符合/不符合；(评)
符合x方面要求，对x进行解释，结合材料分析；(析)
小结 因此材料符合。。。
一、从学生观的角度，评析“我”的教育行为；
材料中“我”的教育行为符合“以人为本”的学生观【两独一发】；现代学生观认为：学生是发展的人，独特的人，具有独立意义的人；
(1)“我”把xx看作发展的人。学生是发展的人，学生的身心发展是有规律的，学生是具有巨大的发展潜能，学生是处于发展过程中的人。材料中，“我”并没有因为xx有各种各样的问题行为就放弃对xx的教育，而是用发展的眼光看待xx，在深入了解xx的基础上对其进行教育，帮助他改变问题行为；
(2)“我”把xx看作独特的人。学生是独特的人，学生有自身的独特性，每个学生跟其他学生都是不一样的。材料中，“我”在对xx进行教育的时候充分关注xx的自身的兴趣、爱好与长处，因材施教，最终取得了良好的教育效果；
(3)“我”把xx看作具有独立意义的人。学生是具有独立意义的人，要把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，关注学生的全面成长，尊重学生的自主意识，不以教师的个人意志去支配学生。材料中，“我”在对xx进行教育时，从xx的兴趣、爱好入手，调动xx的主观能动性，引导xx积极主动地参与到yy活动中，让xx在教育活动的过程中进行自我教育、自觉改正问题行为；
因此，“我”的教育行为充分践行了新课程改革倡导的“以人为本”的学生观，值得继承发扬和坚持下去；
“以人为本”的学生观：【两独一发】
1.学生是发展的人；学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能；学生是处于发展过程中的人；教师应该用发展的眼光看待学生；
2.学生是独特的人；每个学生跟其他学生都是不一样的。承认学生差异和个性发展；因材施教
3.学生是具有独立意义的人；学生是学习的主体，学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；学生在教育活动中具有主体的需求与责权；
二、从教师职业道德的角度，评析材料中“我”的教育行为；
材料中“我”践行了教师职业道德规范，促进了学生的进步与发展，是值得学习和提倡的；
第一、“我”的教育行为体现了“爱岗敬业”的教师职业道德规范；“爱岗敬业”要求教师“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”。材料中，“我”接任班主任后，对工作积极主动，认真负责，认真观察每个学生的个性特点，发现学生的问题，并积极采取对应的措施，帮助学生发展，体现了爱岗敬业的要求；
第二、“我”的教育行为体现了“关爱学生”的教师职业道德规范。“关爱学生”要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友”。材料中，“我”关心爱护全体学生，不仅关注有才能、有潜力的学生，还针对一些男生自我约束能力较弱、遇事容易冲动、学习粗心的问题，设置各种活动，促进他们的发展，体现了关爱学生的要求；
第三、“我”的教育行为体现了“教书育人”的教师职业道德规范。“教书育人”要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展”。材料中，“我”根据不同男生的个性差异和遇到的问题，采取有针对性的措施，帮助男生树立信心、发挥特长、激发上进心、培养责任感，是教书育人职业道德规范的具体体现。
因此，材料中的班主任做法符合爱岗敬业、关爱学生、教书育人等教师职业道德规范，是值得我们学习的；
教师职业道德规范()：【三爱两人一终身】
爱国守法：“热爱祖国、热爱人民、拥护中国****领导、拥护社会主义。。。”自觉遵守法律法规，依法执教
爱岗敬业：“忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责”；
关爱学生：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等工作对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关系学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”；
教书育人：“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准”；
为人师表：“坚持高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”；
终身学习：“崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平”；
