我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
分层作业设计的心得体会总结一
【关键词】英语作业创新设计
引言：英语作业是课堂教学重要组成部分,但也是课堂教学的延伸。小学英语作业在布置上随意性较大,作业形式单一乏味,抄抄、背背、机械练习较多,很少考虑学生的内在需求，束缚了学生的思维，禁锢了学生的心灵。只有灵活多变，让学生感兴趣的作业，才能使学生产生内在的学习动力，发挥作业的积极作用。
一、小学英语作业的现状分析
现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果，目前小学英语作业主要有以下几个共同的问题：
1．单一性：每节英语课一下课，教师就会布置学生抄写课文的四会单词或句子，或者是要学生背诵单词和句子，长期下去，没等教师布置作业的内容，全体学生竟象念顺口溜一般，异口同声地说出来了，从表面上看，师生之间配合默契，心领神会，但这种“配合默契，心领神会”却反映出学生对老师的作业布置早已心知肚明，了如指掌，几乎成了例行公事。有些差生干脆早早地就把老师还没有布置的作业完成了，只讲数量，不讲质量。这样枯燥的学习使学生缺乏学习的主动性和积极性，这样的英语作业是达不到老师预期的要求的，而且减弱了学生的学习兴趣，更严重的会使学生产生厌倦、逃避的学习心理。
2．缺乏层次性：老师都是以同样的标准来衡量每一个学生，无视学生的主观能动性和创造性，这样，有的学生吃不饱，有的学生吃不了，不能满足学生的不同层次的学习需要。久而久之差生就抄其他同学的作业，形成了恶性循环。
3．忽略性：我们的小学英语教学是要提倡听、说、读、写并重的，然而在小学里大部分的教师和学生注重的却是读和说，忽略了最重要的方面，平时在课堂上可以听到学生大声的读或者背诵课文，一考起试来，成绩确不理想，这就是教师平时只注重听说读，没有重视写的后果。
二、小学英语作业的设计与类型
为了学生素质的全面发展，教师在作业设计时应力求以教材为依据，从学生的生活实际出发，促使学生灵活调用已有的生活经验和知识储备，通过不同的方式、选择不同的方法，创造性地解决问题，在此过程中，学生不断品尝创新的乐趣和成功的喜悦，创造潜能得到最大限度的开发。
小学生喜欢有特色的，动手实践的，有吸引力的，能发挥自已创造力的，联系自已生活实践的，自已跳一跳能够完成的英语作业，所以做为一名小学英语教师在设计作业时一定要考虑到尽量满足每一位学生的学习需要，笔者认为，小学生们更喜欢一些既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，所布置的作业源于教材，但又不能拘泥于教材，真正能达到教师所要达到的目的，能检查学生所学知识的反馈，从而改进教学方法。根据笔者几年的小学英语教学经验，对小学英语作业的布置分为以下几类：
1.动口类作业
(1)互动交流双向式作业
小学英语一般从三年级开始开设，《英语课程标准》强调，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语作业，促进学生的英语学习。新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。如，在学生们学习了三年级下册的“unit3howmany”一课后，学生们就掌握了对物品数量的提问表达用语，笔者布置给学生用英语来互相问对方的文具有多少，并在课堂上进行表演，并鼓励学生用英语经常和自已的同学进行交流，这样，学生们不仅得到了锻炼口头表达的机会，更为重要的是在同学之间建立了一种真诚和谐的关系。
(2)合作交流式作业
新课程标准要求把英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验成就感，发展合作精神。因而布置作业时笔者充分注意到了集体的作用。形式也是多种多样：可以小组合作完成，也可以师生合作，或家长与学生配合完成，每次英语课后让同学们和父母开展对话，每次情况都记录下来作为家庭作业，例如：在授完三年级上册“unit2lookatme后，笔者布置了学生回家后用英文face,noseear,mouth,finger,foot,leg,body,eye等单词来描述自己的身体部位，又如：在学完了五年级上册unit2myweekdays后，让同学们以小组的形式设计一份本周末的活动计划，并在课堂上进行组的形式汇报。在这样的交流中，成功的喜悦自然会增加他们学习的劲头。另外，我们的教材都设有一定的情景，与其让学生死记硬背课文，倒不如让他们组成对子把课文表演出来，这样提供了学生充分发挥个性的平台。例如：在教授完五年级下册unit5lookatthemonkeys后，笔者布置了学生课后一人表演动物的动作或模仿动物的声音，另一位同学猜其表演动物的名称，通过合作性集体学习活动，学生之间不仅可以相互促进、共同提高，而且可以进一步互相理解、互相尊重，学生的创新能力就会得到培养，语言的交流也得到了强化，大大地提高了他们的口语交际能力，更有利于学生综合素质的发展。
