学会与他人分享是孩子从小就该学习的美德，也是重要的社交能力。美国《父母》杂志最新载文，就如何教孩子学会分享为广大年轻父母支招。 1．从小开始教。 美国儿童教育顾问莎
1专家支招：如何让孩子学会分享
学会与他人分享是孩子从小就该学习的美德，也是重要的社交能力。美国《父母》杂志最新载文，就如何教孩子学会分享为广大年轻父母支招。
1．从小开始教。美国儿童教育顾问莎拉·里斯拉夫博士表示，孩子5岁前还无法理解分享的概念。然而一些基本规则可以从小时候教起，比如：玩具大家轮流玩，她先玩，然后轮到你，玩具你不玩了，就让别的小朋友玩吧。
2．限制时间。克利夫兰儿童医院儿科专家琳恩·米里纳建议，可以采取限制时间的方法，他先玩10分钟，然后让别的孩子玩10分钟。让孩子明白，与别人分享玩具不等于永远失去玩具。
3．不强迫孩子分享。育儿专家米歇尔·拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。告诉孩子，与小伙伴一起玩的时候，不要把自己珍爱的东西拿出来炫耀。
4．家长以身作则。美国儿童关爱与教育组织专家劳拉&奥尔森表示，身教重于言教，父母的行为对孩子影响最大。因此，为孩子做出分享示范。比如，吃三明治的时候，问问孩子你要吃一块吗？父母做其他事情时候，也应注意让孩子观察到父母在分享。
5．选择一个主题。米歇尔表示，当孩子们在一起玩的时候，可以选择一个主题，比如，沙滩、农场、厨房等。如果玩具类似，颜色差不多，那么孩子就不太会挣抢，更容易学会分享。
6．角色互换。如果孩子经常对分享说不，那么不妨考虑与孩子互换角色。与孩子一起玩耍，当孩子想要你手中玩具的时候，你就说不。当小家伙感觉心烦时，你不妨晓之以理，让他明白只有学会与小朋友分享玩具，大家才能开心地一起玩。
2重视幼儿交往能力的培养
一、为幼儿树立榜样，影响幼儿交往能力的发展。
教师的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教师是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深地打动孩子的心。如果孩子处在一个没有爱心的环境里，他们根本体验不到被爱的感觉，有怎麽能够去爱别人呢？这样，幼儿在交往中就很可能会产生障碍，可见拥有爱心是交往的第一步。所以，教师一定要关爱每一个孩子，让孩子感到生活在爱的海洋里，温暖的环境中。教师之间教师，教师和保育员之间能分工合作，互相配合，和睦相处都会对孩子产生直接的影响。交往能力强的幼儿也是其他幼儿的榜样，我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。另外，教师要正确的看待幼儿之间的争吵。其实适当的争吵可以帮助幼儿与别人争辩说理，学会如何坚持自己的意见和如何接纳别人的意见，学回坚持不懈和忍让宽容，最终达到协调的目的。
二、为幼儿创设交往的环境和机会。
幼儿的交往能力只有在良好的环境和更多的交往实践中才能得到锻炼。如：刚入园的幼儿对陌生环境的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不和群。针对以上情况教师应该创设交往的环境和机会，以消除幼儿的不安心理，尽量的适应幼儿园的生活。老师可以请中班，大班的幼儿为他们讲故事、唱歌、表演节目、跟他们交朋友。在和哥哥姐姐的交往中，慢慢的使幼儿消除孤独的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同时学会了交往。这样，还使大班的幼儿懂得了交往的互助性，同时也体会到了交往带来得欢乐。丰富多采的区角活动也可以促进幼儿的交往能力。如：在班内设置许多活动区，并且把它们设置成半开放型，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。像音乐角的打击乐器、手绢等各种表演用具，色彩角的色彩游戏，手工角的手工材料，新颖独特，操作自由，大大刺激了幼儿活动的积极性。教师在活动中鼓励幼儿把自己的内心想法和愿望与别人交流，使所有的孩子能在民主宽松的环境中自由交往。
游戏是幼儿园的基本活动，教师可以利用各种游戏培养幼儿的交往能力。让幼儿在游戏中学会交往，学会合作，探索出一些交往的技能。如：结构游戏中，我们应着重培养幼儿的合作意识，让幼儿在建构的同时，促进相互交往，共同合作的能力；在音乐游戏找朋友中，幼儿边找朋友边对朋友进行积极的评价，使双方相互了解，增进友谊；在角色游戏中，幼儿在交往中必须要敢讲话，爱讲话，消除羞涩，单小的心理个性，霸道的心理个性……教师要为幼儿创设各种环境，利用各种机会培养幼儿的群体意识，合作精神，促进幼儿交往能力的发展。
三、教给幼儿交往的技能，提高幼儿交往能力的发展。
