在一阵掌声中，国学大师登台了，今天竟然惊动了“一把手”校长，是校长亲自主持报告会。校长介绍了大师的基本情况，许多头衔和荣誉，都是罗天福不曾听说过的。大师先谦虚了几句，先是反对称他为大师，说他就是一个普普通通的大学中文教师，俗称“教书匠”，大师的帽子太大，也太正经，给他戴着有点“沐猴而冠”的味道。大家哄地笑了。罗天福也笑了。没想到，这么大的教授也称自己为“教书匠”，还自嘲为猕猴，一下打破了神秘感。不过，此“教书匠”和他这个彼“教书匠”可就不是一回事了。此“教书匠”是头顶金色穹盖，足踏红色地毯，手扶紫木讲坛，面对“龙门”学子；而彼“教书匠”，却是头顶石板茅房，脚踏土坑泥坯，手扶三腿课桌，面对痴愚蒙童。他坚持教学十几年的教室，是由生产队的牛棚改建的，房里搭满了屋撑，下雨时，讲台上甚至是用一块油布遮着展开教案和课本的。有时雨实在太大，就由甲秀和甲成用棍顶着雨布讲，地上积水有时能有半尺深，都是学生走了，他和淑惠、甲秀、甲成才一桶一桶往出舀。直到前几年建希望小学，才把牛棚拆了，而这时公办老师来了，他也离开了学校。——《西京故事》
1984年，我21岁，师范毕业。
分配到一所不错的学校，我发誓做一个全心全意教书育人的好老师。
然而，现实社会这所无形学堂打得我体无完肤，直到我不甘而奋力反击……
第一次上公开课，我非常重视，半月前就开始备教案，虚心向老教师请教，模拟了无数遍，但实课后还是被老教师批得一无是处。
校长当众训导：做老师别想简单了啊，这堂课问题太多要认真反思！
我强忍住泪水，毕竟人家年龄阅历摆在那里。一点点反思后，甚至陷入了自我怀疑：接下来怎么讲？这样讲行吗……
我极其痛苦，一度萌生退意，但因对桃李不言下自成蹊的执着坚持下来。
一年后，学校又来了一批新老师。
在她们公开课后，我再次感受到那些端着架子的老教师，用尖刻的语气批评我认为讲得很好的一个新老师，连台词都跟当年批评我时如出一辙：没创意太刻板严肃不懂教学无技巧……
然而接下来的操作令我眼珠子掉到算盘上，老教师们夸奖另一位新老师，是争先恐后，毫无节操地夸……
其实她是校长的侄女，笔试压线倒数第一，面试却是状元及第。
似乎瞬间我明白了什么？但我们柯家人性格，在学校决不做这样的老师。
我打破惯例我行我素，按照自己的风格，再上讲台时尽情发挥。
直到下课，学生们自发地响起了热烈的掌声，孩子们眼睛里都有了一束光。
那一刻，我终于做回自己，知道该怎么去讲好课了。
我带的班，成绩年年第一。
但讽刺的是学校优秀教师里没有我，各种荣誉职称也找不到我。
然而这些我早已无视，我不理会学校的论资排辈看人下饭，不想费心交际，只潜心教学……直到我讲的课第一次获得了全市优质课大赛的金奖。
校长和颜悦色，老教师也不再指手画脚，他们异口同声向外宣称：校长和老教师团队经过悉心培养，终于带出金奖柯老师，荣誉里有大家的共同心血。
细想一下，还真是有！
如果不是他们的德行，我能绝地反击？
校长特别安排了一次金奖柯老师进行全校公开课，让所有老师学习。
我刻意选了几年前第一次公开课时讲的那课，并且完全按照以前模拟过无数次的教案讲……
台下满堂喝彩，掌声阵阵。
没错，同样的课同样配方和流程，却完全不同的结果。
这一瞬间，我反而流泪了，不是感动，而是发自内心的悲凉……
注：本文小姑口述，在下柯客以第一人称实录。
缺少监督机制下的校长负责制，其学校中的不正之风不言而喻！
#头条开学季#金秋时节教学《春》，一个说话训练巧妙拉开了开学第一节课的序幕。