(3)自我表现式作业
小学生表演欲很强，人人都想在别人面前展示自己。因此，每学完一课，笔者就让学生把朗读的单词、课文利用录音机录下来，到校后再在全班播放，让其余同学评讲，并选出优秀者。培养了学生正确的语音语调，听过听录音的回放，可以纠正学生的发音方面的不足，拉近了教师与学生之间的距离，对英语产生更大的兴趣，提高英语的语感，在录音方面，他们都显得落落大方，声音响亮，中齿清晰，说得相当不错。许多学生为了获得同学的好评，在录音前要反复朗读许多遍，直至到熟读能背诵的程度。同时，对话也可以运用这种方法，一人扮演多种角色。这一作业不但增加了学生开口说的机会，培养了学生口语交际的能力，而且大大提高了作业的质量，收到了非常好的效果。比如，把学过的每歌曲唱给父母听，把有节奏的歌谣说给父母听或教父母唱，使他们在愉快并有节奏的歌曲中学习英语，寓教于乐。
2、动手类作业
(1)抄写式作业
英语这门语言学科，基础知识的掌握是十分必要的。让学生巩固所学的基础知识，抄写也是一种很好的方法。例如，单词是英语学习的基础，要学好英语，就必须牢固地记忆单词。要做到这一点，抄写单词的作业是不可少的。但要避免无质量肓目的重复抄写，我们应该遵循学生“先快后慢”的遗忘特点来布置这类作业。刚接触的新单词可以多写几遍，在初步掌握的基础上，再通过不定期的抄写一到两遍加强记忆，同时可以教给学生一定的记忆方法，可以根据音标记忆单词或是利用加前缀或后缀的方法利用旧知学习新词，例如学习sing这一新单词时，可以让学生联系以前学过的单词singer，只要把后缀er去掉，就是新单词sing了。又如，要学生根据教师给出的新单词通过加减前缀或后缀来回忆旧知识，同时还可以让学生在抄单词的同时，让学生画上相应的图片，并涂上颜色，这样，大大提高了学生抄写单词的兴趣，但在抄写单词或句子时，不能盲目的抄，要以激发学生的英语兴趣而设计作业。
(2)手工制做式作业
在“任务型教学中”,笔者曾设计过许多制作类作业，让学生享受“icandoitinenglish”的乐趣，制作类作业既可以让学生复习和强化所学的知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力，审美情趣，也体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的语言综合运用能力，在教授完祈使句后，我就要求学生为我校校园的各个场所设计英语警示牌，于是，学生们就为校园的绿树上制作了“don’tclimbthetrees”的标牌，在花坛旁挂上了“don’tpicktheflowers”的警示小牌，在垃圾简旁放了“puttherubbishinthebin”的警示牌，在楼梯的转弯处有了“don’tpush！”的警示牌，笔者还要求学生利用儿童节，教师节，母亲节，圣挻节等节日，让学生自已制作英语贺卡，写上真诚的祝福，送给自已喜欢的人，笔者的学生兴致高昂，他们不仅运用了书上的祝福语，而且还摘录并运用了其它的一些祝福语，如：“bestwishesforahappynewyear!””keepyourhealthy!”等，笔者还借用了学生制作的许多图片作为教具，学生所制作的卡片被利用后他们的心情都很很激动的，他们体验到成功的喜悦，笔者也帮助学生建立了“成功的自我意象”，被需要是人的心理活动的重要动力，每个人都渴望被人承认，这种形式能让学生勇于实践，不怕犯错误，充满自信的积极情绪。
(3)自主性收集式作业
