福建泉州，一女子将车停在未划有标志线的道路上，交警拍照取证后，以女子实施机动车违反禁令标志指示行为为由，对女子作出罚款150元、不扣分的行政处罚。可事后女子却以前方有“临停标志”为由，告上法庭，请求法院判定交警撤销处罚决定。一审法院判定交警败诉后，交警不服提出上诉。
（案例来源：福建泉州中级人民法院）
陈女士外出办事时，因见前方设有统一朝向的临停标志，于是将其停放在道路上，前往办事。执勤交警发现陈女士的车没有停放在施划停车泊位的机动车道上后，拍照取证并开出罚单。
陈女士到交警队缴纳罚款后不服，遂将交警告上法庭，请求法院判定交警撤销行政处罚决定、退回其已缴纳的150元罚款，并承担案件受理费。
本案是行政诉讼。行政诉讼与民事诉讼的举证不同，行政诉讼的被告负有举证责任。即被告单位需拿出证据及规范性法律文件来证明其一方所作出的处罚决定是符合法律规定的，否则就会败诉。
行政诉讼法第34条规定，举证责任在于被告一方。
据此，交警一方举证称，其一方在城区主次干道有条件的路段统一规划了临时停车泊位，统一设置临时车位统一朝向标志牌，且在主次干道路口及醒目的位置设置禁止停车标志。
道路交通安全法第56条规定，机动车应当在规定地点停放；在道路上临时停车的，不得妨碍其他车辆和行人通行。
因此，其一方认为，陈女士将车子停放在设置有禁止停车标志的地点，属于违法行为，其一方对陈女士作出的行政处罚，是符合法律规定的。
可对于交警的说法，陈女士却有不同意见：
第一，交警的处罚书通知书上，并没有注明到底是违反停车还是通行，属于认定事实不清的。
陈女士认为，这两个行为是不一样，因为在道路交通安全规定中，这两个行为是不同的处罚规定，要确定是违反停车还是违反通行。
具体到本案中，事发地点到底能不能停车，存在着质疑。因为停车前方有一个临时车位统一朝向的标志牌，然后在前方不远处却有一个限行和禁停的标志，在两个标志互相矛盾的情况下，交警应当明确。
行政处罚法第30条明确规定，行政机关必须查明事实，违法事实不清的，不得给予行政处罚。
第二，交警一方的执法程序违法。
行政处罚法第47条规定，对公民处50元以上罚款必须适用一般程序，否则无效。
具体到本案中，被告一方对陈女士处以150元罚款，其数额明显超过50元的简易程序的适用上限，可被告却简易程序进行处罚。
行政处罚法第3条规定，没有依照法定依据或者不遵守法定程序的，该行政处罚无效。
第三，被告作出的行政处罚适用法律错误。
其一方是违反规定停车还是违反通行，在这个行为没有明确的情况下。违反规定停车有的处罚款50元，有的处罚款100元，
如果认定其是违反规定停车，要依据违反停车的规定处罚，而不是违反禁令的规定处罚。
第四，被告作出的行政处罚量罚失当。
《福建省实施〈中华人民共和国道路交通安全法〉办法》第67条第9款明确规定，对违反规定停车的是处以警告或100元罚款，
具体到本案中，被告对其一方德处150元罚款明显是没有法律依据，且是失当的。
一审法院经审理后认为：行政机关作出行政行为，应当做到认定事实清楚，证据确凿，适用法律、法规正确，符合法定程序。
具体到本案中，陈女士停车位置前方设有“统一朝向”临时停车标志，该临时停车标志的再前方设有限行和禁停的标志，在该路段设有二个不同的交通标志的情况下，且该车系停放在设有“统一朝向”临时停车标志的位置不远处，因此被告一方以停放在设有禁令标志指示的路段的而做出的处罚决定依据不足。
意思就是说，法院没有认为陈女士将车停放在路边是对的，但交警作为执法机关，应当对其作出的具体行政行为必须做到认定违法事实清楚、适用法律正确且必须是符合法定程序的，否则就不能支持其作出的行政处罚决定。
综上，一审法院经审理后，判定交警一方败诉。一审宣判后，交警不服，遂提出上诉。但二审法院与一审的观点一样，故驳回交警上诉，并作出维持原判的决定。
