从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
推荐高效课堂小组奖励心得体会实用一
2、最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。
3、付出就有收获,尝试就能成功。
4、参与就有快乐,自信就能成功。
5、把握时机,成就梦想;动感课堂,我要飞翔。
6、领先来自争锋,成功源于合作,
7、你追我赶,有识有胆。
8、知识问题化,问题层次化。
9、我参与我快乐我自信我成功。
10、心动不如行动,跃跃欲试不如亲自尝试
11、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀;
12、你说我讲,快乐课堂,你争我论,放飞梦想;
13、跃跃欲试不如亲自尝试今天课堂试牛刀 明天世界主沉浮;
14、我的课堂我主宰,我的青春我做主;
15、高效为先,效率为重,课课专注,堂堂做主;
16、预习的差异决定成绩的优劣。
17、自由展示精彩多,自由飞翔课堂上。
18、自强,成功的信念;奋斗,成功的基础;
19、教改之风吹满地,你我梦想都实际。
20、课堂诸君多努力,你我个个都称帝。
21、我的课堂我主宰 我的人生我把握
22、学生因自信而发展,课堂因活力而精彩
23、平庸的教师传达知识;水平一般的教师解释知识;
24、好的教师演示知识;伟大的教师鼓励学生去学习知识
25、只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。
26、只有经过充分的预习,学生才能真正成为课堂的主人。
27、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评
28、从人格上去尊重每一个学生
29、我的学习我做主
30、参与就有快乐,自信就能成功
31、课堂上没有真正的对与错,只要你敢想敢发言,那你就是最棒的。
32、让学生的学习成为愉快的人生之旅,让其生命在阳光雨露照耀哺育下,舒展张扬,开出绚烂的花朵。
33、教育即解放——解放人的潜在能力,促使人的全面发展。
34、学生动起来,课堂活起来,效果好起来。
35、鼓励学生标新立异,培养他们的批判精神,变教为导,变学为思,以导达思,促进发展。
36、快乐学习,智能并进,人格健全,和谐发展。为了更好的明天,我们努力着。
37、课堂上要关注学生心灵的碰撞智慧火花的迸溅学生灵感的生发。教育要回归人本,研究人的真谛,掘取人的生命之源。
38、学会学习最重要的是学会提出问题,只有提出问题才能分析与解决问题,任何创造都是从提出问题开始的,没有问题就不可能有创造。
39、因为我的参与,我得到了成长;因为我的成长,我得到了无比的快乐。
40、抓机会,快参与,显风采,真英雄。
41、把握参与的今天,成就美好的明天。相信自己行,自己方能行。
42、你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。
43、生活因充实而快乐,课堂因展现而精彩。
44、课堂是自己的,如果被别人占为己有,那还了得。
45、每节展示一分钟,必定改变你一生。
46、我的霸气无人敌,快乐课堂我称帝。
47、学习的天堂,展现的舞台。
48、课堂在于改革,学生在于成长,成功在于实践。
49、预习展示皆精彩,你争我抢乐开怀。
50、沉默是金难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试。
51、多少人为之感叹,多少人为之自豪,三三六课堂,我快乐的地方。
52、课堂因我而精彩,我因课堂而自信。
53、乐着学,学着乐。
54、动感课堂我自主,给了我希望,让我看到成功的曙光。
55、教改新风范,来自我展现。
56、一万个决心抵不上一个实实在在的行动;
57、我的课堂我主讲;
58、以点头微笑拥抱鼓掌等激发快乐情绪的方式,更能容易让学生成功;