教育家苏霍姆林期基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自已是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈”每人学生都有自身的的特点，自我发展的潜力。因此，笔者在设计课外作业时，就为学生提供自主学习的机会及充分表现自我发展的空间，抛出了一项让学生自已去找生活中的英语，这样就激发了学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生的灵活性和敏捷度。去年，笔者在教三年级学生学习英语字母时，为了激发学生们学习英语的兴趣，笔者就设计了一项让学生自由组合，自已动手，抄录存在于生活中的英语，学生们兴趣很高，经过一周的努力，色彩斑澜的英语作业就摆在我的面前，令笔者大吃一惊他们抄录了很多的生活标志英语，学生交给笔者一份满意的作业，如：有的学生找了cctv（中央电视台）有的学生找了kfc（肯德基）wc（厕所）m（麦当劳）p（停车场）pull（推）up等等。通过这次作业，学生们发现：英语应用范围如此广泛，这也为他们今后的学习，开拓了好的局面。笔者在教学生们用英语说数字时，我就让学生见到数字就用英语说出来，如：学生们见到车牌号，门牌号，电话号等等，此外，笔者还组织学生开展”生活英语大搜索活动“让学生们留意收集和摘抄一些生活中的英语句子，自已动手抄录一些所见的英语，如：“nosmoking”(禁止吸烟)“nopark（禁止停车），takethisway,please(请往这边走)”等。
3.分层次式作业
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往会导致“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”，必然加重学困生的课业负担。因此，笔者在布置作业时要考虑到学生的学习能力的差异性，对不同层次的学生提出不同的作业要求，既让差生跳一跳能摘到“桃子”，又能保证优等生免受“饥饿”之苦。笔者还根据教学目标将作业设计成a、b、c三个档次。其中a类作业偏重于综合能力的运用；c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，b类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业。如，小学四年级教学中，学完《unit5howmuchisit?》let"stalk部分，笔者给学生设计了三类作业：a类作业：学生可以自创情境，设计对话；b类作业：由学生自由组合表演文中对话；c类作业：能听懂课文录音，能流利地诵读课文。这样的作业设计能满足不同层次的学生的要求，而且由学生自己选择作业，能使不同层次、不同水平的学生都能体会到学习和成功的乐趣。
4.新课预习型作业
学习新知识对每个学生或多或少都有一些困难，预习型作业就是为新知识的学习作铺垫，为新旧知识架桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧感。每一堂新课开始时，笔者都会给学生布置预习型作业。例如：在学习小学英语《myfamily》一课时，笔者先在课前布置听读第二天要学习的课文内容，并给所学句子标注中文和给单词标上音标，为本课的单词和句型的学习打好基础；同时让学生通过电脑上网、图书室查阅书刊杂志等方式，收集有关英文的资料，为本课学习作铺垫，这大大降低了新知识学习的难度，同时还提高了学生的自学能力，扩大了知识面。
三、结语
形式多变的的英语作业，极大地激发了学生的学习兴趣，笔者每次布置英语作业前，学生就会猜测笔者会布置什么样的作业，而且有时学生还会提出他们更喜欢更新颖的作业形式，由于这些英语作业适合小学生的生理和心理特点，又采取了他们喜闻乐见的形式，还给了学生自由发挥的、自我创新的机会，所以学生完成得很高兴，很轻松，每次作业质量也很高的，学英语的兴趣也会越来越浓厚。
总之,小学阶段的英语教学处于启蒙时期,其教学目的在于激发学生的英语学习兴趣,培养学生学英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心。因此,小学英语教师在布置英语作业时,要以学生为主体，围绕教学目的和教学要求,从听做、说唱、玩演、读写、视听等多角度、多方位入手,提高学生学习英语的兴趣,培养学生观察、记忆、思维、想象和创新意识等多种能力,让学生从被动学习的困境中走出来,主动完成作业,感受作业所带来的成功与喜悦,在富有个性的学习中快乐地成长。
参考方献：
/view/
2.张玮“小学英语作业设计研究”，《中小学英语教学与研究》，第4期
2．国家教育部《英语课程标准》（实验稿），北京师范大学出版社，2001年