七年级开学第一节语文课，我看了好多的案例，精心制作了课件，打算从《令外国人头疼的汉语十级考试题》入手，说明语文学习的趣味性。哪知，进入课堂，竟完全推翻了教学设计。
自我介绍后，我看到一个同学把本学期的配套写字教材变成描红了，我在肯定他练字积极性的同时，以天下第一行书《兰亭序》为例，告诉同学们反复练习书写，如果直接在上面描红就会把写字范例破坏了，就像买了本《兰亭序》直接拿毛笔在上面描一样，天下第一就可能一下子变成天下倒数第一了。接着我以自己的经验告诉大家如何博览群书，如何学好初中语文。
进入课文学习，我设计了一个说话训练：“如果把……比作四季，那么……就是春天。”学生简单的思考后，纷纷举手发言。
“如果把小草的一生比作四季，那么芽儿破土而出就是春天。”
“如果把一支粉笔比作四季，那么它划出的第一个字符就是春天。”
如果把一首乐曲比作四季，那么它奏出的第一组旋律就是春天。”
“如果把一天比作四季，那么，我们早上的第一节课就是春天。”
“如果把初中阶段比作四季，那么七年级的学习生活就是春天。”
“如果把人的一生比作四季，那么处于青春期的我们就是春天。”
……
精彩的发言赢得了同学们的阵阵掌声，没有想到同学的想象力和语言表达能力这样好。
我进行了这样的总结：“同学们，我非常高兴你们在第一节语文课能有这突出的表现。今天第一节课是一个值得纪念的时段，处于人生春天的我们，在初中阶段的春天，在一天的春天时光开启了我们的语文学习，让我们带着春天的喜悦，满怀春的希望，一起走进朱自清的《春》！”
不能不说，部编人教版语文编委的高明，把《春》放在初中语文课本第一篇，尽管时序已临金秋，但教室里春意融融啊！
老师们，你的初中语文第一课如何安排的？家长们，你孩子的语文学习春天是如何开启的？条友们，你还记得你们的开学第一课吗？
#老兵#刘金阳
滇南军事行动的教训与苦练杀敌本领
那年，上级命令120团2营参加执行滇南的一次重大军事任务。虽然配合兄弟部队圆满完成了任务，但也暴露出了诸如步炮协同不好、巷道作战不懂得保护自己、身处明处被敌人放冷枪等问题。刘金阳看在眼里，急在心上。有一天，他发现一个敌人窜出坑道准备逃跑，他一枪打在那个人的脚前，逼使那个人又退回了坑道。
后来，刘金阳营长发现炮连架在地上打不着，就下令改为站着扛在肩上打。四零火箭筒、无后座力炮的战场运用，都在此次实战中找到了答案。这些都为全营战后总结、针对性地搞好军事训练奠定了基础。
滇南军事行动结束后，全营不再从事农业生产，奉命转入军事训练。军事行动中剩余的弹药，都被刘金阳营长用来进行实弹射击训练使用了。有了滇南军事行动的经验教育，官兵都认识到了军事训练的极端重要性，练兵热情空前高涨。全营组织了多个尖子班进行训练和示范，培养出了一批特等射手。
刘金阳营长特别注重抓尖子班的军事训练。数十年后，他提起往事如数家珍。5连班长陈怀荣至今还和他保持着联系。这是个投弹能手，每次出手就是70多米。当提出要提拔陈怀荣当干部时，有人反对，说陈怀荣年纪大了，上级不批。刘金阳长找到主管部门：“你另外找出一个投弹70多米的，你就可以不提陈怀荣。”在他的坚持下，陈怀荣被提拔为干部，负责投弹示范班的教练。6连排长张志坤刺杀技术过硬，就让他担任了刺杀示范班的班长。
