作者:李彦奎更新时间:-9-13 21:37:53
随着教育信息化工作的全面展开,教育部门投入大量人力物力来装备各级各类学校,计算机教室、多媒体教室、校园网络等犹如雨后春笋般装备起来,各种教育教学资源和服务平台也应运而生.为了适应教育信息化的飞速发展,提高教育教学质量,培养出合格的建设者和接班人,作为教育工作者,只有把信息技术与学科教学深度融合,才能充分发挥这些硬件和软件装备的效益.在平时教学工作中,信息技术与学科教学深度融合主要体现在以下几个环节.
一、体现在教师备课中的融合
教师备课是上好一节课的前提,是教学工作的必要环节.传统的教师备课模式是教师自己怎么想就怎么备,很少借鉴别人的先进理念和教法,思维显得狭隘,缺少活力.在教育信息化飞速发展的今天,学校有校园网,网上有各种教学资源,教师有办公计算机,把信息技术用于教师备课,开展网上备课、网络教研,能起到事半功倍的效果.
1.网上备课
现在,各级教育部门都在发展教学资源服务平台,各类学校都在充实自己的校本资源,把这些资源连到校园网上,或者下载到资源库里,分年级、分学科、分章节存放,备课教师可以轻松查找自己需要的视频、图片、声音、优秀教案、习题等素材用于充实教案,提高教案的整体水平.迁安镇潘营中学多年来坚持网上电子备课,领导、教师反映良好,教学质量稳步提高,效果非常明显.
2.网络教研
学校可以定期组织同年级、同学科教师集体备课,针对一节课形成最佳教案.学校电子备课系统里有集体备课模块,多名教师集思广益,可以有主备教师、辅备教师、软件选择等不同分工,各自完成任务后生成一份整体教案.如果再对这篇教案进行网上传阅,交换分工加以改进,或者由几所学校共同完成一份教案,这样的结晶和升华过程,将对教育均衡发展,解决偏远薄弱校师资等问题起到革命性作用.扣庄乡扣庄中学从开始探索网上备课模式,在实践中总结出网上六步教研法,全面改善了教师备课环节,大幅度提升了备课质量和每位教师的理论水平,使学校教学质量连续多年位居全市农村学校第一位.
二、体现在师生课堂上的融合
传统教学方式发展到现在已有几百年的历史,它是西方第一次工业革命的产物,根据当时的条件和要求,这种“上课满堂灌,学生一起听”的授课方法培养了大批机械型人才,符合当时的历史要求.但到了21世纪信息化时代,各种信息设备不断涌现,信息技术飞速发展,对课堂教学提出了诸多挑战,要求我们必须把信息技术与学科教学相融合,发挥信息技术的强大功能,跟上时代的步伐.
(1)在多媒体教室课堂上,教师利用信息技术辅助教学,可以达到图文并茂、栩栩如生的效果,使学生多种感官同时发挥作用,增强大脑皮层兴奋度,提高记忆力、理解能力,信息技术改善了教学环境,提高了课堂效率.例如,笔者在指导迁安镇一位中学教师讲授《寻觅春天的踪迹》一课时,我们用ppt展示大量图片,有冰雪融化和潺潺流水,有嫩嫩的绿草和树芽,有和煦的春风和绵绵细雨……再配上适当的音乐,简直如同进入了人间仙境.学生个个陶醉在美好的画卷里,他们欣赏着、描绘着、赞美着,不知不觉
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领会了全文的意思,头脑中留下了深刻的印记.这节课也获得了一致好评.
(2)在计算机教室课堂上,教师备课时准备好教学网站,上面有大量的图片、声音、视频、知识点、练习题等内容,学生可以独立自主学习,也可以小组合作学习,能够自己控制整个学习过程,并对学习进行自我评估.课堂上,学生既学到了大量的知识,还获得了分析、加工、利用、获取信息资源的能力,这无疑是新课改的具体体现,是培养高素质、创新型人才的有效途径.例如,笔者在指导彭店子中学一位教师讲授《罗布泊,消逝的仙湖》一课时,我们课前做好学习网站,收集了大量关于罗布泊的地理知识、自然知识和人文知识.课上,学生任意点击各个版块自学,还要小组提问互学,结果学生们兴趣盎然,课堂气氛活跃,收到了很好的效果.
三、体现在学生课堂下的融合
课前预习、课后巩固是学习的必要环节,是学好各科知识的有力保障.传统方法是学生自己看书预习,很少有其他参考读物,目的性不强,不易引起学生的兴趣,效果较差.课后巩固练习和作业也很单调,尤其是回到家里,学生可参考的学习资源很少,学生之间、师生之间沟通、研究的机会更少.在这个知识大爆炸的时代,要求学生课下也要运用信息技术知识和手段来完成大量的学习任务.
(1)现在,微课教学正在全国范围迅速发展,它要求教师在备课时制作或选好多个微课片段供学生自学.学生需要利用移动或者固定网络终端下载微课来学习,学习不受时间和空间的限制,不受知识顺序的限制,学生还可根据知识掌握情况有主有次地学习.这是全新的教学模式,是课改的必然要求,它真正体现了自主学习、个性化培养的发展方向.我们要跟上时代步伐,以翻转课堂教学模式为发展方向,全面提升学生素质,提高教学质量.
(2)学生在自习课上或回到家里,总要消化一天的学习内容,完成一定的课下作业.这时,学生可以到自己的网络学习空间里遨游,既可以在里面相互学习、取长补短、合作探究、展示成果,也可以及时请教教师、研究探讨、拓展升华.教师还能在空间里及时与家长沟通,达成共识,以全方位帮助孩子成长.多年来,我市第四实验小学一直努力拓展师生网络学习空间,孩子们除了在空间里完成课业知识外,还在养成教育、品德培养、家校互动等方面收获了丰硕的成果.
四、结束语
近年来,信息技术与学科教学在广度和深度上的融合正在迅猛发展,这是时代的呼唤、课改的要求,是实现教育现代化过程中的必然产物,是全面提高教育教学质量的有效方法,是培养高素质、创新型人才的有力保证.
(李彦奎,本科,中教一级,)
计算机与学科教学的深度融合 【信息技术与学科教学的深度融合】_信息技术与学科教学深度融合的方式分析...
