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大家还记得《小兔子乖乖》这首儿歌吗？
主要就是讲述小兔子不给大灰狼开门的故事，但是儿歌终归是儿歌，对于孩子的安全教育是不少的。我们一般都会给孩子讲这个故事，但是同一个故事讲多了，也很无聊。所以我们要给孩子换个故事。比如幸运的米拉的《别给陌生人开门》。
一天米拉正在看《小兔子乖乖》，突然为外面有人敲门，米拉的一系列操作，最后智斗大灰狼，让坏人落网。
我们要是把这个故事讲给孩子听，是不是就很新奇呢！
这个故事出自《幸运的米拉 家居篇》，帮助孩子读故事、懂知识、学语言、长见识。这一套是安全绘本，让孩子在故事中学到安全知识，将安全意识深入人心。
作者保冬妮，是北师大全国幼儿园园长和骨干教师绘本培训课程专家。也是我国原创绘本的领军作家，《超级宝宝》创始人。很受家长和孩子欢迎。
特别适合3~8岁的孩子阅读，培养良好的行为习惯和保持心理健康。全国著名安全教育专家王大伟为每个故事提炼了相应的安全知识点，以童谣的形式让孩子将平安意识熟记于心，以忠告和警语的形式引起家长的高度注意。
本册一共有10册，10个小故事，将孩子带入安全的意识世界。
#唐山头条#三月的节日太多，这样过怎么样
今年3月份，竟然被统计出了至少有34个节日，这可能是一年之中节日最多的一个月份，而最多的一天竟然会有6个节日！
节日，是生活中值得纪念的重要日子，是民俗文化的重要组成部分。那么，就让我们在有文化的节日里，试着主动做点事，找点事，找寻快乐，创造快乐，熏陶自己。
３月4日（农历二月二日），龙抬头：不少人习惯在这一天剪头发，这一天，你可以带上父母，去个理发店，试着帮他们设计一个新的发型。围在父母跟前，陪着他们忙，你快乐不快乐？
３月５日，雷锋纪念日、中国青年志愿者服务日：这一天，你可以主动帮同事拿一次快递，帮同事的电动车打一次气，帮保洁大姨把把楼梯间的卫生擦一擦。每日一善，予人玫瑰，手有余香。做完这些，你快乐不快乐？
３月８日，国际妇女节：这一天，你主动去给母亲、老婆、女儿一个大大的拥抱，她们嘴角挂着笑容，你快乐不快乐？
3月12日，植树节：这一天，正好是周日，如果家居农村，可以带着孩子去植上几棵树；家居市区，带着孩子，骑上单车，到公园、植物园，看看树，认认树，你快乐不快乐？
3月21日，世界睡眠日、世界儿歌日：这一天，你把手机扔在一旁，教孩子学一首新儿歌，孩子兴奋地又蹦又跳，你快乐不快乐？
3月26日，“地球一小时”活动日（20:30--21:30期间熄灯）：这一天，你还是要把手机扔在一边，在晚上20:30准时熄灯，给孩子讲个新故事，给爱人说说老家那些风俗文化，风土人情，你快乐你快乐？
让我们徜徉在三月，感受节日，享受快乐。
如果你认为学生在校获取知识的场所仅限于课堂，那么当你走进山大附中瀚阳学校（济南高新区瀚阳学校）时就会刷新这一认知。
这里首先吸引你的可能是它超大空间、多元分区的阅读区，以及位于走廊或楼梯间的沙坑、滑梯、攀岩墙等儿童游玩场地；仔细观察后你还会发现，卫生间、开水间等很多不经意的细节，都渗透着以学生成长为中心的环境建设理念。
在这里，空间就是“教室”，环境就是“课本”，每天无声地为学生上课，学校通过环境创设实现育人功能，引导学生养成良好的行为习惯，为学生终生发展奠基。
楼梯间别有“洞天” 超大阅读区让学生随时随地读书