刘金阳营长则直接负责每个步兵连一个战术、射击示范班的训练。重点通过苦练战术动作，在复杂的环境中学会保护自己、通过苦练射击枪眼靶、人头靶、胸环靶、半身靶、侧面跑步靶、全身靶等，培养出一批优秀射手和特等射手。岩龙就是在这个阶段，在刘金阳营长的亲自指导下，练出了一身过硬的军事技能。5连4班岩龙的班长温舒利战术、射击成绩好，担任了5连战术、射击示范班的班长。四连班长龙洪春军体、战术动作好，训练中任军体、战术示范班班长。在1979年对越自卫还击作战中，龙洪春带领全班灵活机动歼灭敌人8名，全班无一人伤亡，荣立了个人一等功。全营14个战术、射击示范班中的骨干从战场上凯旋的有9个，龙洪春就是其中之一。
此外，还加强了步兵与技术兵种的配合训练，将步兵连的60炮班、40火箭筒和炮连的82迫击炮、无后座力炮进行混合训练。在训练中，刘金阳营长反复强调：“毛主席说过，要保存自己，消灭敌人。只有保存好自己，才能更好地消灭敌人。战术动作体现在灵活上，要学会隐蔽。要能够找着敌人，叫敌人找不着我们。他时时提醒说，只有平时多流汗，才能战时少流血。”2营2炮连当时作为生产连，因为平时抓军事训练办法多，抓得实，在参加师里组织的连炮兵战技术比武中，成绩也名列前茅，令师领导刮目相看。
为了体现训练成果，他还通过演练的方式，临时组织全营进行处置突发情况的演练。全营练就了召之即来、来之能战的功夫。
担任全师打坦克训练示范总导演
1973年上半年，作为营长，他被派到昆明陆军学校学习打坦克技能。
这个痴迷于军事技术的刘金阳营长，非常珍惜这难得的进陆军学校学习打坦克的机会。上课，他认真听讲，不懂就问。实地操作，他一丝不苟。
他以优异成绩结业。
40师要组织大规模的步兵打坦克汇报演练，经过考核，副师长李靖德将总导演的重任交给了刘金阳营长。
为了完成任务，刘营长一门心思扑在工作上。他反复修改教案，设计未来战争中可能遇到的打坦克的种种情形，组织官兵进行反复演练，确保万无一失。
在这期间，他妻子生病住进了开远59医院，他没有办法离开自己的岗位去看一眼;他两个孩子也生病住院，他只能委托亲人在医院照顾。他在心里对自己说：“任务一完成我就回家看看。”
这是40师有史以来的第一次打坦克汇报表演。
现场观摩的官兵的地方群众总数达到一万多人。
他是总导演、总教练，作训科长刘昌友担任解说。
隆隆的坦克声，伴随着一声声的爆炸声。一辆辆坦克被我步兵成功打趴下，成了一堆堆废铁。设计的亚热带山岳丛 林地带打坦克作战的类型，在现场都得到了展示，具有很强的针对性和可操作性。
演练获得了巨大的成功。
现场响起了暴风骤雨般的掌声。
李靖德副师长对刘金阳营长成功的导演给予了充分肯定。
刘金阳营长松了口气，才向领导请假回家看望生病住院的妻子和孩子。#老兵#
绝处逢生的小教一级
我的职称路是曲折而艰难的。5年评小教一级，评小教高级，36年评副高。一路走过来，有坑坑洼洼，也有掌声和鲜花，现在回想起来，有点惊险和刺激！
我82年中师毕业从教，84年冬季，我在207国道边的B联校任教。县里要在全省农村率先普及小学教育，全省教育工作会议要在我县召开，我校确定为定点参观联校。A领导在我校蹲点指导，白天、除了语文和数学课外，A领导和我带领学生搞劳动。学校全是平房，没有排水沟，由我带领五年级学生挖出沟来。
晚上，A领导就指我在煤油灯下造表册，当时叫“八表三册”，要求表表衔接，册册挂钩。他和我同吃一锅饭，同睡一张床。他告诉我，全县近段工作的中心任务迎检，你把语文课上了，其他可以后补上来。两个月来，我走路都想打瞌睡！
现象会顺利召开了，我县成了全省的基础教育先进典型。县里表彰有功人员，B校长捧回了一面“优秀联校校长”的大锦旗。我却悲催了，一周之后，学区常规教学检查，我成了教案数量不足，作文批改次数不足的典型。校长那糟老头子坏得很，没有帮我说一句好话。