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#我与宪法40年# #生机大会# #律师来帮忙#
被职称的咒语念的头痛欲裂，一年七个紧箍咒戴头上，老师你可曾经历过？
2个是自己戴上的：每学期的中期考试已不再统考，一般由年级组自己组织，目的是让教师进行一次自我摸底排查，以便于后面查缺补漏。
这次考试教师就会非常认真的对自己所任学科进行一次认真彻底的抽查，目的就是为了弄清楚学生到底学的怎么样，便于后面对症下药，因材施教。
这样的考试就如同教师自己给自己念紧箍咒，看到学生考试成绩后不由得生气，着急，上火。于是分析学生，分析试题，分析教法，分析学法，让自己脑子出于焦虑状态，而且一直会持续到期末考试。
2个是同事戴上的。期末考试一般都是统考，由学校统一组织出题，统一监考，统一阅卷。而且两不见面，就是考场上学生与任课教师不见面，阅卷时本班学生试卷与本年级教师不见面，穿插交换进行。由于职称的激烈竞争，扣分非常严格，如果今年这个老师与任课教师有利害关系，一点情面都不会留，而且这种互害行为总有那么一两个人存在。这个被别人念在自己头上的咒会无可奈何，忍痛不能发出任何意见。
2个是上级戴上的。一次就是教师节，教师节就是教师的受难节。庆祝会有校内小庆和全系统大庆。
小庆这天上级来人美其名曰慰问，实际上两手空空，先是表示祝贺和慰问，然后批评和要求，老师们心痛头疼，往年教师们自己攒伙吃个饭聊以自慰，结果还发生过被纪委通报批评的事件，如今也不敢了。
大庆得奖的教师扬眉吐气，因为这个奖是政府奖含金量很高，每年只有一次，每次分到学校只有一两个人甚至没有名额，要评审职称的老师内心纠结愤懑，感觉不平衡 ，又一次受到紧箍咒语的匝紧。
最后一个是全体教师戴上的。年度考核你这一年来的各种表现都有记录和评价，全部拿出来进行逐项审核合计，有两个你根本无法左右。一项就是民主投票，你太冒进枪打出头鸟，你太窝囊没人惠顾你。另外一项就是奖励加分，而且是县级以上政府奖励和主管部门奖励，机会太少。
这样一来差距拉大，即将参评职称的教师如果得分太低，再遇上差学生太多，你今年基本没戏了，于是内心崩溃愤怒，郁郁寡欢。
姚老师为什么会因为七年评不上高级职称而闹腾不休呢？大家明白了吗？这样一个循环往复揪心折腾的拉锯战最终会让教师疲惫不堪，心生怨恨，有些老师佛系了，有些老师破釜沉舟了。
最后被笼头套的锐气没有了，热情没有了，即使评上高级职称也已经心灰意冷，多年的媳妇熬成了婆， 这时候要求你应该在高级职称岗位上奋蹄扬鞭，否则就是占着茅坑不拉屎，青年教师讽刺挖苦让其退位让出名额。
老教师说：你如此猴急？我板凳都没坐热呢！让我享受一下自己的劳动成果有错吗？
赶紧改革教师职称评审制度，把教龄和工作业绩结合起来，只要他们终身从事教育工作，遵守教师职业道德，那就应该得到他们希望得到的一切，这就是对教师最好的回馈！
[玫瑰]某校评职称，不搞投票搞硬的！[赞]
评职称是牵涉到教师的切身利益，也是合法权益。投票是最不靠谱的事情。怪不得老师意见很大，许多网友呼吁取消职称，这是对职称评定最不满意的表达。我在基层工作许多年，除我自己参评副高外，年年被老师推荐为评委。我归纳总结一下，评分细则客观标准占的分值大，老师们就意见小；主观标准占的分值大，老师意见大；没有主观标准项目，老师就没有意见！我把《XX市中小（幼儿园）教师系列高级职称评审记分标准》（简称《标准》）推荐给大家，我觉得这个标准全面、客观、合理；主观因素较小，操作性强。（具体评分标准见后面的图片）。我下面着重介绍一下某小学的具体做法。
一、《标准》在两周之前印发下去，大家读懂读通。拟申报人员，提出书面申请，在开评前准备好所有资料。
二、按照流程，民主推荐出9位评委，领导3人，教师6人；当年申报人员及直系亲属回避。（父子、母子、夫妻、兄弟姐妹）
三、由评委将有《标准》区间浮动加分的条款进行合理的细化。
1、凡是所教学科在县统考中得奖（县里奖各科前20名，进步幅度最大的前10名），均得25分。
