#业内人士评跨境远程文凭不再被认证# 远程教育在很多海外高校都是作为重要的教学形式。同一门课，学生可以根据自己的情况，选择面授，或者随堂直播、课后点播等方式。由于是相同的教学内容，同一个教授，相同的考核方式，反而不存在注水问题。文凭也是同样的文凭。没有什么专门的网络教育文凭。特别是对于文科类内容，没有什么现场实验，通过网课也没有什么不可以。有时候有些内容比方通过网课组织跨国讨论，反而效果更好。
对于网络教育，应该辩证的看。时空不限的优点还是非常突出的。比方一个大城市，非要学生冒着堵车、请假甚至饿着肚子往返1-2个小时去学校听一节45分钟的课吗？
疫情严重的时候，大学，中小学都是网课，也取到了不错的教学效果。甚至体育课都是。师生通过classin、腾讯会议、Zoom、抖音直播间、宝利通、元宇宙等网课软硬件，老师播视频和学生互动。疫情一结束，立马就翻脸不认账了？
实际上，即便是单纯的开放型大学，比方英国的开放大学，它们的文凭在海外还是非常受欢迎的。没必要一棍子打死!还是应该区别对待。比方列一个白名单等等。
好的应该有选择的坚持，不好的坚决取缔。这样才是科学的态度。
近日教育部留学生服务中心发出通知，对海外春季大学开始的远程网络学习学历将不再认证，这一消息对许多在海外读大学、但是因为疫情的原因只能在国内学习海外课程的“留学生们”带来一定的冲击。
之前海外大学的网络文凭认证是出于保护我们国家留学生的生命健康角度出发的，但是从今年我们国家疫情放开之后，与主要的留学地国家之间的航班也都正常了，所以留学生去海外读书也理所当然；另一方面，网络学习存在较大的瑕疵，由于没有在海外实际的学校读书，没有面对面的交流，对教育质量带来较大的影响。
有教育机构统计，因为疫情封控而采取的中小学网络教育，使得整体学生的水平下降了20%，也带来了一些不良的学习生活习惯，比如学生自制力较差等。
比较有趣的是前两年因为疫情封控，有部分国内的学生选择了乌克兰基辅大学的网络课程，但现在就面临着巨大的困惑；毕竟俄乌战争使得基辅大学处于巨大的战争风险当中，到底是读书还是生命重要？这是很多家长非常担心的。因此选择留学目地国也非常的重要，在安全的前提下读书最为重要。
这七种海外学历学位国内不能认证！
1.参加外语培训和攻读的课程，并非正规课程，一般只能获得结业证书。
2.访问学者和进修人员。
3.国(境)外高等院校或其他高等教育机构颁发的预科证明。
4.国内外非高等教育文凭，和无相应学习和研究经济的荣誉学位证书。
5.中国政府相关教育部门没有认证的机构 ，颁发的国境外学历学位证书。
6.通过函授、远程教育及网络教育等非面授学习方式获得的国(境)外学历学位证书或高等教育文凭。
7.境外各类职业技能或职业资格证书。
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1月28日，教育部留学服务中心发布“关于调整疫情期间对跨境远程文凭证书特殊认证规则的公告” ：
根据国家有关政策，跨境远程国（境）外学历学位证书和高等教育文凭暂不在我中心认证范围内。取消疫情期间的特殊认证规则。对于春季学期（南半球秋季学期）及以后仍采用远程方式学习（包括新入学和继续学习的情况）所获国（境）外文凭证书，中心将不再提供认证服务。确有特殊原因且符合有关规定的，中心将做好个案处理。被迫选择通过在线方式修读部分或者全部课程的留学人员，在满足国（境）外高校规定的学位授予条件后，其所获得的学位可以获得正常认证。
部分网友认为：赞同，远程教育水分太多，学历要挤水分，提高学历含金量。
也有网友认为：远程教育是学习方式的一种。只要能学到知识，不一定非要面授。不应该一棍子打死。
网络教学与传统面授教学最终的教学目的是相同的,只是实现的手段不一样,网络教学可以更大程度地突破空间、距离的界限, 使教育资源共享化。对于学生而言，可以更加便利的获取知识，也能够节省出过的生活费等一大笔开销。
那国内远程教育学历是否国家承认吗？自1999年以来，教育部批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，允许上述68所试点高校在校内开展网络教学工作的基础上，通过现代通信网络，开展学历教育和非学历教育。对达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。
