因此在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展，孩子因为年龄孝注意力不集中，而且规则意识没有明显的遵守纪律，错过了这个关键时期，孩子的规则意识就很难形成，幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段，首先培养他的自食其力的能力，如吃完饭让他自己把碗送到厨房，让他自己洗小手帕等，从小事做起逐步培养她的劳动能力，双休日让她自己穿衣系鞋带等，千万不能让她养成饭来张口，衣来伸手的坏毛玻一定要从小抓起，否则自己累死没人知，幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说只需一句话，就是培养良好的习惯，而当今社会的幼儿家庭成员，由于教育观念的问题，对孩子的早期教育大幅度地倾向于智力投资，而往往忽略了道德品质、社，谁先拿到谁先用后来者必须等，因此在幼儿期对他们进行学习能力以及规则意识的培养，将会促进幼儿的终身发展，可以进行自然引导、环境熏陶、或者加入其他孩子当中，以引导他注意规则，从而慢慢地认识到自己的作为，从哪里拿的东西放回哪里。
孩子缺乏判断能力，需要父母告诉他什么可以做，什么不能做，以此来确定行为界限。那么什么时候开始给孩子做规矩比较好呢?怎样制定规矩才会有效呢?让孩子形成规矩意识，时机非常关键。太小的孩子，理解能力和行为控制力都还不够，你讲的规矩，他不一定懂，也做不到;大一点的孩子，坏习惯已经养成了，纠正的难度更大。从孩子的成长规律和心理特性来看，2岁以前，是培养孩子安全感的时期，这一阶段，孩子需要父母全身心的爱，无条件地接受他、爱护他。2岁以后，孩子进入自主探索期，他开始发展自己独立自主的能力，也初步具备了行为判断能力，这就为孩子接受规矩提供了基础。另一方面，孩子开始有了自我意识，他开始发现“什么是我要做的”，“什么是妈妈要我做的”，这个时候行为的自主意识更强烈。
在孩子的生活中，规则很大部分的内容其实是养成生活规律和行为习惯。孩子在日常生活中观察、思考和学习，他们喜欢熟悉的生活程序，重复性的、有规律的生活让他们觉得有安全感，并有利于他们意识到这些习惯的存在，从而逐渐建立习惯。
比如，我们家两个孩子，从小吃饭都是坐在自己的椅子上吃。他们一直是这么做的，也认为这样做是理所当然的，所以不需要我去制定特别的规则：“吃饭时必须坐在自己的椅子上。”
然而，有一年我们回国，当时大宝4岁，小宝2岁半，孩子们到了新环境，一些习惯就被打破了。小宝一开始吃饭坐不住，外公怕他饿着，拿着饭碗追着他喂，于是小宝就养成了在外公家吃饭可以到处走、到处玩的习惯。后来，外婆说这样不行，要纠正，然后跟小宝申明“吃饭时必须坐自己的椅子”。那段时间我不在家，等我回家时，家里正在上演“吃饭拉锯战”。这件事生动地告诉我们“如果一开始不给孩子定好规则，那么以后再定规则就意味着禁止，执行规则必然就会引起孩子的反抗”。
告诉孩子无规矩不成方圆，凡事都有规则，可以从起床时间要求做起，不能赖床，“纠错”要与“导行”相结合，及时纠正学生不良习惯，因此，家长应当重视孩子规则意识的培养，那么，作为家长如何在日常生活中培养孩子的规则意识，而当今社会的幼儿家庭成员，由于教育观念的问题，对孩子的早期教育大幅度地倾向于智力投资，而往往忽略了道德品质、社，规则是我们在日常生活、学习、工作中必须遵守的行为规范和准则，不可以打断别人说话，告诉孩子无规矩不成方圆，凡事都有规则，可以从起床时间要求做起，不能赖床，表扬、鼓励，要想帮助孩子轻松的树立规则意识，那你必须在6岁以前对他立下这几个规矩：粗野、粗俗的行为不能有。
为孩子建立有规律的生活程序，让他们对生活的“规定动作”有预见性，行为习惯养成了，孩子就不会觉得建立规则是一种禁止。
避免一个误区：规则的随意性
如果规则只是父母为了自己的方便和感受，想起一出是一出，比如同样一件事只有当自己不能容忍时才想起，那么家里可能就变成随时随地都可能有“新规则”。这样制定的规则是没有尊重孩子的发展规律和特点，孩子自然也无法接受。
比如，我们都认同打人是不可以的，但现实生活中常常是小打小闹可以(大人和孩子疯的时候常常这样)，打人打到别人哭、打到疼就不可以，这样去和孩子解释，孩子很难判断“这件事情我到底可不可以去做”。所以，父母在制定规则时要注意，要根据事情的性质来决定，而不是由事情的严重程度来决定。
如何培养小学生规则意识和遵守规则的能力？坚持正面正确引导学生，引导学生主体参与，调动学生的，幼儿阶段是社会性和各种能力迅速发展的阶段，如果你的孩子年龄，创设形式多样的导行氛围，使学生在形象生动中受到教育，认识自我，规范自我，完善自我，幼儿园大班是孩子规则意识形成的关键期，孩子的成长离不开家庭，规则意识首先是在家庭中萌芽发展的，别人的东西不能拿，做错事要道歉，”而良好的行为习惯建立在良好的规则意识。
