心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
主题望月怀远心得体会及收获一
2、青雀西来，嫦娥报我，道佳期近矣。文征明《念奴娇中秋对月》
3、四十五秋宵，月分千里毫。冷沉中岳短，光溢太行高。李洞《中秋月》
4、松江初有月，伊水正无风。白居易《答梦得八月十五日夜玩月见寄》
5、独坐犹过午，同吟不到西。陆龟蒙《中秋夜寄友生》
6、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮。米芾《中秋登楼望月》
7、忆对中秋丹桂丛，花也杯中，月也杯中。辛弃疾《一剪梅中秋元月》
8、雁边风讯小，飞琼望杳，碧云先晚。佚名《玉漏迟瓜泾度中秋夕赋》
9、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。苏轼《水调歌头丙辰中秋》
10、飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？辛弃疾《木兰花慢可怜今夕月》
主题望月怀远心得体会及收获二
1、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒——苏轼《阳关曲》
2、细数十年事，十处过中秋——范成大《水调歌头·细数十年事》
3、十轮霜影转庭梧，此夕羁人独向隅——晏殊《中秋月》
4、中秋谁与共孤光——苏轼《西江月·世事一场大梦》
5、天上若无修月户，桂枝撑损向西轮——米芾《中秋登楼望月》
6、飞镜无根谁系，嫦娥不嫁谁留——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客》
7、玉露泠泠，洗秋空银汉无波，比常夜清光更多，尽无碍桂影婆娑——张养浩《折桂令·中秋》
8、离别一何久，七度过中秋——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
9、未必素娥无怅恨，玉蟾清冷桂花孤——晏殊《中秋月》
10、若道都齐无恙，云何渐渐如钩——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客》
11、不知天上宫阙，今夕是何年——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
12、银汉无声转玉盘——苏轼《阳关曲》
13、起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
14、一轮飞镜谁磨？照彻乾坤，印透山河——张养浩《折桂令·中秋》
15、更携取、胡床上南楼，看玉做人间，素秋千顷——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》
16、但恐同王粲，相对永登楼——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
17、柳下系舟犹未稳，能几日、又中秋——刘过《唐多令·芦叶满汀洲》
18、便欲乘风，翻然归去，何用骑鹏翼——苏轼《念奴娇·中秋》
19、怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼——辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客》
20、忆对中秋丹桂丛——辛弃疾《一剪梅·中秋元月》
21、今宵楼上一尊同——辛弃疾《一剪梅·中秋元月》
22、永夜闲阶卧桂影——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》
23、照野霜凝，入河桂湿，一一冰壶相映——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》
24、素娥无赖，西去曾不为人留——苏辙《水调歌头·徐州中秋》
25、露凉时、零乱多少寒螀，神京远，惟有蓝桥路近——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》
26、从今三夜看婵娟——张孝祥《浣溪沙·中秋坐上十八客》
27、禅边风味客边愁，馈我清光又满楼——慧霖《闰中秋玩月》
28、净洗浮空片玉，胜花影、春灯相乱——吴文英《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》
29、槁秸申酬，轮嗣布——文天祥《回董提举中秋请宴启》
30、问深宫，姮娥正在，妒云第几——吴文英《永遇乐·乙巳中秋风雨》
31、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》
32、问姮娥、缘底事，乃有盈亏，烦玉斧、运风重整——向子諲《洞仙歌·中秋》
33、直待黄昏风卷霁，金滟滟，玉团团——陈著《江城子·中秋早雨晚晴》
34、蛟龙偃蹇，观阙嵯峨，缥缈笙歌沸——文征明《念奴娇·中秋对月》
35、试自判此生，更看几度，小住为佳——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》
36、一月可曾闲几日，百年难得闰中秋——慧霖《闰中秋玩月》
37、霜华满地，欲跨彩云飞起——文征明《念奴娇·中秋对月》
38、当年弄影婆娑舞——郭应祥《醉落魄·丙寅中秋》
39、有客踌躇，古庭空自吊孤影——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》
40、被白发、欺人奈何——辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》
主题望月怀远心得体会及收获三
1．教材编写特点
a、《望月》是九年义务教育苏教版六年制语文课本第十册第六组的一篇精读课文。第六组是由三篇课文一个“练习”和“习作”组成。
b、
《望月》是一篇角度独特，构思新颖的写月的散文。课文以生动的笔调写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。
2．教学目标的确定
a、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
b、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生“想象”的句子的意思。
c、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心感受和反映世界。
3．教学重、难点的确定
指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解分析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
4．课时安排
第一课时：初读课文，整体感知、学会生字。学习课文第一段。
第二课时：学习课文第二、三段。指导背诵全文。
