在中国的教育体系中，本科毕业后再去读研究生已成为越来越普遍的现象。但是，对于那些从专科升本科或从高职升本科的学生，他们在考研过程中却面临着各种歧视。这些歧视可能来自于某些学校的招生政策或是招生人员的态度。在接下来的文章中，我将会从以下几个方面来阐述哪些学校考研会有歧视专升本的情况。
1. 招生政策歧视
有些高校在招收研究生时，对于专升本的学生可能会设定一定的门槛要求，如高考成绩、平均学分绩点等等。这种情况下，即使是成绩比较好的专升本学生，由于这些门槛的限制，也有可能会因此被淘汰。而对于普通本科生，很有可能会设置更低的门槛，使得他们的录取机会更大。在这种情况下，专升本学生可能需要付出更多的努力才能获得录取资格。
2. 用人单位歧视
由于某些用人单位对于学历的要求较高，在求职过程中会歧视专升本学历的求职者，使得他们的就业压力更大。相比之下，普通本科生的就业优势更大，因为他们的学历更符合用人单位的要求。这种情况下，如果专升本学生没有获得研究生的学位，就很有可能在就业市场上遭遇歧视。
3. 招生人员态度不好
在某些高校的考研咨询与招生信息发布会上，招生人员往往会对于专升本学生的问题不加认真回复或是不耐烦，给与对方一种不被尊重的感觉。这种态度上的歧视可能使得专升本学生在报考这些学校时，因为自身不确定或者是遇到了问题而不敢主动向招生人员寻求帮助。
4. 专业门槛歧视
在一些学校中，某些特定的专业门槛可能会对于专升本学生更难以被接受。这种情况下，即便是成绩优秀的专升本学生也有可能因为专业门槛而被拒之门外。相比起来，普通本科生的专业门槛可能会设置得更低，更容易通过。这种情况可能会对于那些考虑跨专业考研的专升本学生带来更大的困难。
5. 学费贵的歧视
在一些高收费的学校中，由于专升本学生的家庭背景通常不如普通本科生，因此可能无法承担较高的学费，这就导致他们被这些学校歧视的现象。相反，普通本科生在面对同样的学费压力时，可能会有更多的家庭资源可以支持他们去申请这些高学费的学校。
以上是我对于哪些学校考研有歧视专升本的情况做出的一些阐述。在此，没有冠以任何学校的名字，只是以个别现象阐述其本质。作为教育工作者，应当考虑的是如何让教育资源更加公平地分配给每一位有志向有能力的学生，而不是歧视任何一种学生群体。希望每一个人都能在教育体系中得到应有的尊重和机会，让自己的梦想成真。
对于专升本考研的学生而言，选择合适的院校对于他们的未来职场发展有着至关重要的影响。然而，近些年来，从社会舆论和考研学生的亲身经历来看，似乎有部分院校对于专升本考研的学生存在着歧视。本文将从多个角度，结合实例，分析哪些院校存在着专升本歧视现象以及其原因。
一、研究生导师歧视
研究生导师作为研究生学习和发展的重要导师，对于专升本学生的歧视会直接影响学生的未来职业发展和学术成长。然而，存在着部分导师对于专升本学生的歧视，例如拒绝招收专升本学生作为自己的硕士生或博士生，或者在实验室或工作室中对于专升本学生不给予关注和优待等。这种现象的原因在于，对于一些导师而言，他们认为专升本学生由于缺乏相应的学术训练，因此存在着较大的知识和能力差距，无法达到他们的要求。此外，部分导师还认为专升本学生因为在学校期间并未接受足够的思想政治教育，因此不具备较高的综合素质和道德标准。
二、招生政策歧视
对于一些高校而言，其招生政策中存在着一定程度的专升本歧视。例如，部分学校对于专升本学生设置了更高的录取分数线，比其他考生提高10分左右，或者限制专升本学生的学科选择范围等。这种歧视的原因与导师歧视类似，学校认为专升本学生由于相对落后的学科背景，有可能比其他考生整体能力要低。
三、教学质量歧视
专升本学生因为其从高中开始与普通大学生相比就显得相对弱势，学习的压力也更大，而部分学校在教学上对于专升本学生并未给予足够的关注和帮助。例如，在专升本毕业生和本科毕业生共同学习的硕士班中，部分学校往往不会为专升本学生设置补习课程，导致部分学生在课程学习的过程中感到无从下手，进而影响了其学术表现。此外，存在着部分大学在分班时将专升本学生与其他普通本科生分开，导致专升本学生的学业质量和学术成果得不到相应地重视和肯定。
四、社会舆论歧视
除了上述的院校歧视，在社会舆论中也存在一定的专升本歧视现象，例如有人认为专升本考研考生整体素质较低，甚至有些人认为专升本考生是未曾获得普通大学本科学历的失败者。这种舆论的存在，对于专升本学生的信心和自尊心都有一定的负面影响。此外，也存在着部分招聘单位对于专升本学生持有不完全肯定的看法，从而导致专升本学生在就业市场上受到了一定的不公平待遇。
综上所述，虽然大部分高校没有对专升本学生进行歧视，但仍有部分学校存在着这种现象。而对于专升本学生而言，选择合适的学校不仅需要考虑学校的排名和学科优势，还需要考虑学校对于专升本学生的态度和持有的看法。未来，我们应该通过社会各方面的努力，消除对于专升本学生的歧视和不公，让每个学生都能够得到公平而充分的发展机会。
