时事政治指的是某时期国际发生的各类新闻事件，包含各国政党和社会集团、各阶层的社会势力针对国家大事和各国的国际关系所采取的各种政策、方针和社会活动。下文是学习啦小编为大家整理的关于国际时事政治论文的范文，欢迎大家阅读参考!
国际时事政治论文篇1
浅谈中学政治课中的时事政治教育
摘要：开展时事政治教育是当前中学政治课中的重要内容之一，对于提高中学生的综合素质具有极为重要的作用。阐述了在中学政治课中进行时事政治教育的必要性，并提出了在中学政治课中融入时事政治教育的几种途径。
关键字：中学 时事 政治 教育
《高中思想政治课程标准》序言中明确指出：“时事教育是思想政治教育的重要组成部分，时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节”。可见，加强时事政治教育是贯彻全面推进素质教育课程改革的要求。因此，对中学生进行时事政治教育，全面提高学生思想政治素质是一项较为重要的任务。
(一)中学政治课中进行时事政治教育的必要性
1.中学进行时事政治教育的现状
目前，中学政治教学受到种种因素的限制，导致大部分师生对时事政治课没有给予足够的重视。有的老师只管一味地把教材上的理论知识传授给学生，缺乏创新意识，甚至把时事政治教育置之度外。而学生面临繁重的课业负担，压力大，在校寄宿，没有电视和网络，因此对当今的国内外大事以及党和国家的路线、方针和政策漠不关心。
2.中学进行时事政治教育的必要性
现代教育强调“以学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想。因此，学生能力的培养、素质的提高，应该渗透在教学的全过程，应该全方位、多角度地体现怎样去培养学生的能力，怎样去提高学生的综合素质。时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了当今的社会生活，关心时事有利于开辟第二课堂，如爱国主义教育、国情教育、民族教育等，从而打破课堂45分钟内师生之间的时空局限，使政治课变得丰富多彩。
时事教育在中学思想政治教育中占有重要地位，同时在思想政治教育中发挥着重要的作用。首先，它可以使学生及时了解掌握党和国家在现代化建设中的新认识、新观点，从而对教材的基础知识具有补充和完善作用，克服教材内容的滞后性。譬如，在高一年经济生活中“公司的经营”讲到公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。书上的例子是陈旧的，我们不妨可以例举“毒胶囊”事件，更具时效性。
其次，可以拓宽学生知识面。现在的学生必须具有广阔的知识视野，不但要系统掌握科学文化知识，而且要了解我国复杂的国情，认识开放的世界。而时事内容涵盖了国内外政治、经济、文化、体育等方面信息，借助互联网、电视、广播、报刊、杂志等多种媒体，汇集成高效、丰富、生动的知识宝库。由于时事内容在时间上或空间上与学生距离比较近，信度高，感染力大、影响力强，大多数时事材料一般都能与中学政治课相互联系，能用教材有关知识去分析，因而必然引起学生的学习兴趣，从而使学生获得更多的知识。
第三，时事政治也是中考、高中会考、高考的考查内容，所以有必要在课堂上进行时事政治教育。尤其是高考，时事政治是文科考生所关注的重要内容。把时事热点材料和教材基本理论知识相结合，考查学生的分析理解能力，已是近几年政治高考的一个重要特点。就比如今年文综的39题(3)题考查“市场经济条件下企业应追求利益最大化”，也是离不开今年的热点问题“食品安全——企业经营者为追求利益最大化应该怎么办”。
