学生与家长的协议书
甲方：xx学院
乙方： （学生）班级： 身份证号码：
丙方： （学生家长）
为积极响应国家号召，贯彻国务院《关于大力发展职业教育的决定》，积极推行工学结合、顶岗实习的办学模式，让我院在籍学生参加以培养劳动品德和诚信为主的生产实习，以达到理论联系实践和培养学生实际操作技能的目的，经甲乙丙三方共同协商，就赴 生产实习及生活安全事宜，达成如下协议，以期共同信守。
一、甲方职责和义务
1.负责与企业签定校企合作实习协议及约定相关实习事项，并监督企业履行企业与学校之间的合同。
2.负责对乙方和丙方如实宣传企业情况及实习待遇。
3.负责按企业要求向乙方和丙方做好岗前培训工作及注意事项。
4.负责乙方在实习往返途中的交通安全及人身安全的`护送。
5.当乙方在实习工作中发生突发事件时甲方负责协助企业派老师到现场处理。
6.负责对乙方的实习生活全程跟踪管理，监督乙方完成实习任务。
7.乙方实习结束后，甲方负责将乙方安全带回学校继续完成学业。
8.不得向乙方收取押金或保证金，但学生往返的车费自理。
9.督促企业为乙方在实习期间购买意外伤害险。
二、乙方职责和义务
1.积极响应学校“工学结合、顶岗实习”教学方针，服从学校及企业实习期间的管理。遵守学校和企业有关规定。
2.吃苦耐劳，遵守实习企业各种规章制度。为长期建立校企合作关系,无特殊情况不得中途退出。因个人原因辞职须经学校及企业同意并立即返回学院，否则按规定给予纪律处分，并不再推荐实习就业，因此引发的一切事端和后果全部由乙方自己独立承担，学院概不负责。
3.安全生产，不违规操作，实习学生应提高安全意识，注意人身安全。
4.实习期间凡属于个人原因，违反厂纪厂规、违规生产、休息时间不服从企业安排或乙方统一行动擅自出厂游玩等等自身原因而造成的自离、辞退、伤亡等人身安全事故，其责任损失全部由乙方承担。
5.如实向甲方反映自己所遇到的问题，协助甲方做好实习回访和调查。
6.实习结束后，服从甲方规定统一返回学校学习，并交实习顶岗实习手册等相关实习资料。
三、丙方职责和义务
1.协助甲方对乙方做好实习前上岗教育工作。
2.配合甲方对乙方在实习期间的协调管理。
3.鼓励和教育乙方必须吃苦耐劳、服从学校和企业的各项管理。
4.教育乙方勤俭节约，诚恳工作。
5.实习结束后，督促乙方按时返校完成学业。
四、违约责任
以上协议，甲乙丙三方须共同遵守。如违约，违方需承担一定法律责任，并诉之法院解决。
五、实习地点为：
工作岗位为：乙方前往该处实习（劳动）为自愿参加，并征得丙方同意。
六、实习期限
实习期限为：自 年 月 日，止 年 月 日。
七、其它事项
本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份，从签字之日起生效。
甲方（签字）： 年 月 日
盖章：
乙方（签字）： 年 月 日
丙方（签字）： 年 月 日
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【西岔园区与驻区校企召开第一次联席会】1月11日，西岔园区与驻区校企第一次联席会议在甘肃省职业技能公共实训中心召开。西岔园区党委、管委会分管领导，新区职教园区服务保障中心、兰州新区石化产业投资集团、兰州宝航新能源材料有限公司、甘肃德福新材料有限公司、甘肃海亮新能源材料有限公司等8家企业代表，辖区9所院校代表以及西岔园区相关部门负责人参会。
会议传达学习了中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》。西岔园区党委、管委会就园区发展情况等、院校服务保障工作等进行了介绍。与会校企代表围绕专业设置、人才需求、实习实训、合作形式等方面进行深入交流，探索双方在学生岗位实习、求职就业、“订单班”“工学结合”等人才培养模式等方面开展合作的途径。
会议指出，西岔园区立足属地职能强服务，与服务保障中心、各院校及各企业通力合作，为校企双方搭建更加广阔的交流合作平台和更为紧密的产教融合桥梁，技能赛事捷报频传、校企协同育人开启新篇章、国际化办学迈出新步伐、院校与园区“大宣传”工作呈现新气象、校政企联合招商开创新局面。甘肃交通职业学院、甘肃政法大学顺利入驻；甘肃财贸学院、兰州信息科技学院、兰州石化技术大学续建项目加速推进；承办的央视“国聘行动”甘肃职业技能教育招才引才专场吸引千万人次围观……园区职业教育整体迈入了提质培优、增值赋能的高质量发展阶段，助推新区职业教育“技能甘肃”新高地美誉度、影响力大幅提升。