下学年度，我去了另一所C联校，离公社所在地10几公里。
87年，教师开始评职称了，根据资历和学历，我评小教一级应该绰绰有余，但是学区推荐结果出来了，我是二级，和我一同参工作，两位顶职的都是一级。让我情何以堪呀！我不服，找到学区主任（单位的一把手）论理，他说：评委不投你的票，我有什么办法？
C联校校长了解我的情况，他告诉我，A已是县教育局长，你去找他，也许有转机。来到县局，找A的人很多，我差点想放弃了，好不容能到我，我走进办公室，叫一声局长，他抬头一看是我，便说：稀客，稀客！ⅩⅩ联校小周。一定有事？否则，你这家伙不来的。
我就把当年常规教学检查和评职称的事简单地说了。
他说：你的工作态度、干劲、水平，我是了解的。教学成绩怎么样？
我说：我今年教的毕业班，在县里统一阅卷，成绩还知道，应该不错。
他说：阅卷已经结束，分也统出来了，还没对外公布。说着，他打电话，叫一个人把我所教班的成绩数据抄来，他又问我一些生活情况。
过了十分多钟，有的敲门进来了，那人正把纸递给他，他说：你念吧！
那人念道：XXX学区XX联校二班，语文及格率100%；优秀率87.5%，初步估计县一中1名，县三中3人。全县同年级202班，估计排30多名左右。他示意那人走了。他说：我请你吃饭，不过吃食堂。我不吃，只求你帮我。
他说：指标的事很难，吃饭就有一个，不吃饭没得。
听到这话，我泪水都出来了。
第二次评职称一等就是五年。
周大炮观点：
人在职场，印象很重要。如果小周老师的教学成绩不理想，就算找到局长，职称也凉凉了！
（本故事纯是虚构，如有情节雷同，恰属巧合，切莫对号入座）
#教育微头条# #教师# #职称#
有时候改变就在不知不觉之间，也许是一件很小的事情却是可以让一个孩子记住一辈子。心灵的鸡汤，告诉你如何来面对人生的每一个阶段。
我是一个小学教师，从师范毕业到现在也就三年不到的时间。
我所任职的学校，处位较偏远的小县城。在这所公立村小学里，总共也就八个班级，我所带的年级是这学校里唯一的一个六年级班。
这个班级，从我刚毕业那会到学校任职直到现在，带着从同一个班从四年级带到六年级，在第二年的时候，我已是这班孩子的班主任。
对这个班里的每一个同学的了解，我几乎是到了了如指掌的程度了。
我的教学任务除了教他们的主科语文外，顺带地也兼上品德教育课孩子们特别喜欢上我的品德教育课
除了课本上必要的讲解外，我会在品德教育课上挤出一点时间来讲故事，通过每个小故事，让孩子们从中领悟到为人处世的一些道理。
某次品德教育课堂上，当我讲完一个小故事后，班里如往常般响起热烈的掌声。
老师，您怎么会知道那么多的故事啊？一个小男人生举起手问。
提问的，是班里性格较内向的小辉。
我有点欣喜，小辉这孩子，性格虽内向，可平时却是最不合群最不容易相处的一个。跟同学们吵架打架什么的那可是常事，这孩子从没让我安心过。因为性格使然，小辉极少主动举手提问或回答问题。
这或者跟他自小就在单亲家庭长大有点关系吧，家境比其它同学要困难得多也是他自卑的原因之一。我还没来得及回答，小辉的同桌小威抢着说，老师当然知道了，要不然怎么当我们老师呀？
小辉理也不理会小威，一直注视着我的眼神里有点怯生生，有点祈盼。
我温和地笑了笑说，老师并没有小威同学说的那么厉害，老师也是从书上看到的。
语音刚落，班里顿时炸开了锅小家伙们七嘴八舌地纷纷问我在哪些书看到的。
我走回讲台上，拿开讲台上的教案，抽出教案下的一本书。