走进瀚阳学校，蓝黄相间的环境主色调让人在视觉上感到舒适，这种设计还要从学校的名字说起。“瀚阳”寓意“浩瀚的大海托起蓬勃的朝阳”，学生即为“朝阳”，用黄色表示；教师、家长及学校软硬件条件就像“浩瀚的大海”，用蓝色表示，托起朝阳。校徽也以学校建筑配以水波纹和黄色背景为主要元素，时刻围绕山大基础教育集团“共享生命成长”的办学理念深刻诠释。
这里除教室以外的一切公共区域都是“非正式学习空间”，不同空间“物尽其用”，无时无刻不在培养学生良好习惯和规则意识。校长董矛介绍，他们在走廊墙壁、楼梯间等区域，安装了“乐高”墙、涂鸦墙、攀岩墙、多功能滑梯和沙坑，以及训练感统协调能力的障碍跑道、跑跳游戏地图等，给学生充分活动的空间；还开辟了“模拟法庭”，让学生在真实生活中体验职业，学会敬畏法律。
学校管理者还引导学生制定空间使用规则，并实行班级负责制，展开互相监督。大人们发现，孩子们从自身视角出发制定的规则，能发现很多成年人关注不到的细节，并用儿童的语言表达出来，这种规则更真实有效，也更富童趣。
该校利用空间对学生阅读习惯的培养尤为凸显，教学楼内所有空间都配备图书，还有沙发、高凳等休闲家具，或封闭、或开放的阅读区营造出轻松愉悦的读书氛围，校园在书香浸润下滋养学生的心灵与品质。
除了上述专门设置的功能空间，就连卫生间、开水间等既有区域，也要充分发挥它们“无声课堂”的作用。学校卫生间外张贴儿歌版如厕要求，地面有“小脚丫”标志，墙面取纸处标注了厕纸使用长度等，有利于学生理解和模仿，教会他们文明如厕。在开水间，学校还图文并茂地展示直饮水循环过程，倡导师生节约用水。
班级文化创设彰显个性 功能区让学生享受学习过程
教室是学生在校生活最主要的场所，瀚阳学校用心设计班级环境，每个班都设计了个性化班名，班级文化也围绕班名创设，例如，“小太阳班”的教室里，就包含了很多自然元素，意味着孩子们在太阳下温暖的环境中茁壮成长。班级文化元素还有较强实用性，既有每名学生的笑脸照片墙，还设置了“语文园地”“数学好玩”“all about me”等学科模块，展示学生作品，起到耳濡目染的作用。
班级设计还体现更深层次的管理功能，教师“放权”由学生管理班级，手工日历更新、娱乐区和图书整理、班规制定、好习惯银行设置等均由学生完成，更好地发挥以环境促习惯的作用。
瀚阳学校的空间设计，规避了人们印象中学校教室、功能室等区域“泾渭分明”的布局，而是在教室周围设置功能室，让学生在各区域的学习、阅读、活动“无缝衔接”。功能室内均包含授课区、阅读区（资料查阅区）、学生讨论区、作品展示区等，例如，微机教室桌椅按6人一组圆桌式摆放，可兼顾学习和讨论；教室边角设3D打印区、自主编程区等,让学生进行拓展性、个性化自主学习。
这里的功能室均配备录播设备，课堂有录播需求时，师生无须“迁移”到专门的录播室就能实现，为课堂教学提供便利。功能室还都体现了沉浸式学习特点，戏剧教室、茶艺教室、陶艺教室、影音厅等特色课程功能室布置温馨，场地可随意调整，以达到学科教育的最大化效果，让学生享受学习过程。
值得一提的是，学校还在教师工作和管理上去行政化，不设教师办公室，创造温馨、舒适的思想交流、碰撞的教师沙龙、备课室、“话吧”、咖啡吧等。班主任老师在学生教室内办公，课余时间老师们可以去教师沙龙或“话吧”休息、交流，给教师提供教育教学及专业发展的良好氛围。
“空间能传递不可见的东西，它是物理的，也是文化的。”校长董矛说，空间不说话，但它始终传递着教育者的办学理念，影响身处其中的儿童和教师，这就是环境育人的作用。