3．英语课程标准研制组《英语课程标准解读》（实验稿），北京师范大学出版社，2002年
分层作业设计的心得体会总结二
立合同单位： 项目部(以下简称甲方)
班 组(以下简称乙方)
为确保安全生产目标的实现，搞好本项目安全文明的创建，特将目标分解，签订本合同，供双方共同遵守。
一、 甲乙双方要严格遵守有关安全生产的法律、法规和技术标准，遵守公司及项目部栋号的规章制度、操作规程。在落实安全生产“三同时”的同时，分层次搞好职工的安全思想、安全知识、安全技教育，提高工人自我保护能力，做到“三不伤害”。
二、乙方要组织开展好班组的安全和新工人的班组教育，操作前要认真地做好针对性强的安全技术交底，搞好班组安全工作的自检、互检和交接检查工作。
三、方要服从甲方的统一指挥，认真接受监督检查，努力完成班组的安全任务，杜绝一切安全隐患和事故。
四、甲方不得强迫工人冒险作业，应为施工创造良好的安全生产环境，提供劳动保护和使用推荐的安全防护用品。乙方要正确自觉使用这些防护用品，对于因非正确使用过程中发现问题不及时报告解决，损失由乙方负责。
五、甲方不违章指挥，乙方不违章操作、不违犯劳动纪律。甲方如违章指挥，乙方有权拒绝、所造成的损失由甲方承担，乙方违章违纪所造成的损失由乙方负责。
六、奖罚按公司规定执行。
七、本合同一式两份，签字方各持一份，签字生效。
项目代表(签字)
班 组 长(签字)
年 月 日
分层作业设计的心得体会总结三
本人，x年4月毕业于xx大学专业，获工学硕士学位，毕业后分配到广东省建筑科学研究院结构研究所，从事结构工程理论研究与检测工作。x年12月获得建筑工程检测工程师资格，x年1月受聘。
自聘任工程师以来，主要从事建筑物检测鉴定及相关科研开发工作，共负责完成100余项工程，效果良好，无一受到投诉，任职三年来，获得省科技奖和省建工集团科技奖各1项。现将专业技术成果总结如下：
一、主持或主要参加80多项结构检测试验
任职以来，本人主持或主要参加完成了80余项结构检测试验，获得了委托方、当地建设行政主管部门的好评，典型工程有：
二、主持完成20多项路桥检测试验
xx年xx月，主持完成软土地基监测：占地21万多平方米，地质条件复杂。通过测试软土地基的分层沉降、等技术指标控制软土地基的加固效果，为甲方节省100多天的工期，受到甲方的好评。
xx年xx月，在挡墙(坍塌)检测鉴定工程中，采用探地雷达测试了西枝江挡墙沿线的河床深度，发现现象，经过综合分析，得出了挡墙坍塌主要是由于河水的冲刷作用使挡墙墙前土体产生大量流失，从而导致抵抗挡墙滑移的被动土压力显著减小而造成的。这一结论为该工程的事故原因分析和加固处理提供了重要依据。
三、科研和规范编制工作
在规范编制方面，由广东省建筑科学研究院所主要负责的广东省标准《检测技术标准》和《工程质量检验评定标准》正在紧张的编制过程 中，本人作为这两部标准的主要参加人为标准编制提出了哪些建设性意见?为两部标准的编制作出了贡献。
x年1月至今，本人作为主编单位的主要人员之一参加了广东省标准《检测鉴定技术标准》的编制工作，主要负责 “安全性鉴定”和“结构安全性检测鉴定方法”等2个章节内容的编写工作，参与“”等章节内容的编写工作。目前编制组已经召开了5次工作会议，这一规范已经完成了征求意见稿的征求意见工作。
四、论文发表与参加继续教育
五、指导和培养新人
指导、助理工程师等人进行检测操作、试验操作等技术工作;指导本科毕业生硕士研究生等人进行检测、计算分析以及鉴定报告编写等技术工作;指导硕士研究生、等人进行建筑地基基础检测鉴定工作;以上人员目前已能独立完成工作，成为该岗位上的能手。
六、参与部门检测管理工作
七、结束语
(本人在专业技术方面还存在哪些不足，还需要加强哪些方面的学习和锻炼。
最后，衷心感谢各位专家、评委在百忙之中审查本人的工作汇报，希望各位专家在本人今后的工作中继续给予指导和帮助。
分层作业设计的心得体会总结四
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。20世纪初分层教学被引入学校教学以来，将班级进行分层已成为学校教育的一个主要特征、从19开始，对分层教学的研究也大量展开、分层教学在教育理论研究上是一个颇受争议的话题，它经历了一个“马鞍型”的发展过程、
一、课题研究的目的和意义
1、通过实验，英语课内与课外衔接教学，有利于全体学生各有所得，共同提高。
2、通过实验，培养学生的主体意识、参与意识以及勤动手、勤动脑、善于表演的习惯和能力。