呶，就是这本《心灵鸡汤》，这是一本很有哲理性很有用的书，可以给人们一些生活启示的书，不容易理解。大家还是先把精力放在主要科目上，这书上的故事，老师尽量找时间讲给大家听……
我话还没说完，班里又热闹了起来，“我要买”“我也要买”的声音此起彼落，我很怀疑他们到底有没有听到我后面那句话。
我只好拿起黑板擦连续敲了几下讲台，安静安静。
同学们想买也可以，不过你们可要答应老师，不许影响你们的学习。
小家伙们齐唰唰的回答，是。
这件课堂上的小插曲，很快地我就遗忘了，直到一个多月后的一天早上。
这天早上的第四节课又是品德教育课。
我像往常般带上教案和那本《心灵鸡汤》，人还没走近教室，远远地就听到教室里传出阵阵打闹声。
我三步并作两步急急地跑向教室。
推开教室门时，班里已乱成了一团，同学们正围着扭打在一起的小辉和小威。
你们干什么？全给我坐回座位上去！
我大声一喝，乱哄哄的课室顿时安静了下来，同学们都回到自己的座位，大气也不敢喘。
我走近小辉和小威面前，问，你们为什么打架？
原本低垂着头的小辉抬起头，看了小威一眼胸口起伏地喘着气说，老师，他抢我的书。
这时小威不等我发问就急抢着说，我没有，是你抢我的，这书是我爸买给我的。
这时，我才留意到在小辉和小威的课桌上的一本《心灵鸡汤》，这时已被撕成了两半，就连封面也撕烂了。
我心里一琢磨，小辉家境困难大家都知道，他父亲几乎是不可能给他这些闲钱去买这些他认识读了没用的书的。就连他这几年来的课本费，还是我给垫付上的。
倒是小威家里，在村里也算得上是大户人家。看来，这次是小辉的不对了。
我把那本破的《心灵鸡汤》收起来，你们俩一会放学后到我办公室。好了，坐下，现在开始上课。
放学后，我前脚刚走进自己办公室的位子上，小辉和小威后脚就跟上了。
我没有说话，找来透明胶布和胶水，把那本《心灵鸡汤》粘好，然后交还给小威，把他们俩分别教育了一番就让他们回家去了。
小小年纪就学会了打架说谎，这孩子以后又该让我操心好一阵子了。
#心灵鸡汤#
山西太原一位叫赵旭的语文老师 ，里的一天她突然爆红于网络，一夜之间赚了600万，让他的平淡教书生涯发生了翻天覆地变化，当网友了解她的爆红原因后，所有家长都不淡定了。
赵旭原本是太原十二中的一名语文教师，每月拿着3千块钱工资，在教育行业默默耕耘了，她自称“旮旯教师”。
她的语文功底深厚 ，教学风格风趣，学生都很喜欢他，她在教学上有很有方法，曾经一些不爱看课外阅读的学生，经过她的指导，竟在数学课上偷偷读起了《红楼梦》，就连数学老师都惊讶不已。在她教育下的学生人才辈出。
几年前她就开始意识到，中国文化博大精深，但应试教育对学生来说，即便考出好成绩，也根本不能将文化灵活运用。语文教育必须创新，而她也一直在寻找创新，赵旭老师课余时间就喜欢研究教案。
但有时候她会感到很无奈，想到自己有一天将会退休老去，自己苦心钻研的教案，再也没人看到，她便会感到深深的惋惜。
后来微信推出了公众号，赵旭老师开始学习在公众号上发布文章，她把公众名称取为“语文可以这样学”。之后她就在公众号上，定期更新文章，上面发布的都是她这些年苦心钻研出来的语文学习方法。
开始她并不期待会有粉丝关注，只希望将自己苦心研究的这些教案保存起来，给一些有需要的孩子。
，赵旭老师被邀请参加了“时代新人说 ”演讲，她演讲主题为《做一名让孩子喜欢的语文老师》赵老师在台上的那10分钟，收获了台下热烈的掌声。
赵老师说:其实每个孩子都有学习天赋，只是你会给孩子开发书中营养，孩子不爱语文课，一定不是孩子问题，而是老师的问题，让孩子爱上语文，就先要做一个让孩子们喜欢的语文老师。
