从近几年高考试题的发展趋势和对《考纲》的研读来看，地理高考命题仍立足于学科的主干知识，充分利用地图语言，强调基础知识，基本能力的运用，追求人文精神，反映时代要求。以“能力立意”的高考指导思想始终贯穿在高考试题的命制过程中，在“体现时代性，注重实用性，凸现前沿性和渗透探究性”等方面会显得更加突出。本着稳中求进，稳中求新，稳中求变的思想，地理命题仍会通过新材料；新情景和新图表，加强考查学生灵活运用知识的能力和再学习能力。
全球热点问题，可持续发展，人口与资源问题仍将成为地理高考命题的主旋律。如海地智利地震；丹麦哥本哈根世界气候大会；武广高铁通车；黄河三角洲开发；推行节能减排，发展低碳经济；构建资源节约型，环境友好型社会，发展循环经济；构建社会主义新农村，缩小城乡差距等热点将会成为高考命题的重要载体。
一、以主干知识为重点，抽样考查知识，全面考查能力
(一)注重地理计算的考查。
地理计算题是高考地理试题的重要组成部分，也往往是难点部分，一般体现在等值线，经纬度，时间，日期，太阳高度，比例尺，人口增长，经济数据的计算方面。
(二)注重地理图表的判读。
地理图表是地理信息的重要载体，通过图表获得信息的能力是目前高考考查的重点方向，可以说无表不成题，无图不成题。近年来高考试题中常见的图表主要有：经纬网图，区域图，等值线图，剖面图，统计图，示意图，景观图。学生读图、用图、绘图能力的高低，直接关系到地理学科成绩的好坏。
(三)注重主干知识的考查。
主干知识永远是考查的重点。考查内容更加注重主干知识，核心内容，注重基础知识的灵活运用，并将逐步与新课程改革接轨，加强对探究实践式学习过程的考查。
自然地理部分：经纬网判读；时间换算，正午太阳高度变化与生活实际的联系运用，地形剖面图等高线地形图与气候，水文等地理事物与生产生活实际的综合联系；气温和降水的分布规律及成因分析，天气和气候的差异及成因；海水温度和盐度的分布，洋流运动和分布与生产，航海事业，气候，海洋环境的联系；地壳物质循环，水循环，生物循环的过程，板块边界，地质灾害的关联性等。
人文地理部分：影响农业产业结构调整的因素，中国和世界典型农作物，典型农业地域类型的分布和特点；世界重要工业区和我国四大工业基地的区位优势，我国西部经济的发展对策；人口增长类型，特点及人口问题，人口与资源环境的关系；全球性环境问题及区域性环境问题；城市化特点和城市功能区布局，城市卫星城和城市新区选点的区位因素；特别关注北京奥运体育赛事等。
(四)注重人类活动的区位分析与环境问题、人口问题、资源问题、能源问题的考查。
地理学科的中心问题是人地关系，实现人地关系的协调发展是高考对当代青年价值取向的正确引导，这也是地理科学研究的核心内容。
二、突出人文地理，关注社会热点
高考不回避热点，但也不拘泥于热点，将体现出显性与隐性相结合的特点。以重点和热点区域考查地理要素的相互联系及其区域内自然与人类活动的互动关系，既体现了地理的学科价值，也体现了要求学生学习生活中有用的地理知识，关注生活，关注社会，尝试用地理知识去解决实际问题。
三、复习建议
(一)强化知识归纳，完善知识体系。
复习不是对知识的重述，而是对知识的系统深化和再造，将大量零碎无序的知识变为相互联系和衔接的整体，构成一个脉络清晰的知识网络。可采用信息纲要法，表格法，图文结合法，提高对知识的归纳概括能力。厚积薄发，以不变应万变。
(二)进一步提高对各种图形的判读能力。
地图是地理的第二语言，是学习地理的重要工具和平台。复习时坚持图文结合，图文互换，图图转换，认真观察，阅读，分析各类图形，抽象思维和形象思维协调发展，提高对图象信息的获取能力，增强思维的灵活性和变通性。
(三)与生产生活实际相结合，做到学以致用。
引导学生关注生活，关注社会，重视对国家重大计划方针政策及社会热点的考查，体现国家意识，把地理原理，规律巧妙地与当前热点问题联系起来，以考核学生运用地理原理解决实际问题的能力。关注正在发生变化的世界，关注国家社会经济发展的动向。关注生活实际，并不是一味追求广泛新颖的时事，而是应立足于地理学科分析热点问题，学会整理，分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答问题的思路，加强知识的应用性和实践性。
(四)重视区域地理。
地理试题几乎都落实在具体的区域背景上，在平时的学习中，要将知识落实在具体的区域图上，做到将世界地图，中国地图固化在大脑中，随时调用。将系统地理与区域地理结合起来，把系统地理知识落实到一定的地理区域中去分析问题解决问题。
(五)科学训练，讲求实效。
复习中要重视学科能力的提高，学会多角度迁移和转化知识。注意精选能体现知识重点的有思维价值的典型习题，少一些机械重复，多一些解题方法和应试技巧的训练。做题时要多联系，多琢磨，寻思路，找规律，在思考，领会，反思，总结上下功夫，增强答题的层次性和逻辑性，提高答题的准确率，促进智力发展和能力提高。