2、从21名开始得22分，每下一个名次，减少0.2分，70名得12分；71名以后，每下一个名次减少0.1分；90名以后均为10分。
3、担任行政领导的，按学校在全县排名算，进入了全县20%，得25分。进入全县21%，得22分；每降1%减少0.2分。减到10分为止。担任语、数、英主科的领导，也可以按教师排名算，就高不就低。
四、评分时，评委和参评人员一起在场，参评人员逐个逐项打分。成绩由教导室提全县统考排名表（县里已排好，教师可以在群里查），其他加分获奖凭证书对照标准加分，若竞争对手无异议，视为通过；对手提出异议，由评委裁定。
五、参评人员可以中途退出参评，但必须写出书面申请交评委。
最后，根据上级批准设岗岗位数（指标数）按1：2从高分到低分向上级推荐人选，报送市（地级）教委评审通过。整个过程无投票环节。
#教师工资# #评职称# #投票#
在头条，经常读到抱怨评不上职称，职称被学校领导包圆了的文章，甚至不少声音嚷着要取消职称。作为学校职称评审小组的教师成员（目前我好像是唯一的教师成员，其他都是领导。以前教师成员多一些，都退休了），我对我们学校的职称评审情况相对熟悉，可以聊一聊。
众所周知，评职称首先得满足上级评职文件的基本要求，比如文凭、普通话等级、教研文章的交流或发表、公开课、任职年限等。这是我们所说的“硬件”。“硬件”不达标，连递申请的资格都没有。这个就不多说。
我们学校的职称评审，建立在职称评审制度的基础上。我几乎全程经历了这套制度的建立和健全过程。说它充分地发扬了民主，那不见得，但每次修改都是由教代会讨论然后表决通过的，这点我可以保证没说假话。因此，制度还算不错。它并没刻意倾向于学校领导，但确确实实倾向于领导更好地管理学校。啥意思？就是领导想要教师做的事，教师不买账的方向，它就给设置加分项。比如赛课，比如撰写教研文章，大多数老师嫌麻烦，懒得去做，它就设置了加分项。
我们的制度大体是这样的：教龄每年记1分；任现职每年记1分（这两项记分显然是为了照顾年长的。每个老师都是要老的，所以绝大多数教师都能理解）；近三年教学业绩每期记10分，总计60分，业绩的计算方式我就不介绍了，反正与学生考试的成绩直接挂钩；近三年的出勤，每期记0.5分，全勤记3分；任现职以来获奖最高记5分，不同层次获奖记不同的分，最高不超过5分；发表教研文章或教研文章获奖最高记5分，记分方式与获奖记分方式类似。制度就这样，想评职称就照着制度准备（主要是发表文章，这个可以拿钱买版面解决）。领导在制度面前，优势可能在获奖方面。教育局每年教师节都要表彰优秀教师、优秀班主任和优秀德育工作者，但学校目前还没有相应的推荐制度，推荐谁谁谁，完全由班子会议研究决定，同时，德育工作者只能在领导中产生，因此在获奖记分方面，他们具有先天优势。不过获奖记分最多5分，教龄长的老师完全可以用教龄分碾压，真正优秀的老师，教学奖、教赛奖、辅导学生参赛奖等凑起来，也常常能记满5分。所以，我们学校领导在评职方面，并没多少优势。
目前，国家照顾农村学校教师，教龄满三十年的老师，只要符合基本条件，评聘高级不受指标限制，解决了很多高龄教师的职称问题。
职称是打分算出来的，并没多少人们期待的所谓含金量，所以就别拿高级教师说事了。
评职称，真是公说公有理，婆说婆有理。
这次教代会主题，是制定评职称的条条框框。
每个老师都站在自己的角度，提对自己有力的提案。
老教师说，教龄分儿太低。
有老师说，农村经历和一年不能一样。
有女教师说，三八红旗手也是综合荣誉。
几个老师说，取消民主评议。
有工龄的说，工龄要算分儿。
请病假的说，大病住院不能扣分。
证书多的说，不能取最高，要累计加分。
有专利的说，专利加分要比论文高。
当班主任的说，班主任每年分儿太低。
不当班主任的说，班主任拿了班主任费费了，不能多加分！
不教音体美说，教音体美的没有考试要求，不能算考试科目的三等。