3、通过实验，培养学生的创新思维能力，提高学生的学习积极性和英语综合素质。
4、通过初中英语动态分层教学实验，研究和总结英语课内和课外衔接分层教学理念，培养学生的综合运用英语进行交际的能力。
二、课题研究的指导思想
1、因材施教。此思想是就开展实验的观点而言的。
在英语分层教学实验中我们要坚持因材施教，切忌“一刀切”。分层次教学与分类指导就是针对学生的“个体差异”，做到有的放矢，区别对待，使不同层次的学生各得其所。分层教学与分类指导的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求适合每一个层次学生学习的“最近发展区”，使学生获得成功与自信，使教学质量全面提高。
2、主导性和主体性相结合。此思想是就实验的对象而言的。
在英语分层教学实验的实施中，学生始终处于动态参与之中，居于教学的主体地位。所以要求教师让学生有较大的自主权，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生参与分层教学的各个环节，并使教学的各环节落到实处。
3、立足课堂、教材。此思想是就实验的形式和内容而言的。
课堂教学是英语教学的主渠道，是实施素质教育的主阵地。尤其是英语这门学科，所学的内容与日常生活联系甚少，故课堂45分钟把握得好坏直接影响学生学习英语成绩的好坏。开展分层教学，仍以教材、课标为依据，按其设立的不同目标，使全体学生各有所得。
4、客观。此思想是就实验的全过程而言的。
在实验的全过程中，我们要坚持实事求是，一切从实际出发的客观性。实事求是地开展实验，实事求是地进行总结，要边实验边总结，形成自己的理论体系，又要及时将总结出的理论用于课堂教学实践，进行再论证并进一步升华、拓展，从而更好地指导教学，使实验的结论具有客观实在
三、研究目标
1、通过实验，培养学生的创新思维能力，提高学生的学习积极性和英语综合素质。
2、通过实验，促使全体英语教师教育观念的转变，优化课堂结构，改进教学方法，丰富教学手段，全面提高教师素质。
3、通过初中英语动态分层教学实验，研究和总结联班整体课堂分层教学模式。
4、通过初中英语动态分层教学实验，研究和总结英语课内和课外衔接分层教学理念，培养学生的综合运用英语进行交际的能力。
四、研究方法
为了更好的完成本课题，我们采用以下研究方法：
1、文献研究法
2、行动研究法
3、个案研究法
4、经验总结法
5、分工协作法
五、实施过程
1、依据实验方案，精心组织实验。每学期制定出该学期的实验事实计划并确定子课题。每学期结束时实验教师要分析实验情况，并写出书面总结材料。
2、积极探索课堂教学中，教学目标分层，提问分层，活动分层，练习分层等，培养学生积极参与课堂教学活动，并注意积累、整理来自实验过程中的第一手材料，写出实验总结或实验论文。
3、进行理论总结，整理材料。
六、研究成果
理论成果
形成相对稳定的课堂教学模式
教学质量的高低取决于课堂教学效率的好坏。在课堂教学过程中，教师传授知识以精讲精练为主。坚持以学生为主体，教师为主导的原则，且教师的教应适应各个层次的学生，注意激发各个层次的学生的学习兴趣与参与意识，面向全体学生，使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。为此，构建分层教学的课堂教学模式是注入分层策略后对教学方法的改进。课堂教学结构的优化，是我们开展此项实验所追求的目标。经过一年来的课题组实验教师的集中探讨、分散研究、不定时展示说课、上课、听课、评课等一条龙的活动，抓住“教学目标、师生互动、教学评价、分层策略”的课堂教学四大要素，进行优化组合，形成五环节（复习导入、情景介绍、操练表演、巩固练习、作业反馈）的分层教学模式。这种模式低起点，多层次，从课堂教学一开始，既尽量使教学环节进入相对平衡状态，又不断地打破平衡，调动了各个层次学生的参与意识和学习积极性，逐步形成了合作学习，互相促进，异步达标，各得其所的动态发展状态。在实验研究过程中，根据学习内容，目标的难度程度，就其模式进行适当的微调使之更合理，更有效，不断优化其模式，从而保证了课堂的高效率。
实践成果
1、分层教学，为学生全面发展和终身发展奠定了基础。
a教师在教学中应多鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误应采取宽容的态度；
b为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，让学生品尝成功的喜悦和学习的乐趣；
