(1)讲解脱式计算 53-24+38 的书写格式，教师示范板书，边讲解边说明计算方法，注意：等号上下要对齐。(2)梳理提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
探究例 1 的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了 91 人”和“中午走了 24 人”，还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算，再汇报交流，列综合算式：53+38-24，体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理性2改错题：先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。书中练习题：先学生说运算顺序，再独立计算全班交流，强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结，今天这节课你学会了什么?你有什么收获?作业：课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
初中数学万能教案模板《角的平分线性质的证明》
一、教学目标
知识与技能目标：了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质，会利用角的平分线的性质进行证明与计算。过程与方法目标：在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。情感态度与价值观目标：在主动参与数学活动的过程中，增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验
二、教学重难点
重点：角的平分线的性质的证明及应用。难点：角的平分线的性质的探究。
三、教学过程
(一)导入新课
1.复习角平分线的画法
2.利用 PPT 创设情景：如图是小明制作的风筝，他根据 AB=AD，BC=DC.不用度量，就知道 AC 是∠DAB的角平分线，你知道其中的道理吗?
(二)生成新知
探究做一做(学生独立完成，同组同学交流，找学生到黑板上板演.教师纠正答案)，如图，将∠AOB 对折，再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边)，然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕，你能得出什么结论?试着证明你的结论.
结论：角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等.
证明步骤：①明确命题中的已知和求证;②根据题意，画出图形，并用数学符号表示已知和求证;③经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程.
(三)深化新知
思考：角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?(由学生讨论汇报)
(四)应用新知
1.例题：解决导入中 PPT 的问题
2.练一练：在 S 区有一个贸易市场 P，它建在公路与铁路所成角的平分线上，要从 P 点建两条路，一条到公路，一条到铁路，怎样修才能使路最短?它们有怎样的数量关系呢?
(五)作业小结
小结：通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：必做题，选做题，思考题：角平分线性质的逆命题并证明。
高中数学万能教案模板：《圆的一般方程》
一、教学目标
【知识与技能】知道圆的一般方程的特点，能将圆的一般方程化为圆的标准方程，从而求出圆心的坐标和半径;
【过程与方法】通过分析、归纳等数学活动，发现圆的一般方程的特点，同时渗透数形结合的思想。
【情感态度与价值观】在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。
二、教学重难点
【重点】能用配方法，由圆的一般方程求出圆心坐标和半径。
【难点】圆的一般方程的特点。
三、教学过程