每年考核合格的说，优秀给分，合格也要给分。
不教毕业班的说，毕业班要轮流教。
接差班的说，有进步的要加分。
教科学道法的说，跨年级，班级要给管理工作量。
老师们，你们那里评职称，还有什么新鲜说法？
咱们都来说说，开开眼。
教师研修、国培、信息技术2.0，来了一波又一波！最火急的是暑假教师研修，8月30日前未完的将追责！职称扣分！评先否决！可这节点上居然还有少部分教师没完成。
看他们心急如焚，连夜奋战！我们这办公室教师群里20个人就有8个没完成[呲牙]昨夜直呼在熬夜赶作业，今天开会时看见好几个熊猫眼[偷笑]
暑假教师研修，是国家智慧教育平台在全国推出的一款精品工程。用心修完，真的受益匪浅！比如张桂梅校长的事迹重读仍然触动心弦，令人泪目……
咱们教师平时惩罚未完成作业的学生，这下子轮到未完成研修的教师受惩罚了[偷笑]
从市局通报情况来看，本市参与研修的情况很不理想！省厅将在9月1日对研修情况进行通报！参与度低的县市将追责！接着市局接二连三下文，校长三令五申强调：
8月30日是完成研修的大限之日！
否则评先否决、职称扣分！
这惩罚办法真的有效可行！要不个别教师怎会熬夜赶作业呢。幸亏我只是吃瓜群众！
说实在的，事先多一天准备，少几天的麻烦。身为教师，当给自己设限按时交作业！未雨绸缪，前行的脚步也就变得轻松[赞]
【河南女教师因职称评审问题起诉教育局：将不计代价坚持到底！】1月20日，因在网上爆出教师职称评审不公走红的河南焦作市第17中学姚老师，在个人申诉被拒后将山阳区教育局告上法庭，当地法院于1月18日受理了此案。姚老师表示，对于此事不论付出任何代价，她会坚持到底。10月姚老师在个人综合评分第2名的前提下，经各种投票以总分第7名落选，而个人总分第16名的老师加上各种投票却成功晋级。此事曾在网上引发激烈讨论。
不计代价——这是这位姚老师的态度。为什么不记代价？是因为她觉得不公平，认为最终的结果背后有暗箱操作。
每个人都会从自己的角度考虑出发问题，而且会习惯性的选取对自己有利的信息，这是一种不宜觉察的认知偏差。
表面上，看总分第2的人落选，而总分16的人晋升，这种反差，会容易让人即刻产生一个结论：猫腻。尤其是深处此件事件的当事人，更是会容易被巨大的受害情绪裹挟，即刻产生愤怒、委屈等被害感。
任何一种表面现象背后，都有可多种可能。
第一，姚老师的判断是正确的，的确背后有暗箱操作。
第二，投票属于正常合法的计分标准，而姚老师在这项记分标准中，分数远远低于他人，故而落选。
如果是第2种情况，还有两种可能
第一，投票环节有人为操控。
第二，投票环节没有人为操控。
所以杨老师是否被人陷害，这件事背后是否有暗箱操作，关键在于两点：
第一，投票成绩计入总的计分标准，这个计分标准是否合规？
第二，能否证明在投票环节中有人为操控？
所有的处分也好，判决也好，其依据的都是客观事实，而非主观臆测。所以姚老师强调自己“综合排名得分第二，但却落选” ，并把此事发交到网上，有可能会引发很多人的同情和支持。但是这并不代表姚老师的推断和猜测一定是正确的。
所以姚老师的勇气非常可嘉，但是她手中是否掌握实锤的证据，才是关键。
马未都曾在节目中说过一句话：如果一件事情，你觉得特别公平，对结果特别满意，那一定是有别人吃亏了。也许这句话放在有评选规则的职称审评这件事上，不完全适合，但它的道理却非常深刻。
习惯于从自己的角度出发，无意识忽略其他不利于自己的证据和事实，选择性的吸收对自己有利的信息——这是我们每个人都常犯的错误。经常自省，也许对于更加客观和真实的看待世界会有所帮助。
#河南焦作#