有一次学校上课钟声已经响起，但还有几个男同学慢慢吞吞地往教室走，其中一个同学说:“急什么，这节是语文课”
很多学生认为语文不重要，即便不懂百度一下就出答案了。
赵老师说，永远不要做个百度的老师或学生，百度可以查到你要的答案，但你百度一首诗只能懂一首。你的知识没有系统化，而我有，我会告诉你唐诗是个大舞台。
大部分孩子不喜欢古诗词，因为晦涩难懂难记，而赵老师说古诗词还可以这样学。
她将古诗四大才子，人称“初唐四杰”用巧妙风趣的场景模式串联，一下子就记住了四人背景及作品 。
她在分析诗词说，古代诗人呢？就干了三件事，漫游，打仗，回家想象，你经常去旅游，你就会写山水诗！
但是旅游就会有离开的一天 ，所以就会有一些离别诗，打仗，就会有战争诗，到老年回到家，没事干，于是就有了田园诗，这样就把所有的诗体都串起来了。
为什么杜甫总是在发愁？因为他经历了八年的安史之乱，所以吟出“国破山河在，城春草木深”的家国情怀。白居易表示不服，秉持“野火烧不尽，春风吹又生”的信仰……等等
先把知识点串起来，最后变成一张网，让孩子牢牢的记住了。
她说诗人之间有千丝万缕的联系，自古文史密不可分，学习语文要先了解历史，和作者。先找出诗歌里面的发展的规律，环环相扣地探索，之后你学一首就能懂一百首。
赵旭演讲时还说，“我害怕自己成为每天只研究考试技巧的老师，让孩子成为考试机器，我认为教育不仅要给孩子们知识，还要给他们诗和远方，和发现美的心灵。
赵老师的演讲在网上传开，引来了无数家长和孩子们的围观，因为赵老师戳中了所以家长和孩子学不好语文的内心焦虑。她的《大语文》理念得到了家长们的高度肯定。甚至有网友发出“相见恨晚的”感慨。
也正是这一次的演讲，彻底颠覆了她以往的平淡生活。
就连人民日报总编辑看完她的演讲后，也高度评价说：“此人富有诗书才华，观念独到，日后必定大红大紫”。
甚至“最强大脑”蒋昌建也对赵旭令赞不绝口。
不久后，有一次赵老师像平常一样登录公众号，突然发现粉丝数量涨到了100万，这令她差异不已？
后来细细一想才明白，原来这些粉丝是因为观看了《时代新人说》的演讲而来。
“语文为王”的时代已悄然来临，语文是各个学科的学习基础。
数学家苏步青常说：“我从小打好了语文的基础，这对我学习其他学科提供了很大方便 。
前央视主持人张泉灵说：除了语文学科的学习外，现在所有的学科想要拿高分，越来越依赖于孩子的阅读理解能力、分析能力、思辨能力，而这些能力都要依赖于语文的学习。
为了帮助更多的孩子了解大语文的魅力，赵旭老师把她的教学经验，结合当下语文教育改革动态，总结成了《大语文那些事儿》这套书，将字词、作文、阅读、古诗、古文全面覆盖。
更令人意想不到的是，此书一经上市就广受好评与追捧，半年突破10万册，因此也给赵旭老师带来了600万的回报，有的网友说，这是她该得的。
书中一套共6本，漫画＋趣味故事孩子一看就爱上了阅读。不是机械记忆、死记硬背，而是通过“点线面学习法”，唤醒学生骨子里的文化基因。适合6－12岁的孩子。
不要再说语文不重要，而是得语文者，能得天下。
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【校长领导力提升的三个途径】好校长往往有两种境界：第一种是带出一所好学校，即“一个好校长就有一所好学校”；第二种是成就一所好学校，即“校长离开了还是一所好学校”。不管哪一种，都可以看出校长领导力对于学校发展的重要性。什么是校长领导力呢？实际上，校长领导力就是思考、设计学校发展的能力，是组织、调配各类资源的能力，更是敏锐地发现问题、诊断问题和解决问题的能力。如何提高校长领导力呢？我们不妨从“自我修炼、团队赋能、创新实践”三个方面入手，不仅提高校长领导力，而且以此推动学校的长远发展。
