课外文言文阅读答题技巧指导ppt
总结是一种成就感，看到自己的进步，我们会更有动力继续前行。在写总结时要注意语言的简练和准确，避免使用模糊和抽象的词汇。以下是一些经过认真筛选的总结样本，供大家参考和学习。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇一
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
《赵普》文言文阅读题目。
小题1:解释下列句子中划线字词或短语。(2分)。
阖户启箧取书()普明日复奏其人()。
普性深沉有岸谷()在相位者多龌龊循默()。
小题2:翻译下列语句。(4分)。
(1)宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。。
(2)及为相，太祖常劝以读书。
小题3:根据文意发挥想象，说说“太祖乃悟”悟出了什么?(4分)。
小题1:关第二天严肃刚正按常规办事，不多言语。
小题2:(1)宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。(2)等到作了相，太祖常常劝他读书。
小题3:悟出内容：赵普对朕，对国家忠心耿耿;他举荐的那个人必定是有才能的;。
解析。
小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用。
小题2:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
小题3:只要内容合理，文通句顺，书写认真即可。
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课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇二
【原文】。
司马光，宋哲宗时宰相，尝主编《资治通鉴》，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（选自宋·朱熹《三朝名臣言行录》）。
【参考译文】。
司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编《资治通鉴》，是当时的名臣。他幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，他却独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。他自己说：“读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的.书，就能终身不忘。”时间长了，就读遍了古籍，见多识广，记忆牢固，他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”
【阅读训练】。
1．解释：
（1）尝：曾经；（2）为：担任；（3）若：如；（4）既：已经；
（5）俟：等到；（6）已：停止；（7）及：等到；（8）或：有时。
2．翻译：
（1）用力多者收功远，乃终身不忘也。
译文：（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。
（2）及长，遍览古籍，博闻强志。
译文：等到他长大了，读遍了古代书籍，见多识广，记忆牢固。
3．司马光学习的特点是：（用自己的话回答）。
答：发奋苦读勤学，咏其文，思其义，于是所得多矣。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇三
小题2:(1)宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。(2)等到作了相，太祖常常劝他读书。
小题3:悟出内容：赵普对朕，对国家忠心耿耿;他举荐的那个人必定是有才能的;。
解析。
小题1:学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用。
小题2:文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
小题3:只要内容合理，文通句顺，书写认真即可。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇四
我有一支心爱的铅笔，是爸爸妈妈给我买的`。
这支铅笔花花绿绿，很美丽。铅笔上画着一支大白鹅，红嘴巴，高额头，浑身雪白。它在池塘里快活地游来游去，可爱极了。水面上有一片片的荷叶，好像漂着的一顶顶帽子。水早缓缓地流着，好像在说：“小朋友，你要好好学习呀!”
1.选词填空。
一(a)鹅。
a.只。
b.支。
2.选词填空。
一(b)笔。
a.只。
b.支。
3.根据短文内容选择正确的答案(a)。
它在池塘里，可爱极了。
a.快活地游来游去。
b.扑腾来扑腾去。
c.静止不动。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇五
赵普，字则平，幽州蓟人。太祖尝与语，奇之。太祖北征至陈桥，被酒卧帐中，众军推戴，普与太宗排闼入告。太祖欠伸徐起，而众军擐甲露刃，喧拥麾下。及受禅，以佐命功，授右谏议大夫，充枢密直学士。
太祖数微行过功臣家，普每退朝，不敢便衣冠。一日，大雪向夜，普意帝不出。久之，闻叩门声，普亟出，帝立风雪中，普惶惧迎拜。帝曰：“已约晋王矣。”已而太宗至，设重裀地坐堂中，炽炭烧肉。普妻行酒，帝以嫂呼之。因与普计下太原。普曰：“太原当西、北二面，太原既下，则我独当之，不如姑俟削平诸国，则弹丸黑子之地，将安逃乎?”帝笑曰：“吾意正如此，特试卿尔。”
初，太祖侧微，普从之游，既有天下，普屡以微时所不足者言之。太祖豁达，谓普曰：“若尘埃中可识天子、宰相，则人皆物色之矣。”自是不复言。普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沈有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。有臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰：“朕固不为迁官，卿若之何?”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也。且刑赏天下之刑赏，非陛下之刑赏，岂得以喜怒专之。”太祖怒甚，起，普亦随之，久之不去，竟得俞允。
(《宋史·赵普传》)。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇六
19.(1))这等于动摇民心，为那些强盗坏人打通犯罪的途径啊!(2)即使在行军打仗的时候，司马朗也总是穿着粗布服，吃粗劣的饭食，用俭仆的生活给部下作出表率。
20.(1)劝李邵不要动摇民心;(2)执政不靠刑罚而靠宽厚仁慈;(3)在军旅之中，经常穿粗布衣服，吃粗糙的食物，用自己的俭朴以给手下的人做表率;(4)当军队出现瘟疫时，司马朗能体恤下属，亲自为军士送医送药。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇七
柳宗元。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
江雪。
柳宗元。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
17.解释下列加点词在文中的意思。（4分）。
（1）鱼可百许头可：（2）蒙络摇缀络：
（3）佁然不动怡然：（4）悄怆幽邃悄怆：
18.翻译下列句子。（4分）。
（1）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（2）以其境过清，不可久居。
19.《小石潭记》中写景，主要突出写了小石潭的水清澈这一特点，作者既用了正面描写，如，又用了侧面描写，如。（3分）。
20.柳宗元在《江雪》中所描写的环境特征，在《小石潭记》中也有表现，主要体现在；诗与文所写的时代背景相同，都是作者，所以表达出的情感也有相同之处，这就是，当然，在《江雪》中，更表达了作者虽处境孤独，但仍傲岸不屈的性格，这主要体现在这个词语上。（4分）。