对我来说是一个不平凡的年份，因为这一年一时冲动跳槽了，这个印象是非常深刻的因为这是我人生第一份工作，也是从踏出校门的第一份工作，所以这份工作是非常具有意义的，我的第一份工作是国企，虽然是国企子公司，但享受着国企的福利待遇，工资虽然不是太高，但很满足福利很好，养老保险、住房公积金缴纳比例最高，还可以评职称，有完善的晋升渠道，工作虽然辛苦，但只要把工作上涉及的事情做好，没有什么事情的，工作了五年领导和师傅们也挺照顾，相处特别好，我觉得这是我呆着最有情怀的单位，因为我所学的专业特殊是矿山机电所以只能继续在这个行业发展，跳槽的话的从新开始没有一切那么顺心。
现在跳槽到了一个私企也算一个外企业，非常不适应，私企给我得感觉除过工资高点有优势，在没有其它跟国企比拟的特点，但是私企工作不像国企那么简单，注重工作讲究效率和结果，上班八个小时没有丝毫的休息时刻，只要能带来效益的都支持，反而效率低，没有效益影响效益就各种理由考核扣分指标，在这样企业工作必须有较强的抗压能力和时刻认真工作的警惕性，稍微不留神犯点错误就惩罚。
如果在有一次机会，我还是选择就国企上班[呲牙][呲牙]
教师收入增补的好消息接连不断有人说甜头太多了，教师问兑现了吗？8
今年以来教师增补工资的消息从来就没有停止过，先是确保教师工资与当地公务员工资基本持平的事情传遍了各地的角角落落，人们都以为教师工资大涨了，似乎全民都应该庆祝沾光。
就连小区买馒头的一夜之间一个馒头涨了2毛钱，由原先的5毛涨至7毛，结果引发居民举报至市场监督管理局，责令馒头店主恢复原价。馒头店主很不情愿的恢复了原价，可是馒头却变成了馒头小子。结果是有些地方财力不足，公务员工资也不高，教师还有一个教龄津贴呢！比公务员还高了一点，涨工资的事情就算落实到位了。
接着又传来绩效工资要由财政统筹发放了，原先的老政策不再执行了，因为那个所谓的绩效工资是从全体教师工资里面按照一定比例统筹出来的，结果适得其反，教师很反感这种做法。
绩效工资变成一次性绩效奖励，由财政年底一次性发放，结果上面出台了一个政策，不准发放年底奖金，于是这个奖励也变成了水中望月，看得见摸不着。
因为所有人都没有了，教师自然也就不敢说什么了，这个传言不攻自破，不了了之。看到网上有些地区教师一次性领到绩效奖金50000万，大部分地区教师羡慕嫉妒，只能望洋兴叹。
后来又传出了教龄津贴要大涨，结果所有媒体闻风而动，各种煽情的文章让教师感激得涕泪横流，可是只看到部分地区按照一年100元的标准早已经执行了，而没有执行的地位依然纹丝不动，10元津贴涛声依旧，教师还是拿着那张旧船票登上那个讲台，重复着每天的工作。
这个不涨也不涨吧！地方财力有限，教师们也不是不明事理，体谅政府的难处，大家都在同一个水平上，也就别指望给教师吃偏灶了。
倒是班主任津贴涨了，乡村教师补助涨了，但那只是一部分人。
可是这种听风就是雨的现象让全社会的人都认为教师工资在不停的涨、涨、涨，这让农民大哥心里不舒服了，你们有农民工辛苦吗？一直涨工资还不满足，你们的奉献精神呢？
这让一部分家长不满意了，你们有双休日，寒暑假工资照发，可你们是怎样教育学生的？我的孩子考不上高中应该由你们来负责！
可是教师们很委屈呀！涨工资那都是别人家的教师，而且是少部分教师，绝大多数教师还是唱着：“星星还是那颗星星，月亮还是那个月亮，山也还是那座山，梁也还是那道梁啊！”
教书的日子却因为各种干扰和时不时冒出的各种猜忌所困扰，认为你工资这么高了，课堂不讲课后讲，是不是想着逼迫我们的孩子参加你的有偿补课呀！
绝大多数老师感觉内心瘆得慌，这都是哪跟哪呀！我课堂不讲期末考试班级学生垫底，我既要被罚钱，还要被扣分，我的职称还评不评了？那我岂不是一年白干了？
而且我敢补课吗？你们不是一直在虎视眈眈地盯着我们吗？有退休教师给自己的孙子补课都不行，有同事给外甥补课都不行，我何必要冒着风险给别人家的孩子补课？他们能信得过吗？转眼就会举报我，我图什么？
总之，所有的人都在关注着教师的工资与收入确实不低了，为什么他们就是不好好教书，我们的孩子怎么成绩老垫底呢？
干脆取消教师寒暑假，停发寒暑假工资不然也太不公平了。
可是教师更委屈，学不会的学生无论我怎样他也学不会，即使给我发再多的钱也无济于事，干嘛硬要把这些怪罪到我们的头上呢？