c根据学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次的学生的需求，使每一个学生地身心得到健康的发展。
2、实施分层教学，有利于挖掘学生潜能。
分层教学就是按照学生学习程度的差异将他们分成几个层次的教学组或教学班，按课标精神对不同层次的学生提出不同的要求，从而使每个学生都在原有的基础上得到进步和发展。
a、正确评价学生，有效分层
b、研究教学要求，目标分层。
c、教学过程分层，因材施教。
分层教学其核心就是教学过程分层，因材施教，在教学中我们采用以下步骤：
a展示层次性教学目标，供学生选择。
上课开始，教师可采用口述、板书、投影等形式呈现层次性教学目标让学生选择本节课的学习目标，目标的现在可按照自己的实际而定，但要注意每个人的选择应是动态的。这样就能给学生创造多种尝试，选择、发现和发展的机会和条件，使他们的思维和情感处于激发状态，从而取得较好的学习效果，并不断向高一级的目标前进
b创设条件，自主学习。
由于课堂时间的限制，教师来不及，也不可能逐层次讲解指导。最好的方法是让学生在教师的统一教学的基础上，根据自己的实际情况选定学习目标进行自学。为保证各层次的学生顺利自学，必须帮助学生解决“学什么”和“怎么学”的问题，为此教师需做好如下工作：
i、分层设置递进式问答。
ii、分层次进行学法指导。
iii、分层次练习。
c、全面客观评价，分层测试。
我们不可能使所有的学生都成为尖子生，但我们的教学可以力求挖掘每个学生的最大潜力，使他们在原有基础上提高，所以实施分层考试很有必要。例如：我们在课题研究中适时采用分层考试，根据教学目标分为三部分：基础题、提高题、发展题。基础题为必做题，提高和发展题为选做题。必做题满分80分，选做题满分40分。必做题50分为达标，选做题20分为良好，30分以上为优秀。这种有梯度的试题能测出各歌层次小说的实际水平，提高了各层次学生学习的兴趣。
七、结论
1、开展丰富多彩的课外活动，促进课堂教学的升华。
2、教学质量得到了提高。
3、教师观念的转变，教学艺术和教研能力与水平有了明显提高。
八、讨论与分析
实践使我们认识到真正实施素质教育，就必须构建并实施与之相适应的课堂教学模式。同时，我们也深深体会到教学模式本身应是动态的、发展变化的，模式只有更好没有最好。尤其是在实施课程改革的今天，需要我们不断发展优化教学模式，使之更能适应课程改革的需要。在实验过程中，我们感到：
1、教师角色的转变还要进一步强化。由于长期以来传统的教育观念和教学习惯的影响，教师的角色转变相当程度地制约着课题的研究。因为每一种教学模式的教学并不是简单的教学程序，而是一种教学的理念。如果教学观念不转变，即使按照某种模式进行程序式的教学，教学效果仍然很难达到预期的目标。因此，教师在整个课题实验的操作过程中，必须根据具体情况不断地变换自己的角色。要想很好地解决这一问题，首先必须不断提高教师的自身素质；其次要不断地加强先进的和科学的教育理论学习，扬弃自身固有的陈旧的教育观念；再次必须具备锐意进取的创新和开拓精神。
2、评价的激励性机制有待更加科学完善。由于考试成绩的评价等因素的影响，教师自觉或不自觉地以考试成绩的取向来评价学生的学习状况，导致学生的学习取向也着眼于升入高一级学校的`学习。因此，教师应着眼于转向对学生学习的情感、态度的评价，转变学生学习知识取向，培养具有时代责任感和高素质的合格公民。
3、如何加强英语课内外衔接的研究，提高学生的综合运用英语的能力。这将是我们在今后的课题研究中不断探索的话题。这将有助于学生通过大量的实践进一步提高自身英语综合素质。
4、进一步开展实验系列研讨和交流活动，拓宽和深化“英语分层教学”的研究，积极探讨与新课标和新课程的融洽，努力提高英语教学质量。
分层作业设计的心得体会总结五
甲方(发包方)：
乙方(承包方)：
负责人身份证号：
依照《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国建筑法》及其它有关法律、行政法规，遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，双方就关于______________________劳务分包有关事宜协商达成以下一致协议，订立本劳务作业承包合同，双方共同遵照执行本协议。
1、承包方资质情况
资质证书号码：___________
