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药学专业毕业论文篇1
浅谈本科药学专业有机化学实验教学的改革
摘要：无机化学实验是培育药学人才的一门重要课程。本文次要从教学内容、教学办法和网络虚拟教学等方面论述实验教学变革，以进步先生学习无机化学的积极性，培育出高素质的使用型药学人才。
关键词：药学;无机化学;实验教学
目前，重点初等医药院校药学人才培育目的次要是围绕研讨型和创新型展开。一个国度民族医药企业的弱小除了依托研讨型人才外，还需求少量的技术使用型人才。中央性本科院校现已成爲我国初等教育的中坚力气，是本科人才培育的重要基地，其定位于培育爲中央效劳的大批使用型专门人才。我院于10月被河南省教育厅确定爲第二批向技术使用型本科院校转型的试点学校，我院药学专业初步确定爲转型示范专业。
我院于开设本科药学专业，其办学定位是爲医药企业培育高层次的使用型人才。无机化学是药学类专业一门重要的?课程，无机化学实验[1]的使用性已充沛浸透到药学的各范畴。近年来，我院把高素质技术使用型人才培育作爲教学变革的方向，加大实验教学投入，整合教学资源，把实验室建立和实验教学变革作爲培育使用型人才的重要途径[2]。现将我院无机化学实验教学变革总结如下。
一、转变观念，充沛看法实验教学的重要性
传统观念以为无机化学的实际教学占主导位置，实验教学爲实际教学效劳，处于附属位置。先生也普遍以为实际知识重于实验，因而做实验时，只是依照实验纲要要求和步骤停止，对实验能够呈现的后果无预知和剖析，难以完成实际与理论教学相结合的教学目的[3]。因而，转变观念，变革实验教学，增强实验教学成爲培育使用型药学人才的重要举措。
二、变革实验教学形式
2.1实验教学内容变革
[4]验证性、综合性和探求性是实验教学的次要特点。传统实验教学多以验证性实验爲主，综合性和探求性实验较少，先生只是机械地反复操作进程，制约了先生的自动性和探求性。爲此，我院删减了一局部验证性实验，保存一些根本化学实验操作，同时增强操作技艺训练，适当添加一些设计性和创新性实验。
在实验教学进程中，不时优化实验内容，使其更迷信、更具适用性。蒸馏(包括常压和减压)、重结晶及萃取别离是无机化学实验最常用和最根本的操作，在实验教学中，尽能够多布置与这些操作技艺相关的实验。在操作训练中，让先生晓得并了解实验操作中的留意事项;熔点、沸点、折光率和旋光度等物理常数的测定在实际教学中着重解说其原理，实验中则着重训练先生的操作技艺。实验课程体系以典型分解实验爲主，精选具有综合性和设计性的实验项目。
例如，环己烯和1-溴丁烷的制备，将性质验证贯串于分解实验中，使先生能加深对书本上实际知识的了解。将熔点测定和色谱技术剖析融入阿司匹林的分解中，构成一个综合性实验。经过整合实验内容，不但强化先生的根本操作技艺，还培育先生运用实际知识综合剖析和处理成绩才能。引导先生探求实验中呈现的一系列成绩，激起其探究肉体，让先生对实际知识有更进一步的了解。展开设计性实验次要是满足药学专业先生毕业后任务和持续进修的需求，同时也有利于使用型人才的培育。
例如，环己酮有多种分解道路，实验课前，让先生发扬客观能动性，设计出能够合理的分解道路及操作步骤。课堂上教员给出文献报道的分解道路，让先生比照一下本人设计的道路与文献中的有何不同，然后教员再引导先生剖析讨论失掉最佳的分解道路，即用次氯酸钠氧化环己醇失掉环己酮，此法可防止重金属净化环境的成绩。设计性实验教学可无效激起先生的实验兴味，且实验后的成就感更能激起他们对无机化学的学习兴味。
2.2运用新的教学办法
[5]在传统“灌输式”教学进程中，先生只是一味地承受教员教授的知识，未能激起其自动性，教学后果就是先生对知识了解不深且不能灵敏运用。因而，变革传统的教学形式势在必行。我院依据开设实验项目的特点，采用不同的教学办法，如启示式、示范式、讨论式等。实验前先生必需做好预习，对本次实验的目的、原理和步骤做到心中无数，并对实验留意事项和实验考虑题多加考虑。上课时，教员经过发问[6]来检验先生的预习效果，并依据发问状况，对教学内容有所选择地讲授，防止无重点的反复，进步教学效率。对实验操作，请2～3名先生课堂上示范演习，让其他同窗找出其正确和错误的中央，然后教员再解说示范。这种纠错式教学可使先生普遍存在的操作成绩失掉无效纠正。乙酰苯胺的分解有两种实验办法：(1)冰醋酸法。(2)醋酸酐法。实验前，先生查阅材料比拟两种办法的优缺陷。用冰醋酸法分馏时温度爲什麼要控制在100～110度之间，过高可以吗?用醋酸酐法参加盐酸和碳酸钠的目的是什麼?等一系列成绩，让先生带着成绩去考虑。做实验时，相邻的两组辨别做冰醋酸法和醋酸酐法，这样先生可以互相比照实验效果。在做肉桂酸分解实验时，教员引导先生设计不同投料比、不同催化剂和不同温度的正交实验。比照实验后果失掉肉桂酸的最佳分解条件。正交实验法有利于培育先生的探究肉体和科研思绪。