寒暑假不休也可以，只是今年的高温天气孩子们在教室里面能坐得住吗？教师到无所谓，因为他们已经习惯了召之即来，挥之即去。
教师们没有别的要求，只是希望别再炒作教师涨工资的事情了，因为大话太多了，大家也就麻木了，只是希望能够安安静静的教书就行，别动不动把我们和农民工相比，这根本没有可比性，最起码我们比他们多读了些书，多学了几年，而且这份工作也是靠自己的努力争取来的，与其他人不想干。
大家说我说的对吗？认为对的点赞留言，有不同意见的请文明发言！#教师工资真的有传言那么高吗#
作为领导者，千万不要被员工“反领导”。
作为老板，你有没有意识到你正在被员工“反领导”？你的一举一动正在被员工牵着鼻子走！
在企业里，很多老板的一天都是这样度过的：早上刚一到公司，下级就跑过来请示，提出一系列问题，等着老板做决策、想方案、找解决办法。
很多老板都陷入到这种又忙又累的困境中，却没有意识到，老板和下属的地位已经本末倒置了，本来应该下属做的事，结果最后都堆在了老板身上，强势的老板在不知不觉中被弱势的下属反领导了!
领导交代给下属的工作，下属反过来又交给了领导，这种现象在工作中并不少见。
结果，领导的工作越来越多，下属的惰性越来越强，不知道到底是谁在"领导"工作了。
一般老板用人都有这三个特点：
一、总怕下属做不好事，事情总是不放心交给下属，导致下属拿不定主意，什么事情都要来向老板请示。
二、老板事必躬亲，任何事情都希望在自己的掌控中，要求下属一切行动听指挥。
三、老板害怕失去实权，在安排工作时，甚至还要越级指挥基层员工。
要解决“反领导"的问题，首先要从老板自身来改变，要以开放的心态正确面对员工。否则，最后企业里只有老板一个人在战斗。
一、学会信任
遇到不信任员工的老板，下属往往是身不累心累。做得多，老板并不一定会夸奖，做得少，反而让老板找不到说你不是的借口。
最后下属会觉得多一事不如少一事，久而久之，老板越来越累，员工越来越懒。
积分制管理通过授权的方式，增强与传达信任，建立老板和下级之间信任的关系。老板通过授权给下级管理者，让管理者有权有责。
给每个层级的管理者一定的奖扣分权限，让他们在奖扣分权限内可以自由地进行奖扣分，员工做得好的可以给奖分，做的不好可以给扣分。同时也会设定奖扣分任务，每月奖扣比例未达到标准也会被扣分。
管理者有决定做事的权利，会大大增强管理层的工作积极性和责任意识，老板的工作会越来越轻松。
二、学会用人
想要避免被下属"反领导"，就要让员工能够自主做决定，企业就需要提升员工的专业能力，让他们能够独当一面。一个发展中的企业必定是以人才为中心的，把用人之道这门艺术用到极致，会给企业带来意想不到的财富。
积分制管理下，对人才的培养是多方面的，在业务能力上，企业会定期举办一些培训活动，员工参加培训还可以获得奖分，员工参与同行业的交流学习也可以获得奖分。
同时企业对员工的学历、荣誉、技能，职称等都给予积分认可，鼓励员工多学习不同的东西。
企业根据员工的各项奖扣分数据，可以了解员工的优势与不足，并充分发挥员工的优势，让他负责这一方面的工作，充分运用人才，激发员工的潜能。
三、运用制度
增强制度的执行力，让员工在制度下做事，让管理层做好指导和监督的角色，最后只需要反馈给老板结果就可以了，这样既能锻炼员工自主做事的能力，也能让老板有时间去思考公司发展的长远问题。
积分制管理下，用奖分和扣分全方位量化考核员工的个人能力和综合表现，例如，员工按时完成工作任务、积极配合同事完成工作参与会议讨论都可以获得奖分，而任务未按时完成，讳反规定等都会有扣分，以此增强制度的执行力，让员工按照标准来做事。管理者负责指导和监督员工工作的整个过程，协助员工更好地完成工作任务。
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企业积分制绩效考核、实操落地课程
