我是个弄文字的，这些年因为教人写作的缘故，对部编中小学语文教材就了如指掌。我常常告诫我教的小孩及其父母，应正确看待语文课本。我几乎没发现有一个孩子跟着语文书能学会作文的，因为它既没文学性，也没有思想性，更别说哲学了。我们的语文老师也分不出好坏，就那么照本宣科地解读着那些糟糕透顶的烂课文，不然就刷题、刷题，除了刷题她别的也不会呀。语文哪里是靠着刷题就能够学好的呢？语文跟任何学科的学法都不一样，思维方式就不一样，语文依靠的就两个字：感觉。甚至就一个字——感。
你要有语感，要有美感，还要有灵感，这些东西都是从阅读里得来的，光阅读还不行，还要去动笔写。一句话，语文只要读加上写，先把这两个问题解决了，其它的问题都不会太大，否则？难！语文学习怎么能刷题呢？怎么能出现标准的答案呢？真是些奇葩。
我有时气极了，就会跟我的孩子们讲，我说你忘记课本吧，那你的作文还有得救。
利用今天休息时间，我把"共和国教科书新国文课本″一至八册通览了一遍。对比于人教版语文书，那简直就是天壤之别。也难怪那时候出了那么多有思想、有情趣、有道德规范的人了。语文跟别的学科它不一样，还包括了语文是人文的，它关乎了人的内涵、精神与修养。
这一套老课本，从小学低年到高年级，内容那真是包罗万象，它简约明了，每一课内容有时就那么简短的几句话，却写得妙趣横生。它从天文地理，到历史人物，再到生活中的小常识……对，它只说常识，是通识的教育，根本就没有所谓的高大上与满嘴正能量，它就是那么地平易近人，没有道貌岸然的说教，只娓娓道来，却潜移默化地影响着孩子们的人格与世界观，引领着你的眼界与境界。我真是佩服，五体投地。
我随意举两例。
课文之一：山有狼，猎人谋捕之。设阱山下，大书墙上曰：下有狼阱，行人止步。有不识字者，误蹴之，坠阱，大呼求援。既出，人指墙上字告之。乃叹曰：吾苟识字，岂至此哉？
(山里有狼出现，村里有个二货猎人就一心琢磨着想捕获它，于是他就在山下设置了陷阱，而且在墙上写上了大字：这儿有个捕狼的陷阱，过路的小心！
村里有个不识字更二的货，一不小心踏过去就掉进陷阱里去了，他大喊救命。等到别人把他给弄出来之后，有人就指着墙上的字羞辱他，说你怎么看都像是编写教材的那个人，你没看见墙头上有字吗？二货听着这些家长们的责怪，死的心都有了。他一边吞咽着鼻涕一边说：我要是识字，又怎能到了这个地步呢？
课文之二：儿立镜前，见镜中有一人，向之笑，彼亦笑；招以手，彼亦招以手。至镜后，则不复见。大惑，走以告母。母曰：人不能自见其面，故当以镜照之。镜中之人，即汝影也。
(有那么一户人家的小儿子，站在家里的镜子前，发现镜子里有个人，他朝着镜子里的那个人一笑，镜里的人也朝着他笑；拿手去跟他打一声招呼，镜里那个人也跟他招呼。这小子就想，我编了好几年教材了，咋还没遇见过这种事情呢，于是他转到镜子后去寻找那个人，却再也见不到那个人了。兔崽子非常迷惑不解，就跑去告诉他妈妈说，我发现了一个惊天的秘密。
他妈妈也是个大聪明，就语重心长地对他说：人这个东西嘛，从来都看不见自己个儿这张脸，尤其是脖子后面的部分。你要想看清楚自己的人模鬼样儿呢，就得拿镜子照一照自己。镜子里的那个货色，可就是你自己的影子啊。兔崽子于是就再也不编写教材了，别人也再不去骂他了。第二年，他就去村里租下了二亩地，专门种地瓜。冬天，他就出去烤地瓜卖，这几年混得也不错，都娶上东院二傻子家的姑娘作媳妇儿了，生了个大胖小子还继续编教材。
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人教版三年级语文必背
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