5．教具准备
多媒体课件、录音机、投影机、幻灯片。
1．教学方法：
a、直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，理解重点句。
b、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，以及形式多样的朗读，帮助学生体会语言的优美。
2．学生学法：
培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。
1．创设情境，导入新课。
播放宋祖英演唱的mtv—《望月》。通过视、听效果，创设情境，把学生巧妙地引入课文，激发他们主动参与学习。
2．初读课文，整体感知。
a、带着问题，学生自由朗读课文，并提出自学要求。
a、读通课文，自学生字、词。
b、你能解决刚才提出的哪些问题。
c、对不理解的问题做上记号，以便讨论。
b、检查预习情况。
a、交流讨论刚才提出的问题。
这一目的是让学生学会提出问题，并通过自读，提高解决问题的能力。
b、检查生字自学情况。
c、学生自由朗读喜欢的段落。通过让学生自主选择喜欢的内容，把学习的主动权交给学生。
c．理清文章的脉络。
这一环节的设计，使学生初步整体感知课文内容，为学生主动学习打下基础。
3．情境体验，学习第一段。
a、出示一张“月光江景图”幻灯片。
这是一幅什么景象？学生用自己的话描绘所看到月光下的美丽江景，有一种身临其境的感觉。
b、指名读第一段，划出描写月光的句子，图文对照，从而加深对课文的理解。
c、赏析比较：读了这些描写月光的句子，你最喜欢的是哪句呢？通过咬文嚼字，体会作者写月光运用拟人手法，以及按江面—江两岸的写作顺序。
d、你还能想象出月光下的江景图是一幅什么样的景象？通过想象，丰富学生的情感。
e、配乐朗读，指导背诵。
4．作业
1、学习课文第二段
a、自读课文，想想这段写了什么？
b、你的印象中小外甥是个怎样的孩子？找一找，划一划书中的句子。
c、出示句子：小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事。
d、你是从课文哪些地方读懂的呢？
e、分角色朗读*5—11，并理解诗句的意思。
通过配乐朗读，注意读出不同的语气，体现孩子的天真、好学。
f、指导读诗，并背诵。
g、教师口述，引入情境。
诗句是美妙的，月光是美妙的，它们滋润我们的“心田”，使我们无比舒畅。
a、出示句子：
诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
b、反复有感情地朗读句子。
h、联系生活，积累诗句。
你还能背出哪些描写月亮的诗句？山的诗句或水的诗句吗？
过渡：小外甥的爱幻想表现在哪？让我们继续学课文。
2、学习课文第三段
a、请人读
b、四人学习小组讨论：小外甥的爱幻想你是从哪儿读懂？他的想象怎样？自由读、指名读，通过合作学习，使学生在原有基础上得以发展，提高充分体现资源共享的原则。
c、继续读课文，作者除了从小外甥的语言中看出他爱幻想，你还从其它地方读出了什么？让学生有感情读小外甥说话时动作，神情的句子，并细细品味。
d、分角色朗读。
e、齐读第三段。
过渡：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想。（你们想不想随作者一起去幻想？闭上眼睛。）
3、学习课文第四段
a、引导学生想象。
b、引导学生把幻想的东西说出来。
主题望月怀远心得体会及收获四
说教材
《十五夜望月》选自部编版六年级下册第一单元。古诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，对学生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国的优秀文化遗产，
并能在这个学习的过程中受到爱国主义教育，体会诗词所表达的强烈的真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。
说教学目标
结合本单元的教学目标及课文自身特点，我把本节课的学习目标确定为：
1．正确流利有感情的朗读古诗。
2．理解古诗意思，想象诗歌描写的画面，体会诗的意境及诗歌表达的思想感情。
3．学会独立鉴赏诗词的方法。
说教法和学法：
学生学习古诗词的兴趣不浓，只知道掌握字词句的意思，忽视文章语言及结构的美，给诗词整体的理解带来一定困难，因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到课标对小学生诗词教学的要求。
四、说教学流程：
1.古诗导入
师：同学们，古诗词是中国文化中一颗璀璨的明珠，一首诗就是一幅五彩斑斓的画卷，一首诗就是一段婉转悠扬的乐曲，一首诗就是一段诉不尽的绵绵深情。同学课下一定积累了很多古诗词，老师想考考你们，看谁接的最快。
2.解诗题标题是文章的眼睛，抓住标题对理解古诗词内容可以起到事半功倍的作用。知作者。
3.读古诗。学习古诗词我们除了抓题目，看作者之外最重要的就是读了。
（1）读准字音，这一环节，让学生在老师的指导下，扫清字词障碍。
（2）读出节奏，读出韵律
（3）读出意境美。
过渡：八月十五的夜晚，诗人望月，看到了哪些景象呢？
结合注释，默读古诗，划出前两句所描写的景物，理解古诗大意。强调看到的、听到的、感受到的景物体会意境。
（1）诗人写中庭月色，“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。
2）“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。
（3）“冷露”沾湿了桂花树，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富的联想，体会月夜的清冷，和诗人的孤寂。
（4）指导学生反复朗读。
过渡：诗人伫立庭院，久久望月，联想到普天之下，不知还有多少人正饱受离恨之苦啊！所以不禁吟诵：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
（1）师引导学生品读体会“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”
（2）可不可以把"落"改为"在"或“到”字呢为什么落”字，有洒落的意思，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。“在”和“到”就显得平淡无奇，寡而无味了。
（3）升华情感“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？“露从今夜白，月是故乡明”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”“明月有情应识我，年年相见在他乡。”
（4）你还知道哪些古诗也写到了传统节日和习俗？举例：《九月九日忆山东兄弟》《元日》
