问 题 学 生 和 边 界 意 识 ——我读《做一个聪明的教师》
文·灿然一笑
这是王晓春书中给我很大启迪的一段文字。他教会了我一种解决问题的方法——只解决一个问题，不要面面俱到。问题生的教育必须有梯度，一步一步来，不能一蹴而就。 这让我想到了书中所说的“进门槛效应”。所谓“进门槛效应”是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。在对待问题生的时候，可以很好地利用这个“进门槛效应”。遵循王晓春老师说的先解决最简单的或者是对班级影响最大的问题，只要这个问题能够解决，那么老师再给他提一点要求，根据“进门槛效应”，只要老师提的要求不是太高，第二个要求学生也应该能够接受。 道理说起来简单，实际操作起来就往往会顾此失彼了。在问题生的教育，我最容易犯的毛病就是全面出击。开学之后，我一定研究每一个后进生最容易改的毛病是什么，然后对症下药，让他们先把这一个毛病改正，得到巩固后，再解决另一个。这点在以后的工作中一定要注意！
王老师在书中说，许多老师已经习惯于不动脑筋的工作方式了，他们宁可把时间用在逼学生写检查写保证书上，也不愿研究学生，不愿制定有梯度的系列教育方法。这话可谓切中肯綮，以后一定要在研究学生上多下功夫，制定出合理有效地、有梯度有针对性的教育方法，这样对任何学生的教育都能起到很好的作用。 教师要有边界意识，有了边界意识，就会很清醒，很镇定，知道自己该做什么，不该做什么；能做什么，不能做什么。就会少做很多无用功，只做自己能做的能做好的。 这一点让我受益匪浅。以前总感觉只要是为了学生好，自己就应竭尽所能帮助学生，哪怕学生的家庭出了问题，我也要竭尽全力。这就是没有边界意识的表现，学生的家庭问题，自己又能解决多少呢？正是明确了边界意识，我才学着不对学生的家庭问题插手，才把自己解放出来。 艺的父母有矛盾，艺爸总是打电话找我帮忙。一开始他说孩子有问题，需要我帮助教育，我答应了。跟艺做了交流之后，我发现不是孩子有问题，是父母双方在打孩子的主意，都在拿孩子当挡箭牌。明白了问题所在，等艺爸再打电话向我求救时，我很委婉地告诉他，他们夫妻之间的问题需要他们自己去解决，需要他们双方的家庭去解决，我只是孩子的老师，他们的家庭问题我实在是无能为力。也请他们为了孩子的成长，不要为难孩子。此后艺爸不再向我求助。 该我管的我管，不该我管的坚决不插手，我想这就是边界意识带给我的最大的启迪。
我也碰见过对孩子期望值不高的父母，因为这样那样的原因，他们只希望孩子能够健康长大就行，基本把学校当做幼儿园，把老师当保姆，他们从不管孩子的学习。由于父母的要求低，孩子对自己就更加放松，精力不在学业上，就会给班级制造各种各样的麻烦。面对这样的学生、这样的家长，王晓春老师给出了非常好的答案:
有了边界意识，老师就能更镇定和清醒；有了研究意识，老师就可以很好地运用“进门槛效应”，一个一个解决学生身上存在的诸多问题；有了王老师给的面对不管学业学生家长的灵丹妙药，老师的工作就会更加游刃有余。 我的更多文章：(-08-02 09:04:06)(-07-27 20:11:46)(-12-01 18:14:53)(-02-04 21:48:12)(-09-28 16:55:43)(-04-29 13:40:12)(-01-07 21:15:20)
