信息技术应用教学案例
运用信息技术，打造活力高效的英语课堂
张泽学校 蒋丽华
【案例背景】：
著名心理学家赫瑞特拉说过：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。利用计算机为核心的信息技术学习英语，脑、、、、、、以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活，成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具，它在教育领域中的广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响。特别是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信息技术在英语教学中的应用。必将做对素质教育的落实与创新起到巨大的推动作用。
T：Look at the pictures. What do you usually eat?
S1: We usually eat_______(多媒体上显示的图片)
S2：We usually eat _______and _______.(多媒体上显示的图片)
S3：We usually eat_______ ,_______and__________.(多媒体上显示的图片)
相对于从前枯燥无味的课堂，多媒体的使用激发学生学习兴趣，让学生在快乐的氛围中走进新知识。
接下去，要引导学生学习“How much of each kind of food do we need?”，我想通过学生的主动学习自然而然的得出学习结论，于是设计了一张“有问题”的菜单开始新课的导入，利用多媒体展示出来，一张鲜活的菜单图文并茂的展示在学生面前，学生颇有兴趣的开始了“研究”。
很快就有学生发现了“问题”，于是他说出了他的疑问。
T：Look at Simon's food list. Is it a healthy diet?
S1: Simon had chicken and meat every day in this week. Is it too much?
T: Yes. He had too much chicken and meat. And how about the fruit and vegetables?
S1: It is not enough.
在多媒体设备的辅助下，学生更容易发现“问题”，更乐意去“质疑”问题，更加投入的去学习和思考。这样的导入方式既丰富了感官又拓展了思维。
片断二：
While-task 环节中，需要学生进行自主学习，探讨问题。我利用多媒体设备，将学生的学习任务进行分配，大家积极进行讨论。并利用CAI课件的优势将预设学生讨论的结果留出空白，等学生研究出答案以后，立即生成。
T: Please have a discussion. How much of each kind of food does Simon need?
Here’s Simon’s food: chicken, meat, chocolate, vegetables, rice, fruit, yogurt
等学生讨论出结果以后，我马上将预留的空白处填上学生研究出的答案。这个答案是学生自己讨论出来的，不一定正确的。这时我又一次利用多媒体技术音频设备，将课文录音以“The doctor’s suggestion”的形式把“The food pyramid”的知识输入进学生的大脑。
之后的一个练习环节，我设计了一个空白金字塔，学生需要把零散的图片填入金字塔并且用“We need _________”的重点句型进行操练。
当学生给出答案后，我轻松的让图片“飞入”空白金字塔。相信这样的教学环节可以深深印入学生的脑海，从而大大提高课堂效率。
片断三：
“pair work”活动中，学生模拟doctor 和Simon 进行对话，巩固课堂重点句型。
场景一：
Doctor: What did you have yesterday?
Simon: I had _______. How much_______ do we need every day?
Doctor: We need ________ every day.
Simon：I see. Thanks a lot.
场景二：
Doctor: What…yesterday?
Simon：I had… How much…?
Doctor: We need…
Simon: …