参考答案：
17.（1）大约（2）缠绕（3）呆呆的样子（4）忧伤的样子。
18.略。
19.水尤清洌潭中鱼可百许头，皆若空游无所依日光下彻，影布石上。
20.寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃被贬官期间内心悲凄、孤寂之情独钓。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇八
原文：
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨家人发箧视之，《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
翻译：
赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务，学问不多，等到做了宰相，太祖常劝说他要读书。赵普晚年读书勤奋，每次(退朝后)回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看到里面的书籍，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请这个人(担任某官)，太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人(担任某官的事)上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才清醒过来，终于任用了那个人。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇九
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵。
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
三、读读演演，解决疑难。
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1-4自然段。
自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5-8自然段。
1师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5-8自然段。
2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
四、开发文本，拓展表演：
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）。
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
五、.总结全文，朗读全文。
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课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十
召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰包待制。京师为之语曰：关节不到，有阎罗包老。旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。
7、解释下列加点词语的意思。（4分）。
8、辨析下列加点词语的古今异义。（4分）。
9、用原文词语或语句填空，（4分）。
（2）表现包拯生活节俭的句子是：___________________。
10、把下列句子译成白话文，并简要谈谈你的理解。
后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。（每小题各2分，共4分）。
（1）句子翻译：___________________（2）你的理解___________________。
答：_____________________________________________________。（3分）。
参考答案：语文网。
7（1）畏惧（2）黄河水清，比喻不可能发生的事（3）是非（4）言语和神态8（1）古义：暗中行贿疏通关系。今义：骨头互相连接的地方。（2）古义：平民，百姓。今义：布质地的衣服。
9（1）与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。（2）虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。
10、（1）后代子孙当官从政，假若贪赃枉法，不得放回老家，死了不得葬入家族墓地。假若不听从我的意志，就不是我的子孙。（2）这段话表明包拯为官清廉刚正，克己奉公，对贪赃枉法深恶痛绝。他不仅自己执法严峻，而且严格要求自己的家人，希望后世子孙做官也能成为青史留名的清官。他不愧为清官的典型，不愧为包青天的称号。他的事迹在今天仍有重要的教育意义。（意思对即可）。
11、铡美案；狸猫换太子；陈州放粮；铡包勉等。包拯是一个有智慧，有骨气，爱国家，爱百姓，为官廉洁、刚正，执法严峻，铁面无私，克己奉公的大清官。（意思对即可）。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十一
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害。自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊！……他会揍我的！打也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
1.“忐忑”的意思是，忐忑不安的原因是(3分)。
2．段中的“他”指的是，“他们”指的是。
3.“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？。
理由是（3分）。
4．段中省略号的作用是(2分)。
a．话未说完。b．人物在思索，表现了矛盾不安的心情。c．表现人物惊慌失措语无伦次。
5．上面片段中有两个成语，它们是、。(4分)。
6．桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并写在下面的.横线上（5分）：
【参考答案】。
1、“忐忑”的意思是：心里不安或心情不安定[忐忑不安的原因]自己家的生活已经很困难了，又抱回了两个孩子，丈夫能答应吗？（意近即可）。
2、段中的“他”指的是丈夫，“他们”指的是西蒙的两个孩子。
3、“揍我一顿也好！”句中的“也”能否去掉？不能。
理由是此时桑娜已下定决心抚养西蒙的两个孩子，挨打了也心甘情愿，只要丈夫同意留下两个孩子。（意近即可）。
4、段中省略号的作用是（b）。
a．话未说完。b．人物在思索，表现了矛盾不安的心情。c．表现人物惊慌失措语无伦次。
5、上面片段中有两个成语，它们是忐忑不安、自作自受。
6、[参考示例]丈夫养活这个家已经很不容易了，再添上两个人，丈夫能同意吗？不抱回来也不行啊！这个孩子没人管怎么行？就这么定了，丈夫回来就是揍我一顿也行，只要他肯收养西蒙的两个孩子。
[6小题改卷标准]有现状思考的文字（2分），有自己主意的文字（2分），语言表述无错误（1分）。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十二
从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。
午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。
一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动她儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你，让我看着你!”