发证机关：_______________
资质专业及等级：____________
复审时间及有效期：___________
承包内容：
1.1承包范围内的砌墙、主体结构钢筋、模板、混凝土的所有工作内容。
主要工作为：基础工程、主体工程、空调板、飘窗、挑檐、雨篷、阳台、腰线、圈梁、构造柱、压顶等部位所有钢筋制作和安装成型、模板的支设和拆除、混凝土的浇筑和养护、现场测量放线、钢筋垫块、预制过梁等小型预制构件的制作与安装、各种台阶、施工洞口封堵等工作。
1.2基础机械土方开挖人工配合、清槽到原土标高、原土夯实及室内外回填土分层夯实。
1.3所有使用机械、材料的卸车、码放、周转材料按甲方指定的位置卸车、码放，机械、材料使用后的清理分类堆放、现场材料的二次搬运、周转材料的分类堆放、半成品的合理堆放及标识，机械、材料回运的装车(主体人员离场前产生的装车)。
1.4施工区域内所有临建工程的人工，主要包括现场道路硬化、木工棚场地及硬化、钢筋棚场地及硬化、场地平整、临建场地平整、铺砖以及搭设，保证现场临时设施的完善，临时用水用电的埋设及维修用工。
1.5所有脚手架、安全网、防护棚、安全通道的搭设、拆除及安全文明施工的所有内容(不含外架的拆除)，现场安全文明施工(含安全防护、卫生清洁临时设施和工地铁皮维护墙的搭建与拆除。
1.6结构图中显示预留洞口、预埋插筋的施工及预埋铁件的制作和安装。
2、承包方工作对象及工程内容
工程名称：______________________________。
工程地点：______________________________。
工程承包范围：施工图纸、会审纪要、设计变更的土建工程部分(分包项除外)
分包项为：门窗安装、防水涂料及卷材、内外墙粉刷、涂料、瓷砖、栏杆、铁艺。
承包方式：包清工、包质量、包工期、包安全文明施工。
除垂直运输机械、混凝土搅拌机、砂浆搅拌机、钢筋加工机械外，其它所需的施工工具小五金耗材、劳动保护材料等均由乙方劳务队自理，其费用包含在劳务费中。
施工现场临建(民工宿舍、伙房、项目办公用房、施工区、生活区内的临时道路、材料堆放场地整理及各项施工机械的基础施工、安装就位、调试)也含在劳务费中，不再另行计费。
3、工程工期
自___年___月___日开始，至：___年___月___日结束，总日历工作天数为：___天
4、质量标准
工程质量：符合施工图纸、国家的现行施工、验收规范和行业施工、验收规范要求及总承包合同要求。
5、项目经理
5.1甲方委派的担任驻工地履行本合同的项目经理为___，职务：____，职称：____。
5.2乙方委派的担任驻工地履行本合同的项目经理为___，职务：___，职称：____。
6、工程价款计取方式：
按国家规定的实际建筑面积______元/平方米计算，本合同总建筑面积_______平方米。
合同总价为______平方米×元/平方米=______元，大写：____________(人民币)。
7、工程价款拨付方式：
群体工程主体全部完工验收合格支付工程总承包价的________%，全部工程竣工验收合格支付到总价款的__________%，剩余_________%待工程发包方验收合格后质保期内没有质量问题1年无息支付乙方。
8、考核验收：本合同甲方要求在四个方面对乙方进行考核后方可结算：
8.1安全生产：乙方应加强安全教育，认真执行安全技术规范，严格遵守安全制度，落实安全措施，确保安全施工。
8.2工程质量：坚持工程质量标准，严格按照设计图纸、施工及验收规范、施工组织设计、施工技术方案等有关要求精心施工，确保工程质量达到合同要求。
8.3工程工期：按合同双方约定工期内合格的完成工程内容。
8.4文明施工：加强施工现场管理，严格执行建设主管部门、环保、消防、环卫等有关部门对施工现场的管理规定，做到文明施工。
9、文明施工管理规定
9.1进入施工现场必须戴好安全帽，否则每人次扣款20元;
9.2高空临边施工作业必须使用安全带，否则每人次扣款100元;
9.3严禁酒后进行高空作业、机械操作，否则每人次扣款100元;
9.4严禁从高处向下抛掷物料、施工垃圾、施工工具等，暂时不用的工具及施工材料不准放在外脚手架上，否则每次扣款200元;
9.5施工过后的四口、五临边按规定进行安全防护，安全通道应及时搭设。
否则按口、边数量每处扣50元;
9.6严禁在施工现场随地大小便，每人次扣款50元;
9.7未经甲方同意，乙方人员不得私接乱拉任何电器，否则扣款200元，并进行安全教育。