远程教学也有缺陷也很明显，比如过分依赖网络教学必然不利于动手意识和创新能力的培养，不利于学生心理健康发展，教学交互性差，忽视了教学之中的情感因素，长期与机器打交道,不同别人接触和交往会改变人的性格。加上网络教学后获取毕业证书不能保证不含有一定的水分。而学习的意义不止于获得学位，获得未来工作的敲门砖，一样重要的是通过学习获得理解力和认知的技能与策略与身心发展，不止学习成果重要，学习过程也是非常重要的一个环节。
教育部留学服务中心秉承为切实保障广大留学人员的利益，维护教育公平，我中心决定取消疫情期间的特殊认证规则。不所以管是已开学还是尚未开学的国家和院校，学生都应尽快返校学习。
听说过网络教育学院吗？那才神呢，不用上课去考试两次可以拿国家承认的大学毕业证，3万块
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图灵奖得主批评中国高校：更关注如何提高国际声望，而不是学生的教育
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【#女子承认邻居连生7女1男为造假#，利用孩子煽风点火，良知何在？】#网络谣言的危害到底有多大#1月29日，广东揭阳普宁市一女子发视频称，其80后的邻居共生了8个孩子，前7个均为女儿，最后一个才是儿子。该视频广为传播，引发网友对“超生”“重男轻女”等话题的激烈讨论。2月1日，该女子发视频表示，此前所发视频系造假。2日，记者从普宁当地相关部门获悉，经调查，该网友所发视频中的孩子来自几个家庭。（据2月2日极目新闻）#极目锐评#
这个视频刚曝光的时候，不少网友们都表示很诧异，不理解，80后的妈妈现在年龄最大也不过43岁，心态应该是比较年轻开放的，为了“追儿子”生了8个孩子，的确“封建味”有点重，“重男轻女”过于明显。有网友直接就开始嘲讽：“七个女儿都叫什么招娣盼娣念娣来娣吧”“这家里是有皇位要继承吗？”但也有网友表示，现在国家鼓励生育，没必要对他人的生活说三道四。言论交锋之间，不免引发男女对立和地域攻击。
结果，大家一场群情激愤后发现，事情压根就是假的，视频中的孩子们并不全是一家的，视频发布者将几个家庭的孩子凑在一起，故意摆拍后配音，编了个故事。
炮制一个能上热搜的谣言，竟然如此容易，不禁让人感慨，现在不要说“有图有真相”，就算有视频，都未必有真相了。
那么，拍视频的女子，为什么要编造这样的谎言呢？看似只是无聊之举，实则是因为有利可图。爱刷短视频的网友都应该知道，现在这类拍摄多子家庭生活，尤其是暗示女性因“重男轻女”成为生育工具，弟弟出生后女孩难以得到善待的视频，往往因极易挑唆性别对立、煽动地域矛盾而成为流量富矿。看，这位此前言之凿凿的博主，不就成功地把自己“炒火”了吗？
但是，这样利用天真无辜的孩子，编造谣言，煽风点火，刺激网友对立情绪而得到的流量，是彻头彻尾的“毒流量”。为了博眼球，蹭热度，肆意侵犯未成年人的肖像权和名誉权，散布谣言，造谣诽谤，造成了不良社会影响，良知何在，羞耻心何在？
对造谣者的处理，如果只是让其自行删除锁号完事，恐怕不够，做了违法侵权的事，理应承担相应的法律责任。否则，造谣生事的成本太低，谣言就难以禁绝。
更值得深思的是，在社交平台上，农村多子家庭因其背后所映射的城乡之间的发展差距、观念差异、以及对女性权益保护的落差，往往会引发热议。但很多网友在讨论的时候，往往只将其看成现象或冲突，忽略了每一个家庭都是由活生生的人组成的。
过于情绪化的，尖刻的语言，或许能在网络上畅快地抒发情绪，展现见地，却也有可能化成一根根利刺，扎进那些生活本就艰难的人们心里，而她们，也许是不知道如何保护自己的母亲，也许是还无法掌握自己命运的孩子。
所以，想要避免被类似的谎言所骗，不想为非理性的情绪裹挟，看到那些明显带有猎奇和挑衅意味的内容时，就更应冷静分析，理智判断，让自己的发言多一分善意和担当。
少瞎传一些谣言，多付出一些行动，才能真正推动观念进步，促进两性平等，维护妇女儿童权益。（极目新闻评论员 屈旌
#所以，需要废除学校法人品牌文凭，实行国家统一开放的课程文凭# 2
马督工视频以“山河四省”网络热词，背后所隐藏的文化概念，阐述了教育不公平所产生的隐蔽性危害，需要尽快推动教育公平性改革，防止山河四省，对高考制度不公平所产生的怨气逐步激化扩散。