泪水狂涌而出，我第一次在自己的`病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。
后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
1.根据文章内容填空。
经过：母亲要求捐献自己的眼角膜。
结果：男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜。
2.结合上下文，说说你对第6段划线句子的理解，注意加点词。(划线句：孩子，我想看着你：让我看着你!加点词为：我想……让我……)。
答：表现母亲对我的不舍，她想说服我同意她捐献自己的眼角膜。
答：因为受到我的母亲的影响突出我的母亲的形象。
4.文章结尾说“爱，原来可以用这样的方式延续”，“这样的方式”指什么?
答：这样的方式”指捐献眼角膜。
5.“我”的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(两方面即可)。
答：(1)爱孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静;怕我为难而主动要求捐献眼角膜。
(2)坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。
(4)追求完美：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子。
(5)善良：不愿我为她耽误工作;嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十三
小题1:解释下列句子中划线字词或短语。(2分)。
阖户启箧取书普明日复奏其人()。
普性深沉有岸谷()在相位者多龌龊循默()。
小题2:翻译下列语句。(4分)。
(1)宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。。
(2)及为相，太祖常劝以读书。
小题3:根据文意发挥想象，说说“太祖乃悟”悟出了什么?(4分)。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十四
b.今夫野人孺子闻乐孺子：读书人。
c.必有一当当：适当。
d.殆近于二公焉殆：大概。
小题2:下列各组语句中，划线的词的意义和用法，不相同的一组是()。
a.阴阳刚柔，其本二端奚以知其然也。
b.则品次亿万险以远，则至者少。
c.夫文之多变夫晋，何厌之有。
d.文之至者，通乎神明相与枕藉乎舟中。
小题3:文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是()。
小题4:把文段中划横线的句子翻译成现代汉语。(12分)。
(1)其于人也，如凭高视远，如君而朝万众，如鼓万勇士而战之。
(2)观其文，讽其音，则为文者之性情形状，举以殊焉。
(3)欧公能取异己者之长而时济之，曾公能避所短而不犯。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十五
小题3:d。
小题4:(1)反映在文章中的作者的个性气质，就像登临高处眺望远方，像君临天下让万众朝拜，像击鼓激发成千上万名勇士去战斗。
(2)观看他们的文章，唐诗它们的章句，而作者的性格、情感和外表、状态，也全都不一样啊。
(3)欧阳公能学习与自己网格不同的人的长处，来经常补益自己的阴柔之美，曾公能避开自己的短处而不显现出现(不至于过分阴柔)。
课外文言文阅读理解训练附参考答案范本篇十六
王荆公绝句云：“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。”吴中士人家藏其草。初云“又到江南岸”。圈去“到”字，注曰“不好”。改为“过”，复圈去而改为“入”。旋改为“满”。凡如是十许字，始定为“绿”。
小题1:解释下列句中加点的词：（4分）。
（1）吴中士人家藏其草。
（2）旋改为“满”
（3）凡如是十许字。
（4）始定为“绿”
小题2:翻译下面句子：（2分）。
凡如是十许字，始定为“绿”
小题3:这个故事表现了王安石的什么态度？（2分）。
小题1:（4分）（1）他的（2）不久（3）大约，左右（4）才。
小题2:（2分）像这样共改动了十来个字，才决定用“绿”字。
小题3:（2分）表现了他严肃认真，追求完美的态度。
小题1:。
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的`掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“旋”“始”为古今异义，根据语境判断字词义。
小题2:。
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“是”“始”，最后疏通句子。
小题3:。
试题分析：疏通短文的文字，了解内容，抓住描写人物的言行的语句如短文最后一句分析人物的态度。