会议强调，西岔园区要继续与职教园区服务保障中心、各驻区院校以及各企业更加紧密团结、精诚合作，坚定发展信心、保持昂扬斗志，提升发展之能、苦练成事之功，凝聚起众志成城、激情干事的强大气场，努力探索“三融促教”创新人才培养模式，构建行业、企业、院校技术型人才培养平台，为应用型高校创新人才培养探索出一条特色发展之路，全力以赴助力新区在实施“四强”行动、全省构建“一核三带”区域发展格局中先发力、带好头，为新区全面建设产业发展集聚区、创新驱动引领区贡献更多人才、科技资源。（文/图：兰州新区报全媒体记者 李佳丽）
腾势D9终于上市，官方有一个话题叫#一台价值过亿的MPV#，我是这样认为的：它是盯着埃尔法，其实要打GL8。
★ 埃尔法只有混动，GL8只有2.0T，但D9既有插混的DM-i又有纯电，尤其是有“电”以后能拓展出很多的使用场景，就说一件事，D9支持6000瓦外放电功能，两个电池炉都能满足了，其它的你自己联想吧。
★ 埃尔法GL8最高级的电子配置是导航，那你看腾势D9的车机，给你腾势Link系统，5G网络，兼容安卓生态，尤其是第二排两个座椅各有一个大屏，家里两个孩子都不用抢电视看；商务方面还有会议模式，第二排头枕屏的摄像头支持升降，一键入会，这本身就是MPV车主很实在的需求。
★ 最后，腾势D9对应用户的需求的响应速度很快，车子还没上市的时候，相应的选装套件就出来了：可以选装第二排小桌板增加实用性；可以选装第二排车顶大屏以满足一家人观影需求；提供折叠的桌面，让放倒之后的第三排呈全平状态；甚至还提供气垫床选配……
除此以外，包括车长超5米2轴距超3米1的灵活大空间、中排零感人体工学座椅、L2+级自动驾驶辅助等，都是腾势D9优势所在。结合32.98万起的全国上市统一零售价，GL8该说了：我算是看明白了，D9你说你要打埃尔法，虚晃一枪，你是要干我啊！#腾势D9上市发布#
重构职业院校教育导向
职业教育作为建设质量强国、制造强国的重要教育支撑，其教育导向应与加快发展现代产业体系，推动经济体系优化升级相匹配。要重构职业院校教育导向，让工匠精神引领学生成长成才，构建以培育工匠精神为中心的现代职业教育评价体系。
第一，凸显工匠精神培育的本体性。马克思主义认为，“人”可以分为“人类”“人群”“个体”三个维度，厚植工匠文化的旨归就是以文化人，实现三个维度人的“成人”。
一是工匠精神培育应凸显“共时性”取向。彰显新时代发展特征，关注学习者的个体差异，坚持工匠文化面向人人，将工匠精神贯穿人才培养全过程，用工匠精神涵养人才，培养学生爱岗敬业、精益求精、专注执着、开拓创新的文化素养和职业素养。
二是工匠精神培育应凸显“职业性”取向。注重工匠精神培育，落实工学结合、知行合一，让更多青年能够凭借一技之长实现人生价值。
三是工匠精神培育应凸显“个体性”取向。推进教育供给侧结构性改革，创新校企合作协同共育机制，探索现代学徒制人才培养模式，接受学生个体化差异，实行定制化、个性化培养，以更好地适应产业转型升级和经济社会发展对职业教育人才供给的需求。
第二，关注工匠精神培育的可及性。可及性是指工匠精神培育能够充分满足师生接受需要的程度，主要体现在校园工匠文化供给的丰富性、获取的承受性和服务的契合性。职业院校工匠精神培育，需要构建校园工匠文化体系，提升工匠精神培育的可及性。工匠文化供给是指由职业院校提供的工匠文化资源，主要包括与工匠人才培养相关的教材、师资、课程、平台、标识、制度、环境等。工匠文化产品供给越丰富，就能为越多的受教者提供更多类型、更多层次的教育选择，工匠精神的可及性就越强，育人质量就越高。承受性是指受教育者接受某种产品或服务的承受能力，主要包括接受工匠文化的认知，获取工匠文化产品、资源以及服务的便捷程度等。受教育者接受工匠精神教育的前提是基于对工匠价值的正确认知、科学评价和情感认同。因此，要加强对受教育者的人生观、价值观教育，引导受教育者科学认识在实现人生价值以及建设社会主义现代化国家进程中涵养工匠精神的重要意义。提升服务的契合性是工匠精神培育的题中应有之义。契合性是指工匠文化产品供给对社会需求和个体需求的“满意度”。能否培养服务于产业发展和经济发展需求的高端技术技能人才，能否促进区域核心产业升级是衡量教育优劣的重要准绳。但实践中，我国技术技能人才培养供给侧与产业需求侧不匹配的现象依旧突出，结构性失业问题成为制约经济社会可持续发展的隐患。因此，工匠精神培育要满足受教者多元化发展诉求，使受教者能够在个体“最近发展区”阈度内完成文化知识和技术技能建构，以解决职业教育工匠型人才输出与产业需求匹配度不高的问题。