第四，时事教育是实施素质教育的重要途径。时事教育中的党的路线、方针、政策教育，可以提高学生思想觉悟水平，通过重大时事综合评析可以培养学生综合和分析能力，通过讲述国际国内重大事件，可以培养学生关心国家大事，关心祖国前途和人类命运的良好品质，可以克服自古以来形成的读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的不良影响，总之，有利于学生综合素质的提高。
(二)在中学政治课中融入时事政治教育的途径
时事教育是思想政治教育的重要组成部分，时事教育的内容是对思想政治课教学内容的主要补充，是保证思想政治教材相对稳定的重要环节。因此，我们要灵活多样地实施时事政治教育，提高实效性。
1.将时事政治贯穿于课堂教学之中。平时教学联系渗透时事教育。首先，我们作为课堂的主导者，必须坚持理论联系实际的原则，重视理论基础知识的学习掌握，关注时事，加强运用理论分析解决实际问题能力的训练。可以通过时事导入，激起学生的学习兴趣;也可在知识点讲解上引入时事热点作为例子。例如，校车安全问题，在初中思想品德中我们可以联系到行政机关要严格执法。“毒胶囊”事件一出，我们可以联系公民的生命健康权、还有企业生产要诚信经营等知识点讲解。
其次，我们可以利用课前5分钟让学生进行“时事演讲”。事先布置学生回去搜索近日的国内外时事新闻，在课前5分钟进行时事演讲，既可以传达近期的时事新闻，又可以锻炼学生的表达能力。
第三，每个月抽出一堂政治课专门上时事评论，可以针对某一重大事件产生的影响进行评论，让学生实现准备，课堂上充分发言，老师总结，培养学生分析认识问题的能力，并从中受到思想教育。
2.将时事政治延伸于课外。仅仅靠课堂教学的渗透是远远不够的，我们还必须把时事政治延伸于课外。
首先，可以布置学生回家阅读报纸、观看每晚7：00中央一套的新闻联播或是上网阅读新闻，从而培养学生在课余时间养成阅读新闻报道的习惯。
其次，可以借助校园广播节目广播当天的新闻。在每晚的校园广播黄金时段，播放当日的新闻，让学生在校园中感受一日里国家、社会的变化。
第三，可以配合政教处、团委会、学生会组织一些有关时事的活动，比如，手抄报比赛、时事演讲、时事抢答、时事竞猜等。将时事政治由课内逐步拓展到课外，充分培养出学生理论联系实际及解决问题的能力，并培养学生的自主学习和开拓创新能力。还可以组织学生充分利用班级黑板报或墙报，开辟“时事园地”这一内容，刊登近期发生的国内外大事，比如，伦敦奥运。通过这一方法，能够让学生们在日常生活中自然而然地把握住所学的时事内容，并能很好地结合教材内容开展分析。
参考文献
[1]朱熙宁.浅谈高中思想政治课中的时事政治教育，中国校外教育
[2]曾莉.探索时事政治与高中政治教学的有效结合，文科爱好者
[3]周慧.浅谈高中时事教育的作用和途径
[4]王敬新.浅谈对时事政治教学的认识，学科教育
国际时事政治论文篇2
浅谈时事政治在高中政治教学中的应用
【摘要】高中的政治教学，不应局限于传统的德育和政治思想教育，而应将时事政治教育融入日常的教学中，引导学生将所学知识运用于实践中，引导学生科学地认识世界和了解世界。本文将解析时政教育对于高中政治教育的意义，探讨如何将时政教育更好地应用于高中政治教学中。
【关键词】系统化 实践能力 互动式教学
时事政治简称“时政”，指的是某时期国际发生的各类新闻事件，包含各国政党和社会集团、各阶层的社会势力针对国家大事和各国的国际关系所采取的各种政策、方针和社会活动。时事政治是从国际局势的角度出发，是各国从大局出发做出的较为宏观的政治活动。将时事政治教育和传统高中政治教学相结合，通过对社会时政热点的解析，帮助学生打开将书本知识和社会时政相联系的窗口，有助于学生改变过往被动的政治学习模式，化枯燥的学习为有趣的探索，可以有效提高学生的实践能力。
1.时政教育对于高中政治教育的意义