自我修炼：爱与尊重是领导力的根基
古人讲“躬身自省”，心理学上讲“情感投射”，物理学上讲“力与反作用力”，校长要想领导别人，就必须先发出一个“力”。也就是说，校长在考虑怎样领导别人之前，不妨先扪心自问，自己凭什么领导别人？显然，仅仅靠上级的一纸行政命令是无法真正领导别人的。因为从本质上讲，校长领导力绝不单纯指职务带来的行政权威，而是更多指向自身人格魅力和职业智慧。只有让别人信服，愿意追随，并最大限度地实现共同成长，校长才能真正稳固地建立领导力。随着年岁的增长，人生阅历的增加，我现在越来越觉得“爱与尊重”才是一名校长该有的底色。
校长的爱应该坦荡广博，成为超越功利层面的价值坚守。一名校长如果不爱教育、不爱师生，或者师生不喜欢他，实际上领导还没开始就已经结束了。一名懂领导的校长，不是看不到尘埃，而是善于“激励、唤醒和鼓舞”，努力与师生一起去发现美、创造美。
在平时的工作中，我从不吝惜表扬与掌声，特别是对那些所谓的“后进”或“弱项”。比如，音体美、信息技术等学科往往呈现弱势状态，校长有责任让每个学科、每位教师都向下扎根、向上生长。为此，我们校级领导分头找这些学科的骨干教师谈话，肯定其付出，一起探讨在绩效考核、评优选先等方面可以做哪些改进，并积极创造条件支持他们外出参加培训，观摩高层次的音乐会、美术展、装备展等，找准各自的发力点和突破点。
当一个人心里不纠结时，所展现出来的工作状态是不一样的。去年疫情期间，几位音乐教师自发隔空合唱录制了MV《明天依然更美》，通过歌曲向社会传达众志成城、共克时艰的信心与决心。美术组教师则自发组织学生围绕“抗击疫情、众志成城”主题举办了一次大型书画展，将美术与思政教育有机结合起来，艺术氛围浓厚，情感张力十足。我校国乐社团还成为山东省威海市首支受邀赴台交流的校园社团，创客团队也多次斩获国内国际大奖。因此，真爱永远是校长领导力的重要“法宝”，可以让我们在前行时相互温暖，更有力量。
真正的尊重意味着用心倾听、搭建平台，让每个生命都绽放。多用心去听别人怎么想、怎么说，这是尊重的第一步。一所学校，如果因为校长的盲目自信而很难听进不同意见，形成“信息黑洞”，决策就会出现风险，而决策风险往往是校长领导力的最大杀手。要想避免这种风险，校长就得学会倾听每一个人的心声，通过多种渠道搜集最真实、最全面的信息。倾听之后还需要积极搭建各类平台，努力让每个人都能找到价值感，这是尊重的深层次内涵。
比如，我校针对新教师建立封闭集训、跟岗入职制度，从文化认同、师德师风、积极心理、课程课堂等维度全面领航；针对青年教师坚持实施“321工程”，即每周听名优骨干教师的课不少于3节，每月参加解题、出题能力测试，每学期参加课堂大赛；针对名师则专门成立工作室，拨付专属经费，使其成为课题研究的智囊团、教学设计的后援团、课堂现场的观察团。
团队赋能：以发展人、成就人为价值原点
校长要加强自我修炼，去爱和尊重每一个人，不应该仅仅只是为了做成事。美国著名企业家杰克·韦尔奇说：“在你成为领导之前，成功只和自己的成长有关。当你成为领导之后，成功和别人的成长有关。”高境界的领导离不开这样一个价值原点，那就是通过做事来发展人、成就人。
