近年来全国各地中考频繁变革，一些敏感的家长可能早已从中嗅出了未来教改真正的大势所在，但更多的家长现在都还一头雾水。
相信父母都懂得为孩子苦心筹谋，在教育上舍得投入时间、精力，盼望着孩子能成为佼佼者，升名校，改变孩子的命运。
那么，家长们，请务必看完本篇文章！
都说高考决定命运，不！初中才最关键！
曾有机构调研了近300名被清华北大录取的考生，想要解密状元们的成长路径。调查结果令人大跌眼镜：事实证明，初中才是区分“学霸”和“普通学生”的重要分水岭。
在被调查的学生中，绝大部分同学都就读于普通幼儿园和小学。
但从初中起，是否上“名校”就变得重要起来了。60%的学霸初中念的是名校，从初中开始逐渐“拔尖”！
的一组数据显示，初升高的录取率约为56%，远低于小升初，甚至直逼高考录取率。
中考成为重大分水岭
全国过去高中录取率一直缓慢升高，但到这几年也才56%左右，近一半的孩子上不了普通高中。这个数据还是全国平均水平，许多省市的普高录取率会更低，而且还在不断降低。
所以说，中考已经是孩子未来命运的重大分水岭。
想赢中高考这场战役,你得读懂这个大趋势
北京中高考改革方案征求意见
长沙中考
①中考语文分值由原来的120分，增加到150分。②数学、英语仍然维持120分不变。
浙江新中考
浙江多地陆续将语文从120分提到150分，并加入了小作文的考核。
相信明眼的家长都从中看出来了“语文的崛起”：很多省市都纷纷把语文分值从120分提到150分。
长沙市教科院中学语文教研员刘兵表示：语文迎来了真正的春天，从过去“语数外”同等重要，到现在语文一家独大，既强调母语对中国文化传承，也是中国日益强盛的国家意志需要。
语文，将王者归来，很可能超越数学、英语和理化，成为今后中考乃至高考的第一大学科。分值越来越高，难度也越来越大。
我们甚至可以断言：如果想在未来赢得中高考，就得在语文上甩开其他孩子，或至少保证不被人甩开。
得语文者得天下，得作文者得语文
但凡是教过几年语文的老师，都会深切懂得这个道理：作文=1/2语文。想拿语文高分，作文写不好，是绝对没机会的。
在一份120分的标准语文试卷里，作文是占分最高的一项，50分，占据了41%的分值！如果再加上涉及应用文写作的综合性学习，几乎就要占了一半分数了……
一篇一类作文和二类、三类作文的分差少则10分，多则20多分，一篇作文的优与劣将直接决定语文这门科目的命运！
连“部编本”语文教材主编温儒敏都认为：作文拉不开差距不正常。
现在就是应该多给些满分作文，零分作文也出现了。作文的差距就更大了……
教材改版后，孩子们用的部编版教材，一大显著特点就是更加重视写作能力，每个单元都设有专门的写作要求。
部编本教材
所有的作文问题,归根到底都只有1个原因
然而，作文又是最难的一项，很多孩子都有过这种体验：
不会写：不知道写什么才能拿高分，不会搭框架，也不知写几段
估不准：下了考场，永远估不出作文能拿多少分，经常自己觉得好的作文，老师却给了大低分
摸不透：写作文纯靠碰运气，作文分数时高时低，遇见会写的题目就分高，没写过的就凉凉
其实，归根到底，所有天差地别的作文问题，都是1个问题：
孩子没抓到阅卷老师的心,不懂考场作文的评分规则.
那么，作文应该如何审题、怎么构思，怎样写作，按照以下六点来就是最稳妥的套路。
一、引述事件，简明扼要——口才是第一要点
时评类文章，在开端处必先引述新闻事件。它属于“引论”的部分。最好从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简洁的语言，准确地引述。
一般说来，材料不同，引述方式各异：文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面作简洁介绍和扼要阐述。
引述，一般写在第一自然段，要求从事件中引出恰当的中心论点。那么从哪些材料中引出中心论点呢? 可以考虑从以下几个方面：
一句话：主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。如“欲穷千里目，更上一层楼”可引出论点“只有站得高才能看得远”。
一种现象：如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”。
一件事情：如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎。生命价更高”。
三言两语，击中要害，干脆利落，恰当而迅速地引出中心论点。
二、分析原因，透析根源——要围绕材料议论
探因分析法，也叫因果分析法。这种分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。具体地说，就是对事例中的行为和结果，沿着“为什么”这条思路，追根究底，使内容逐步深化。
具体做法是，为了证明某一论点而举出典型事例。此类分析法常常用“这是什么原因造成的呢？原来……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好处是，一是可以紧紧围绕材料进行议论，绝不会发生越扯越远、偏离题意的现象；二是完全符合“不偏离材料的中心”这个中考作文的考点；三是能够增强了材料作文的思辨性。
三、探源本质，哲思理辨——延伸拓展议论空间
当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个 “为什么”。换句话说，就是要把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。
运用“追根溯源，探究原因”法切分分论点也是议论文写作中使用得较多的一种方法。
在这一段落中，考生可以引经据典，充分发挥自己的社会知识面，深挖根源，以及社会影响，对材料和观点进行拓展延伸，使观点深化。
四、联系现实，旗帜鲜明——以小见大，广泛涉猎
联系现实部分往往在文章的中间或后半部分；也可用于全篇。多数都是在文章的后半部分；还有的仅仅在文章的结尾之前，联系当前现实情况或自己的实际情况，论证中心观点，以增强文章的说服力和时代感。
联系现实一般有两种方式，一是“个例”，二是“泛例”。
“个例”即紧扣中心观点，选择一个典型的具体事例，较详细的叙述。须注意的是这种“详细”，也仅是相对而言的，不能如记叙文般。“泛例”即概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、时间、地点等因素。
不管是“个例”，还是“泛例”，都必须紧扣文章的中心论点。
联系现实一般分三小步：立、摆、析。立，是确立本层分论点，若无分论点，可直接从摆事实开始；摆，是摆事实；析，是分析现象，使现象与论点粘合上。
结合材料联系现实，议论要时时扣住材料，与材料进行对照，才能更好地做到不偏离材料。
五、提出办法，解决问题——假设分析法见真功
假设分析法，即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行比较，通过比较来论证论点的成立。
假设分析法可以多用几个“试问”“试想”的问句，并且注意多角度阐述材料，紧密联系中心论点，就可以使分析更加深入更加透彻。
假设分析法是专门针对材料作文的提出解决办法而设定的。根据实践经验，假设分析法在行文过程中特别受到阅卷者的亲睐。
六、归纳总结，发人深省——三言两语，简洁有力
最后一步，在文章的结尾部分，考生要以简短的文字写出一个有力、发人深省的结尾。不能有头无尾或“龙头蛇尾”。