高中政治教学的内容主要是枯燥的政治理论教学和德育教学。将时事政治这一元素注入传统的高中政治课堂，可谓创新与积极的教学实践，其活泼真实的内容和独特的视角，将带给学生全新的政治课程体验。
时政教育使政治教育更加系统化
在传统的政治教材的基础上，增加新颖的时政内容，可丰富政治课程的内容，使政治理论教育更加系统化。由于高中政治教材的修订和编纂的周期性，现行的理论教材会滞后于社会实况。学生在传统的政治教材上，所接触的案例分析和事件解读，内容较陈旧。但实际的政治考试中，考题则是以时政热点作为素材切入，要求学生对其进行科学解读。所学知识和所需分析的内容就出现了偏差，如果没有教师的引导，学生很难直接地全面分析社会时政热点，并对其中蕴含的政治原理和社会规律进行科学解读。这体现在考试中，表现为学生无法全面地完成考题解答;体现在学生的学习和生活中，则表现为学生对时政热点的错误或者有偏差的解读，进而影响学生的三观塑造，影响学生思想健康。
时政教育有助于培养学生的实践能力
对于学生而言，单纯地背诵并理解书本知识是不够的。政治教育的核心在于学生可以灵活地运用所学的政治理论和政治常识，对时政热点进行科学的解读。传统的政治教育，教师侧重于教育学生的答题技巧，并不关注学生的实践能力。在授课中加入时政教育可以帮助学生更好地理解所学政治理论，锻炼学生剖析时事政治事件的能力。
时政教育有利于形成互动式教学模式
台上教师一板一眼地宣讲，台下学生昏昏欲睡，这是传统的高中政治课堂的常态。这样的氛围下，教师的授课质量和学生的听课质量都无法保障，何谈提升学习效率。久而久之，学生很容易产生对政治学习的抵触，丧失政治学习的兴趣。
相较于传统政治教育的灌输式教师主导教育，时政教育显得生动而活泼。教师可以要求学生在课前搜集下一课所学要点相关的时政热点资料，引导学生进行预习，并引导学生主动搜集相关时政资料。在上课时，针对学生对时政热点的观点，教师引导学生更全面客观地看待问题，引导学生将书本理论知识和时政现象联系起来，在课堂上通过讨论、分析和归纳，让学生在主动思考的过程中，完成学习。这样的课堂生动且内容丰富，教师和学生充分互动，学生才是课堂的主角，教师可以更好地扮演知识传递者和思维引导者的角色。
时政教育有利于引导学生思想的良性发展
对时事的理解，会直接影响学生的三观建设。高中阶段的学生既对身边的事情有自己的观点，又缺少甄别真伪的能力。对时政解读的正确与否，会直接影响到学生价值观和世界观的塑造。高中政治教师应借助时政教育对学生进行科学引导，以免学生因理解的偏颇而走入思维的误区，借助时政教育激发学生的学习热情，帮助学生的思想健康地成长，塑造科学的人生观。
2.在高中政治教学中融入时政教育的方法
2.1教师要积极关注时政热点，收集教学素材
教师根据教材知识要点，通过网络、报刊杂志等途径，积累相应的时政教学素材，搭建自身的系统化的时政知识体系，运用丰富的时政素材，在课堂上进行时政解析，形成自身的教学风格。
教育学生养成预习和收集素材的习惯
根据章节要点，传授学生收集时政素材的方法，让学生在课前做好相应知识点的预习，并搜寻相关的时政新闻。在课前根据各自准备的素材，让学生进行时事评论，并展开小组讨论，教师予以指点和错误纠正。在活跃的课堂氛围和师生互动中，锻炼学生的独立思维和政治判断力。
2.3引导学生运用所学知识分析时事
在课堂上，引导学生利用该节课的知识要点分析实际的案例，提出自己的观点;组织学生针对时政新闻，撰写相应的稿件，并展开集体讨论;引导学生利用所学知识，对校园事件展开讨论，并形成自己的观点，创办班级刊物，挖掘学生的潜力和加强学生对时事政治的敏感度，培养学生的政治素养。
参考文献：
[1]陈艺伟.谈时事政治与政治教学的结合[J].新校园(学习)，.3(06)：114-115