——教育与职业《高质量发展阶段职业院校工匠精神的重塑路径》
在发展路径上支持优质专科职业教育资源举办职业本科教育。本科层次职业教育设置条件不低于普通本科专业，基本条件突出“双师型”教师、工学结合等类型教育要求，优先支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。典型引路，打造示范标杆，以部省合建方式“小切口”“大支持”，遴选建设10所左右高水平职业本科教育示范学校。
——中国教育报《职业本科教育的明天会更好》
马来西亚科廷大学是马来西亚首个获得英国化学工程机构（IChemE）颁发MacNab卓越设计项目奖章的高等学府，强调“工学结合，学以致用”，科廷大学采用混合式的学习模式，传统授课之余，亦注重学生们的实地考察与学习。因科廷所在城市美里（Miri），是马来西亚的石油与天然气生产中心，并且邻近砂拉越再生能源走廊（The Sarawak Corridor of Renewable Energy, SCORE），主修石油工程的学生在实地考察与实习上，甚至是未来就业可说是占尽优势。
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眉山职业技术学院是一所历史悠久的全日制公办普通高等学校。通过高职高专人才培养工作评估。建成省级示范性高职院校。增挂眉山技师学院牌子。被农业农村部、教育部评定为乡村振兴人才培养优质校，是教育部现代学徒制试点学校、四川省依法治校示范学校、四川省高技能人才培训基地、四川省现代农业技术培训基地、眉山市职教集团理事长单位、省社科院眉山分院共建单位、眉山市家庭教育研究指导中心牵头单位。
学校的前身是创建于1927年的四川省眉山国民师范学校和创建于1958年的四川省乐山专区农业学校。眉山国民师范学校在办学历程中几易其名，1953年春定名为眉山师范学校，是教育部标准化建设优秀师范学校，有91年师范办学历史，积累了丰富的教师教育经验，形成了鲜明的办学特色，培养了大批卓越教师，历届校友中涌现出大批教育管理人才。乐山专区农业学校1972年夏更名为乐山地区农业学校，1985年5月更名为乐山市农业学校，1997年9月更名为眉山农业学校，是省部级重点中专学校。在60年农业职业教育的办学历程中，始终坚持为“三农”服务的办学方向，注重实践能力的训练，为眉山、乐山等地培养输送了大批卓越农业技术技能人才，历届校友中涌现出大批党政管理人才和优秀企业家。2002年，经省政府批准，报教育部备案，两校合并组建为眉山职业技术学院。学校以两所优质中专作为建校基础，根植东坡故里深厚文化底蕴，是莘莘学子笃学精业的理想之地。
学校北距省会成都仅60多公里，来去成都高铁、高速方便快捷，有3条公交车在学校门口设站。周边公园环绕，东坡湿地公园、苏辙公园、东坡竹园与学校隔江相望，滨江公园与学校南面、西面、北面接壤，浑然一体，如同办在公园里的大学。学校地理位置醒目，地处岷江二桥东岸眉州大道岷东段5号，从外地来眉，直奔岷江二桥，看见桥就看见学校，校舍依山而建，推窗即见雄伟壮观的岷江二桥，于是，学校有“见桥大学”之称谓。
学校实际占地面积1000余亩，校舍建筑面积21余万平方米，校园环境整洁，景色优美。有校内实验实训室140个，校外实训基地185个，其中中央财政支持的实训基地2个。教学、科研仪器设备资产总值5045.5万元，馆藏纸质图书49.53万余册。
学校现有教职工454人，其中硕士以上学历164人，占专任教师42.99%；正高22人、副高80人，占22.46%；“双师型”教师148人，占专任教师的46.11%。有省级优秀教学团队、省级教师教学创新团队、四川省有突出贡献专家、劳动模范、“三八”红旗手和省、市优秀教师、教学名师、师德标兵、拔尖人才、菁英人才、眉州名匠等。至今，学校教师参加全国教师教学能力比赛成绩位列全国职业院校第35名，入围全国教学能力比赛高职院校获奖排行榜前50强，培育了马建英、李倩等一批有影响力专家教师。