2.3应用网络虚拟实验辅佐教学
[7]随着网络信息技术的飞速开展，其在古代教育中的使用越来越普遍。传统授课办法无法将有些实验操作描绘的很明晰，先生也不容易承受。我们教研室采用静态PPT实验操作图或教学视频来讲授实验操作，先生普遍反映良好。这种教学方式能将笼统的内容转变成生动、鲜活的知识，先生的实验操作不标准和失误率大大增加。此外，某些实验因仪器特殊、药品控制较严等缘由而无法展开，我们采用网络虚拟实验教学法，先生看过讲义后，在电脑上停止虚拟实验操作并察看实验景象。在停止每步操作时，假如正确，可持续停止;若错误，电脑会提示先生该如何停止，保证明验顺利停止。网络虚拟可模仿某些特殊实验，补偿了理想无法停止的缺乏，有助于进步教学质量。
2.4倡议绿色化学理念
[8]如今环境净化越来越严重，已影响到人们的生活，而无机化学实验中的试剂和原料等都会对环境形成净化，假如处置得不恰当，危害更严重。在实验教学中要无意识地援用“绿色”理念，合理设计实验课程体系，联络相关实验，将上一实验产物作爲前面实验原料。爲尽量增加化学实验对环境的危害，在不改动实验的前提下，尽量采用小规格的容器，如采用50ml的圆底烧瓶做反响安装，大大增加原料和试剂的运用量。选用毒性小的溶剂替代毒性大的溶剂，如乙醇替代甲醇，甲苯替代苯等。乙醇、乙酸乙酯是化学实验中运用比拟多的溶剂，且可回收再应用。将回收的乙醇废液经蒸馏失掉大约95%乙醇，可作爲清洗剂，也可用于咖啡因的提取。对实验发生的废弃物让先生加以分类、集中搜集，倒入指定中央，最初由教员一致处置，防止无害溶剂腐蚀管道和净化地下水。
三、完善实验教学考核体系，综合客观评定先生成果
[9]以往实验成果次要是依据先生上交的实验报告来评定，从报告上无法理解先生对知识和操作技艺的掌握状况，因而有必要树立一套能片面客观综合评价先生成果的实验考核体系。综合评价法可无效评定先生的实验成果，次要从4方面对先生停止考核：(1)预习(占10%)，次要考察先生预习状况，包括目的、原理等外容;(2)实践操作才能(占30%)，教员考察每组先生的安装装置和操作标准与否等;(3)考勤及纪律(占10%);(4)操作考核(占50%)，次要以抽题方式停止，考察先生根本操作掌握状况。经过这一年的变革理论证明：综合考核方式更能惹起先生对实验的注重，更能客观评价每一位先生。中央性院校本科药学专业无机化学实验教学变革的目的就是进步先生学习无机化学的积极性，培育出具有技术使用型潜力的优秀人才。虽然实验教学变革获得了一些成果，但是时代在开展，技术在提高，教学变革也应与时俱进，要积极汲取其他院校教改的成功经历，不时探究，不时完善无机化学实验教学体系。
参考文献：
[1]李如章，王书华.无机化学实验[M].北京：迷信出版社，.
[2]柯方，周孙英.无机化学实验对药学专业先生素质培育的讨论[J].根底医学教育，，15(4)：394-396.
[3]唐振林，高吉仁，李惠民，等.高职药学专业无机化学实验教学的变革探究[J].卫生职业教育，，32(15)：92-93.
[4]付蕾，范卓文，张立剑，等.变革药学专业无机化学实验培育先生创新才能[J].实验室迷信，，15(6)：146-148.
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[7]熊万明，陈金珠，陈清，等.网络课程辅佐下无机化学实验的教学变革研讨与理论[J].化工初等教育，(6)：57-59.
[8]赵丽娜，陆国志.高校化学实验中绿色化学的研讨[J].实验技术与管理，，30(2)：179-181.
[9]姚建文，王虎，孙海军.药学专业无机化学实验教学形式变革的探究[J].中国科教创新导刊，(1)：26.
