符合/不符合;(评)
符合x方面要求,对x进行解释,结合材料分析;(析)
小结 因此材料符合。。。
一、从学生观的角度,评析“我”的教育行为;
材料中“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观【两独一发】;现代学生观认为:学生是发展的人,独特的人,具有独立意义的人;
(1)“我”把xx看作发展的人。学生是发展的人,学生的身心发展是有规律的,学生是具有巨大的发展潜能,学生是处于发展过程中的人。材料中,“我”并没有因为xx有各种各样的问题行为就放弃对xx的教育,而是用发展的眼光看待xx,在深入了解xx的基础上对其进行教育,帮助他改变问题行为;
(2)“我”把xx看作独特的人。学生是独特的人,学生有自身的独特性,每个学生跟其他学生都是不一样的。材料中,“我”在对xx进行教育的时候充分关注xx的自身的兴趣、爱好与长处,因材施教,最终取得了良好的教育效果;
(3)“我”把xx看作具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人,要把学生置于教育活动的主体地位,注重学生的主体性需求,关注学生的全面成长,尊重学生的自主意识,不以教师的个人意志去支配学生。材料中,“我”在对xx进行教育时,从xx的兴趣、爱好入手,调动xx的主观能动性,引导xx积极主动地参与到yy活动中,让xx在教育活动的过程中进行自我教育、自觉改正问题行为;
因此,“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观,值得继承发扬和坚持下去;
“以人为本”的学生观:【两独一发】
1.学生是发展的人;学生的身心发展是有规律的;学生具有巨大的发展潜能;学生是处于发展过程中的人;教师应该用发展的眼光看待学生;
2.学生是独特的人;每个学生跟其他学生都是不一样的。承认学生差异和个性发展;因材施教
3.学生是具有独立意义的人;学生是学习的主体,学生具有个体独立性,不以教师的意志为转移;学生在教育活动中具有主体的需求与责权;
二、从教师职业道德的角度,评析材料中“我”的教育行为;
材料中“我”践行了教师职业道德规范,促进了学生的进步与发展,是值得学习和提倡的;
第一、“我”的教育行为体现了“爱岗敬业”的教师职业道德规范;“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责”。材料中,“我”接任班主任后,对工作积极主动,认真负责,认真观察每个学生的个性特点,发现学生的问题,并积极采取对应的措施,帮助学生发展,体现了爱岗敬业的要求;
第二、“我”的教育行为体现了“关爱学生”的教师职业道德规范。“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正地对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友”。材料中,“我”关心爱护全体学生,不仅关注有才能、有潜力的学生,还针对一些男生自我约束能力较弱、遇事容易冲动、学习粗心的问题,设置各种活动,促进他们的发展,体现了关爱学生的要求;
第三、“我”的教育行为体现了“教书育人”的教师职业道德规范。“教书育人”要求教师遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展”。材料中,“我”根据不同男生的个性差异和遇到的问题,采取有针对性的措施,帮助男生树立信心、发挥特长、激发上进心、培养责任感,是教书育人职业道德规范的具体体现。
因此,材料中的班主任做法符合爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师职业道德规范,是值得我们学习的;
教师职业道德规范():【三爱两人一终身】
爱国守法:“热爱祖国、热爱人民、拥护中国****领导、拥护社会主义。。。”自觉遵守法律法规,依法执教
爱岗敬业:“忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责”;
关爱学生:“关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等工作对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关系学生健康,维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生”;
教书育人:“遵循教育规律,实施素质教育。循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”;
为人师表:“坚持高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”;
终身学习:“崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平”;