孩子在父母身边时，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为集体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。学会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能，我们应引导幼儿学会交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼你好我叫……有空来我家玩；协商语言：我能玩一玩吗？抱歉语言：对不起。除了教幼儿交往的语言还应教给他们交往的态度、表情、动作。在游戏时，教师要根据游戏的特点教给幼儿交往的技能。如：在建筑游戏中，我们要求幼儿合作搭建，借此练习幼儿互相团结、谦让的技能；在表演游戏里，我们要求幼儿自己制作，自己排练，借此练习幼儿的口语表达能力、自我分工的技能。在这些游戏中幼儿往往是从别扭到顺手，从生疏到适应，他们充分感受到与同伴交往合作的乐趣和满足。此外，我们可用朋友的身份参加到活动当中去，积极引导和做好示范，帮助幼儿扫除活动中出现的障碍，使幼儿掌握活动的规范。我曾看见过两组小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，一组由老师带着，一组由小朋友自己组织，刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会，没有老师的一组就吵起来了，几个小朋友都抢着当老鹰。此时，应积极的引导他们寻找问题的原因，启发幼儿懂得在游戏中互相协作，游戏才能玩好。
四、培养幽默乐观的品质，促进幼儿交往能力的发展。
幽默感在人的社会交往能力的发展中起着举足轻重的作用。擅长幽默的孩子，幼儿时期就在人际交往方面比较成功，因为一个幽默风趣的孩子比一个呆板枯燥的孩子更受人喜欢。幽默感让孩子掌握更多的办法，比别人更轻松地应付来自生活中的苦恼和压力；幽默感可以使孩子在尴尬的处境中不失面子；可以帮助他们对付愤怒的情绪，委缩表达难以出口的意思；减轻压力，增强凝聚力，解决困难和矛盾，应付特定的恐惧、忧虑等。这就要求我们幼儿教师在与幼儿交流的过程中，多采用一些幽默的语言和幽默的动作，来引导、启发、影响幼儿。在一日常规中多给幼儿讲一些幽默的故事，看一些幽默的漫画，有意识的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培养幼儿的阳光性格，为一生的社会交往能力打下良好的基础是非常重要的。
未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要。美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力是多麽重要。新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。
愿我们共同努力，重视对幼儿交往能力的培养，使孩子们成为具有健全人格地21世纪的栋梁。
34-5岁幼儿人际关系智能发展
但我们不能因为4岁幼儿缺乏换位思考的能力，就否认在他们同伴群体中会产生纯洁的友谊。4岁幼儿对朋友的理解是肤浅的，他们认为朋友就是一起玩耍的人。当问他们为什么喜欢&&或为什么&&是你的好朋友时，他们的回答多是我们常在一起玩。时空的距离促使他们能直接接触，在行动和认知上产生某种共同性，从而建立起了最初的友谊。
在培养幼儿谦让、分享的同时，要让做出谦让的幼儿明确自己的合理权益要得到维护，每个人都不可能毫无原则地一味谦让。同时还应让接受谦让的幼儿明确自己不能永远接受他人的谦让，否则会形成依赖他人或贪图便宜的心理习惯。
要给孩子留出时间和空间，让幼儿与同龄人充分交往。在同伴交往过程中，尤其在角色扮演等游戏活动中，幼儿可以了解他人的想法、情感体验。如在医院里，扮演病人的孩子就必须按病人这一角色的要求做出言行，角色的需要迫使他走出自我中心。再如纠纷与冲突是经常发生的，而冲突的自主解决过程就是对幼儿的换位思考能力和交往策略的培养过程。成人过度的直接干涉将剥夺幼儿的发展机会。
从3岁起，儿童开始离开父母入幼儿园过起集体生活。在接触中，结交朋友，培养集体感和生活自理能力。独生子女入园都会面临合群的问题，所以未入园前要做点准备，如在家中凡是好东西每人都有份，谁也不许挑。不让孩子受特殊的优待，这样入园后就能适应。为避免孩子在集体中难堪，要培养其良好的自理能力，否则入园后因不会吃饭，尿了裤子等小事被小伙伴嘲笑而变得害羞，不合群。
有意带他找邻居同龄小朋友玩，想玩别人的玩具时先把自己的玩具同别人交换，不可硬性夺过来，让他渐渐学会一些交往技巧，再慢慢扩大他的交友范围。
在现实生活中，常会看到有些孩子畏缩、躲避、爱哭泣、不敢与人接触，这与家庭的影响有很大关系。这些孩子的父母怕自己的孩子吃亏，过分保护，使孩子胆小怕事，遇事行为退缩。更有甚者，家长怕孩子在幼儿园受委屈，干脆让孩子留在家里，到上学时才开始与人交往，这样与人相处就更加困难。孩子的社会行为和人际关系对他今后的学习和事业都有影响。3岁还来得及开导，家长要注意培养孩子开朗、活泼、善于与人相处的良好性格。