当下教育所存在问题的严重性复杂性，高考指标分省分配不公平，只是许多矛盾当中的一个点，更为严重的，隐秘的教育痛点是课程脱离社会实际，教学成本居高不下，学校内部管理矛盾重重，学生学习积极性不高，顶级名牌大学学生以不服务于本国为光荣，从小学到大学校园霸凌普遍存在，无良低能的老师混迹学校得不到淘汰，把学生和老师都控制在学校法人之下，严重束缚教学生产力的释放，严重束缚创新创造能力的发挥，等等等等。
最公平的，最优秀的，最低制度成本的改革方案，就是废除学校商业品牌文凭零和博弈的教育模式，建立国家统一开放的课程文凭平台，全世界的人都可以自由自主的在这个平台上注册学习，然后可以直接参与文凭等级考试认证，这样所有愿意学习的人，都可以根据自己的兴趣和特长选择学习发展方向。
线下辅导民间自主，各级政府不再花钱招聘老师组织教学，把节省的教育经费按照7到17岁青少年人数平均发放助学金，用于购买线下辅导服务，节约归己。
【#环时锐评#：胡某宇事件，留下的思考不应止于“破案”】2月2日，江西省、市、县联合工作专班召开新闻发布会，通报胡某宇事件调查情况。发布会详细通报了围绕这一事件的调查情况，并展示了大量相关证据和鉴定结果，得出胡某宇系自缢死亡、尸体发现地系原始第一现场的结论。受到舆论高度关注、一度扑朔迷离的胡某宇失踪事件，至此有了一个总体清晰、合理的脉络。
应当说，这次发布会是严谨、细致，并且实事求是的，得到了绝大多数希望追求真相的网友认可。发布会公布了许多关键细节，包括胡某宇尸体发现情况、尸检结果，以及其失踪前的心理状况等，这些细节对警方的调查结论形成强有力的支撑，并有针对性地回应了此前网上流传的诸多猜测和疑点。比如，发布会通过3D形式还原了尸体发现地现场的情况，直观显示出该地点的确十分隐蔽，这在很大程度上解开了对此前相关搜寻的疑问。此外，胡某宇尸体缢吊状态、血型和录音笔内容等细节，也瓦解、粉碎了那些天花乱坠的阴谋论。
随着真相大白于天下，围绕胡某宇失踪事件的迷雾正快速散去。这件事也的确应当告一段落，还逝者一个安宁了。胡某宇在监控下“离奇失踪”，由于存在许多盲点和巧合，公众期待一个有说服力的解释，是合情合理的，网友对真相的寻求也体现着一种朴素的正义感。然而该事件被推到今天的热度，其中有诸多不寻常的因素，它们本是不应该出现在这一事件当中的。
需要看到，一些网络博主脑补出很多离奇剧情，甚至有人制造各种耸人听闻的虚假信息，借此事疯狂吸粉引流，将一件令人悲痛的事情，变成一场自媒体的狂欢。这不仅对公安机关的正常工作形成干扰，也给当事人家属带来巨大伤害，同时在社会上挑唆对立、引发恐慌。目前公安机关已对少数人员依法进行了打击处理，我们认为，应当加大对网络造谣、网络暴力的依法打击力度，让相关处理起到足够警示作用，对那些试图利用热点事件造谣生事、乱带节奏、网络营销的行为形成有效震慑。同时，网友也要提高辨别力，保持头脑冷静，不要成为情绪的消费品。
也要看到，官方通报的及时、公开、透明，与舆论形成良性互动，对于赢得信任、凝聚共识至关重要。近年来，有大量受到广泛关注的社会事件，在经历了一段时间的舆论喧嚣之后，最终让它们平息下来的都是权威、准确和全面的官方信息，网络上的各种传言无法、也不可能取代严谨调查的“一锤定音”。而随着自媒体的发达，对官方如何回应舆论关切的要求越来越高，只有用公开透明、实事求是和坦诚的态度直面舆论，让权威信息跑赢不实信息，才能从根本上杜绝舆论场上相关乱象的出现。这一点当然很难，但却应当成为努力的方向。
总体而言，胡某宇的“失踪”仍属个案，但其“失踪”的原因却有一定的代表性，再次暴露出青少年的心理健康问题和建立相应心理疏导、干预机制的紧迫性。胡某宇在考入致远中学后逐渐出现适应困难，并因此产生厌世、轻生的倾向，这并非难以觉察，如果学校和家庭对那些早期苗头予以更大的重视，及早介入，悲剧有可能得以避免。目前青少年的心理健康已是一个全球性的问题，根据世卫组织的数据，自杀排在15-29岁青少年死亡原因的第二位。如何让青少年在成长过程中更好地适应环境，健康成长，应当成为胡某宇事件留给我们的最大思考。
当意外死亡突然降临在朝气蓬勃的年轻人身上，对家庭、学校和社会来说，都将是挥之不去的阴影。我们希望胡某宇的家属能尽快走出伤痛，也希望整个社会对这一事件的关注回归到它本来的轨道，那就是如何让这样的悲剧不再发生。