学校现有马克思主义学院、师范教育系、文化艺术系、农业技术系、商贸旅游系、工程技术系、思政教学部、中专部和继续教育部等9个教学科研单位。在专业建设上，形成了以教育类、农业类专业为主，商贸旅游类、机电建筑类、文化艺术类专业协调发展的鲜明专业特色与优势。现有招生专业27个，其中，中央财政支持专业4个，创新发展行动计划骨干专业2个，省级培育建设重点专业4个。学校现有全日制在校生7000余人。
【学校人才培养质量优良】学校以培养德才兼备，适应行业、企业需要的高素质技术技能型人才为目标，坚持走内涵式发展道路。近年来，学校建设省级以上优质网络课程（精品课程）、资源共享课程、在线开放课程共9门。学校坚持工学结合，校企合作，知行合一，产教融合，创新人才培养模式，着力培养学生就业创业能力，毕业生深受用人单位好评，毕业生一次性就业率稳定在95%以上，用人单位综合评价毕业生的称职率达90%以上。五年来，学生参加职业院校技能大赛获奖省级及以上奖项144项，参加国家、省级创新创业大赛获奖25项，在教育部第三届“我心中的思政课”全国高校微电影展示活动中获全国一等奖。
而今，眉山职业技术学院面向发展需求，面向技术创新，面向教育改革，根植眉山，辐射全川。以人才培养为中心，以传承千载诗书城文化为己任，以创建百年“常青藤”学校为愿景，弘扬“求实创新，和谐发展”的校风，践行“诚信自强，笃学精业”的校训，为建设规模适度、质量优良、特色鲜明、服务有力的全省一流高职院校而不懈奋斗！
【#天津# ：职业教育改革模式叫响全国】
在今天教育部召开的新闻发布会上，天津市委教育工委常务副书记、市教委主任荆洪阳介绍了天津市探索省域现代职业教育体系建设新模式的经验。
荆洪阳表示，天津市持续创新制度设计，先后部市共建国家职业教育改革试验区、示范区和“示范区升级版”，成功打造海河教育园职教示范窗口，形成行业办学、产教融合、工学结合、职继协同等经验做法，入选全国职业教育改革成效明显省市，被国务院通报表扬。
在持续完善职教体系方面，天津市设立了中德应用技术大学，率先建立完整的中高本硕博职业教育人才培养体系，深入开展中高职系统化培养和高职本科联合培养，“海鸥现代学徒制”改革模式叫响全国。
持续强化内涵建设方面，天津市深化教师、教材、教法“三教改革”，开展“1+X”证书制度试点，推进以赛促学促教，连续十二年举办全国职业院校技能大赛，7所高职院校、10个专业群入选全国“双高计划”，获得国家首个职业教育国家教学成果特等奖。
持续深化产教融合方面，支撑产业引育，推动“产学研金服用”要素聚集，成功入选国家产教融合型试点城市。坚持以用立业，成立28个职教集团，率先推行产业、行业、企业、职业、专业“五业联动”，高职专业对接全市主导产业占比98.87%，年社会培训30万人次。五是持续服务国家战略。积极融入“一带一路”建设，首创并率先建成21个鲁班工坊，全面完成习近平总书记部署的非洲鲁班工坊建设任务。以职教帮扶助力脱贫攻坚，贡献东西部协作精准帮扶“天津经验”，为中西部地区19省市培训万余名师资。
“天津市委、市政府认真贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神，提质培优，增值赋能，以质图强，将习近平总书记对职业教育‘大有可为’的殷切期待转化为‘大有作为’的生动实践。”荆洪阳说。
作者：张欣 程旭
多少分可以报考广东工业大学？
广东工业大学是一所以工科为主、工理经管文法艺结合的广东省高水平大学重点建设高校，还是被列美国制裁“实体清单”唯一双非大学 。学校的强项在工学、机械和土木建筑等相关专业。
广东省内普通物理类考生，排位5万名以内，有较大机会录入到广工相应的专业组；排位4万以内， 超80%的热门专业可录；排位2万以内，超95%的热门专业可录
省内普通历史类考生，排位1.6万名以内可大胆报考广工，排位1.6万以前， 被录取的机会非常大，排位1.2万以前，90%以上专业基本可录
广工揭阳校区物理类排位6万名以内录取机会大，历史类排位2.5万名以内录取机会大