为什么有的学校越是强调加强领导，越是纰漏百出？哪怕制度很健全，创新点也很多，但问题依然层出不穷。为什么有些校长的办学思想通不过领导班子会议？有的干部不知道什么时候该干什么，有些事干着干着就没了影，不了了之。关键在于，没有在做事中培养人。大部分人只知道事实层面干什么、技术层面怎么干，而没有对价值层面为什么干作出追问和思考。详见原文：校长领导力提升的三个途径-中国教育新闻网
（鞠伟 作者系山东省威海环翠国际中学校长）
《人民教育》杂志第20期，原题为《巅峰就是我们应该重新思考、定位的最佳时机——提升校长领导力的三点思考》#教育##教育微头条##校长##管理#
惊遇
1995年盛夏，某市人民代表大会隆重召开。其中有一位代表，他格外引人注目。他是一位中学教师，叫李裕民。五十开外，身材瘦小，脸庞黝黑，有些沧桑感，但两眸如炬，似乎具有穿透别人内心的能力。他的职业是教高三语文，据说上课常常口若悬河、旁征博引、谈古论今、绘声绘色。什么文言文、唐诗宋词、现代汉语，均能信手拈来，讲得头头是道。且从不硬搬死套地按教案授课，却又将教案所划定内容蕴藏其中。主要是提供一种思路、一种方法，让学生开拓视野、把握精髓、掌握要领、自我发挥、产生兴趣。他所带的毕业班，尤其是语文成绩，那可真叫牛。历年高考，无论是名校录取的数量，还是高考上线率，都连续几年位居全市第一。在人大会上，他还利用会议间隙，吟诗作画、挥亳泼墨，牢牢地吸引住了大家的目光。仿佛他才是会场内外的“主角”，一点都不亚于现在的明星和当下的网红。
然而无论是见识有多么广泛的牛人，也难免会遭遇“短路”和“尴尬”的情形。会议中场休息时，他起身去方便。不料刚跨进厕所门，便见到一头卷发、着装花艳，且正在站立撒尿的背影。顿时，他吓出了一身冷汗，匆忙后退，瞬间被疑问萦绕。难道是老眼昏花，看错门牌标识了，还是一时糊涂误入了女厕？怎么女同志也会站着解手？他百思不得其解。于是乎他扶正眼镜，再次来到门外细细端详，再次确认。没有走错门啊，究竟发生了什么情况。于是他不敢再贸然迈入，只好在厕外等待，以探个究竟。不一会，那“行立”者从厕内走了出来，给了一个正面头像。原来是个小伙子，还留着八字胡须。总算是松了一口气，悬着的迷惑被解开了。他感叹到，天地之大，真是无奇不有，乱棍打死老师傅。的确，凡事在事实真相未弄清前，是切不可胡思乱想，急于妄下结论。
在那个改革开放方兴未艾的年代，年轻人烫头发、穿“啦叭裤”，尤其是男轻年打扮得离奇怪状，既是一种时尚，又或是一种标配，本不足为奇。为奇的是年纪稍大一点的人看不惯、不接受，甚至反感和坚决反对。事后，李老师将这次惊遇作为了笑谈，并引入到大会主题发言中。他针对社会治理的共融性，郑重其事地提出并阐明了他独道的观点与看法。他说：“世界的多元化、多极化正在悄然扩散，颠覆着我们既定的认知。任何事物的存在，不仅具有偶然性，又有其必然性。所谓的好与坏、对与错，都需要实践来证明，这是检验真理的唯一标准。作为社会管理者、参与者，切不可竟凭自己带有局限性的思维定式，对新生事物主观归类、全盘否定，或打入冷宫。而是要抱有开放心态，予以包容。特别是应以一分为二的态度，客观对待。对年轻人尝试新事物，更应如此。应该给他们实践和试错的机会，给他们方向性的引导和至亲至爱的关心、关怀，不能一味的压制批判。这样才能激发社会多层活力，培养树立正确的价值观，以实现社会的长治久安”。一番来自敏锐的洞察和发自内心的肺腑之言，如一石激起千层浪，在掌声经久不息中，赢得了全体与会代表的一致高度称赞