59、沉默是金跃跃难买课堂一分,跃跃欲试不如亲身尝试;
60、把握参与的今天,成就美好明天,相信自己行,自己才能行;
61、我的学习我展示;
推荐高效课堂小组奖励心得体会实用二
当前,随着新课标、新教材的推行,教育教学改革出现了许多新的成果,语文教学改革也进行得有声有色,改革的范围涉及到语文教学的各个方面,从课程设置,到教材教法,都有人探讨,提出了一些新的理念、新的做法。其中“减负增效”成了当前语文教学改革中最引人关注的问题。那么,如何适应新时期的教学,真正做到“减负增效”呢?我认为提高课堂教学效率的关键是加强师生之间的合作教学,充分发挥好教师的主导性和学生的主体性作用,下边就此问题提出自己的一点看法,以求得大家的指正。
教学是师生的双边活动,所谓师生合作教学,就是把整个教学过程建立在师生双边活动的基础上,把教和学的活动有机统一起来,在教师充分发挥主导作用的同时,让学生做学习的主人,激起他们的学习热情,使学生由被动接受知识变为主动学习知识,师生在和谐愉快的气氛中共同完成课堂教学的任务。从这一理念出发,在教学中要改变旧教学理念下的一些不合理做法。
合作教学中整个过程是在非常融洽的、和谐的、愉快的和饶有兴趣的课堂气氛中完成的;讨论、启发、交流是学习和教学的主要方法。这与传统的强迫教育完全不同。传统课堂教学中教师是知识的占有者、传授者,是绝对的权威,处于完全主动的地位,课堂教学的任务就是向学生灌输知识、传授技能、培养技巧,而学生则成了被动接受知识的容器,处于完全被动的地位。在强迫教育中,教学过程是一种单向传输,教师教什么,学生学什么;教师怎样教,学生怎样学。学生思维受约束,思想受压抑,没有也不需要应变能力,课堂气氛显得死板、单调,激发不出学生学习的热情,学生对所学知识缺乏兴趣,根本达不培养学习能力、思维能力、创新能力的教学目的,课堂教学的效果非常差。
在合作教学中,教师作为教学的主导,学生作为教学的主体,两者地位是平等的。教师必须通过一定的教学方法,采用恰当的教学手段,引导学生主动参与学习、掌握应学知识、积极思维、提高能力。教师应研究和发现学生自身的主体性规律,探讨学生学习语文知识的主体性特点,揭示学生掌握知识的心理规律,研究学生心智发展的过程和学习的特点,在教学设计和教学过程中充分发挥教师的主导作用。学生则完全以积极主动的心态参与学习,对所学知识主动探索,认真思考,深刻钻研,相互讨论,主动提问,质疑解疑,变过去的被动听讲为主动学习,充分发挥学生在学习过程中的主动性、灵活性,真正成为学习的主人。
合作教学课堂结构有一个共同的特点,就是变思维信息的单向传递为思维信息的多边交流,最大限度地提高思维信息的转化率。语文课堂教学应是多向立体结构的,应给学生创造同教材、课外阅读、教师、同学之间进行信息交流的平台。在交流过程中,学生把从教师和教材中获得的语文知识和文本信息进行思维加工,把各种课堂教学活动和学习活动模式融为一体。学生与学生,学生与教师之间进行的信息交流与学生独立阅读、听写、思考、讨论、评价、思维等活动的同步发展,使学生在整个教学活动处于主体地位,积极主动进行学习。每一个学生在这种课堂结构中处于平等的地位,都可以在原有的基础上得到提高;都可能在对语文知识的积累上,对语言的理解感知水平的提高上产生飞跃。通过师生的合作教学,不但可以使学生高效地掌握所学知识,并且可以使学生养成思考提问的习惯,激发学生研究问题的积极性,培养学生创新能力,让学生学会学习,为今后乃至一生的发展打下很好的学习基础。
总之,要适应当前教育教学改革的新形势,提高教学课堂效率,必须采用现代教育教学模式,加强师生合作教学,变封闭的单向的单渠道的平面的教学为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。当然,这也对教师提出了更高的要求,教师只有加强学习,摸索经验,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,才能适应新的教育教学形势。,师生合作是提高课堂教学效率的有效途径