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药学专业毕业论文篇2
试析中药学药用植物学课程改革
摘要：爲顺应现阶段高职教育要求，培育先生的创新肉体，进步先生社会理论才能，本文引见了药用动物学课程变革围绕“四改”停止的探究，辨别是改教学内容、改教学办法、改教学手腕、改考核评价机制。后果是先生在学习自动性、入手才能、创新才能、团队协作才能等方面都失掉提升，获得较好的教学效果。
关键词：药用动物学;课程变革;高职高职
中药学专业的药用动物学是一门重要的专业根底课，它与后续的专业课如中药学、中药鉴定学、中药炮制学等课程衔接严密。该课程是一门实际与理论严密结合的课程，但实践状况却是以实际教学爲主，这种状况已不能顺应现阶段高职教育的要求。《国务院关于放慢开展古代职业教育的决议》要求“深化职业教育教学变革，片面进步人才培育质量”，要求“职业教育与消费休息、社会理论相结合，突出做中学、做中教，强化教育教学理论性和职业性，促进学致使用、用以促学、学用相长”。以此爲主旨，笔者学院对药用动物学停止了较爲片面、深化的课程变革探究，课改次要围绕以下“四改”辨别展开，次要包括：改教学内容，改教学办法，改教学手腕，改考核评价机制。
一、改教学内容
结合企业岗位要求，同时结合目前高职先生“以碎片化学习”爲主的学习特点，打破药用动物学原有的零碎教学内容，改爲“碎片化教学”。行将原有的零碎课程体系“打碎”成“四大碎片”，每一个碎片构成一个完好的项目，最终将整个课程分爲以下四个项目：药用动物形状认知项目、药用动物显微认知项目、药用动物显微技艺实训项目、药用动物基源鉴别实训项目。实际和实训的课时数比例爲1∶1.5。实际内容适当精简，实训课程结合企业岗位要求，重点培育先生的入手才能、职业品德与责任心。
二、改教学办法
课程变革的中心义务是转变先生学习方式，这样培育出来的先生更具有创新肉体与理论才能。要改动先生的学习方式，首先要从改动教员的教学办法开端。改动传统以讲授爲主的教学办法，代之以较爲先进、更合适先生学习特点和专业培育目的的教学办法，如翻转课堂教学法、情形教学法、案例教学等。如在药用动物形状认知项目教学中，讲到根与根茎如何区别时，教员可采用设定情形及理实一体化教学办法，拿出何首乌、大黄、白芷、天麻、生姜等原药材让先生去探求并处理成绩，教员停止难点解答。教员从传统的主讲角色转变成主导角色，先生由原来的主动听课角色变爲自动学习角色。这样，在教员新教学办法的引导下，先生的学习方式由主动变自动，创新肉体与理论才能均逐步提升。
三、改教学手腕
传统的一支粉笔加黑板的教学手腕早已不能满足古代高职先生对课堂的需求，复杂的PPT也对先生得到了吸引力，古代的先生在课上或课下需求更多的视觉冲击和互动。因而各种教学媒介应运而生，有基于QQ平台的腾讯课堂，有基于微信平台的雨课堂以及各种APP软件。教员要做的就是不时学习新的教学媒介，给先生出现更具吸引力、更无效果的教学手腕。
四、改考核评价机制
教学办法、教学手腕发作变化，考核评价机制必定要随之改动。考核评价机制的改动包括以下三方面内容。首先，改动考核工夫。可以随堂测试，应用蓝墨云班课等APP软件，教员每堂课都可以停止测试;同时结合每个项目停止单元测试和期末综合测试。其次，改动考核方式。可有传统口试，也可停止挪动终端测试及现局面对面考核，可以采用先生自评、组内评价、教员评价相结合的评价考核机制。再次，改动考核内容。有传统实际考核，也有操作技艺考核、实训后果考核、创新才能考核、职业素养考核等。例如，可以对先生停止“常用药用动物辨认”考核，可以对先生徒手切片的技艺停止考核，也可以对先生停止药用动物腊叶标本制造效果、浸制标本制造效果的考核，还可以对先生停止动物标本创意贴画考核等。经过改动考核评价机制，先生的入手才能、岗位操作才能、创新才能都不同水平失掉提升。
五、小结
经过以上“四改”的不时推进，教学效果分明加强，先生在以下几方面发作改动：学习自动性、入手才能和专业理论才能都失掉提升，创新才能失掉锤炼和进步，团队协作才能也失掉提升。
参考文献：
[1]姜建辉,王化东,金虹.高职高专《药用动物学》教学形式变革与理论[J].新教育时代:电子杂志,(11).
[2]沈霞,胡本祥,陈莹等.《药用动物学》实际与理论教学综合变革初探[J].当代教育理论与教学研讨,(1).