如造成严重后果由乙方自己负责。
9.8严禁在施工中打架斗殴，所造成经济损失由乙方自己负责，甲方对乙方并进行每次1000-5000元款，情节严重的送公安机关处罚。
9.9在施工中严禁偷盗施工材料及设备，一经发现，扣款20__-5000元，并逐出施工队伍。
严禁在施工中故意破坏施工设备，否则除按照原价赔偿损失外，另扣款1000-3000元，并逐出施工队伍。
9.10本协议以上各项及各工种管理制度中规定的扣款以现金当场兑现，两天内交到项目部，否则以应扣款数额10倍的违约金从应支付劳务工程款中直接扣除。
10、甲方权力和义务
10.1组建与工程相适应的项目管理班子，对乙方进场施工人员进行安全、质量、文明施工等方面组织实施施工管理、控制、监督、检查和验收的各项工作;
10.2组织及负责对乙方施工作业人员进行技术交底，图纸会审，编制施工组织设计及进度计划，统一安排技术档案资料的收集整理及交工验收;
10.3负责对乙方施工人员的安全、工程质量、文明施工等方面的工作进行指导、监控，并按规定及时做好验收工作。
10.4按照合同约定，按时足额向乙方支付工程款。
10.5按乙方提交的进度计划酌情合理提供施工所需的应供施工机械设备、材料。
10.6负责与发包人、监理、设计及有关部门联系，协调现场工作关系。
11、乙方权力和义务
11.1、对本乙方工程范围内的工程质量向甲方负责，组织具有相应资格证书的熟练工人投入工作;未经甲方授权或允许，不得擅自与工程发包人及有关部门建立工作联系;自觉遵守法律法规及有关规章制度;
11.2、乙方根据施工组织设计进度计划的要求，每月底的前一天提交下月施工计划，有阶段工期要求的提交阶段施工计划，必要时按甲方要求提交旬、周施工计划，以及与完成上述阶段、时段施工计划相应的劳动力安排计划，经工程承包人批准后严格实施;
11.3承担由于非材料质量和甲方原因造成的质量修改、返工材料款、返工人工费、工期拖延、安全事故、现场脏乱造成的损失及各种扣款;
11.4自觉接受甲方及有关部门的管理、监督和检查;接受甲方随时检查其设备、材料保管、使用情况，及其操作人员的有效证件、持证上岗情况;与现场其他单位协调配合，照顾全局;
11.5按甲方统一规划堆放材料、机具，按甲方标准化工地要求设置标牌，搞好生活区的管理，做好自身责任区的治安保卫工作;
11.6做好施工场地周围建筑物、构筑物和地下管线和已完工程部分的成品保护工作，因乙方责任发生损坏，乙方自行承担由此引起的一切经济损失及各种扣款。
11.7妥善保管、合理使用甲方提供或租赁给劳务分包人使用的机具、周转材料及其他设施;
11.8乙方应对其作业内容的实施、完工负责，乙方应承担并履行本合同约定作业有关的所有义务及工作程序。
11.9乙方应遵守工程建设安全生产有关管理规定，严格按安全标准进行施工，并随时接受行业安全检查人员依法实施的监督检查，采取必要的安全防护措施，消除事故隐患。
由于乙方安全措施不力造成事故的责任和因此而发生的费用，由乙方承担。
11.10乙方负责施工期间为确保安全生产所必须的安全帽、安全带、手套等常规劳动保护用品。
如工地出现人身安全，消防等安全事故，所有损失由乙方承担。
11.11乙方必须为从事危险作业的职工办理意外伤害保险，并为施工场地内自有人员生命财产和施工机械设备办理保险，支付保险费用。
11.12乙方施工所需材料应提前____天向甲方提交材料、设备、构配件供应计划;
11.13乙方应妥善保管运至施工场地用于施工的材料和待安装设备、合理使用工程甲方供应的材料、设备。
因保管不善发生丢失、损坏，乙方劳务分包人应赔偿，并承担因此造成的工期延误等发生的一切经济损失。
11.14乙方应配合甲方对其工作进行的初步验收，以及甲方按建设单位或建设行政主管部门要求进行的涉及乙方工作内容、施工场地的检查、隐蔽工程验收及工程竣工验收;
11.15按照国家规定及本合同约定足额支付劳务作业人员工资。
11.16负责现场生活区的日常清理、整理和保洁工作。
11.17现场用水、电，除甲方负责到位部分以外的所有工作均由乙方负责。
11.18乙方应指派专人负责工程测量、放线、放样工作，甲方进行复核和监督。
11.19乙方要做好民工的工资支付工作，如因民工要求支付工资引起的上访、围堵公司或政府，举报等情况发生的，每发生一次，乙方需要支付甲方违约金10万元，从应付款项中直接扣除。
11.20停工期间，乙方应负责施工现场的管理及保卫工作。
11.21信守承诺、服从领导，否则由此造成经济损失等一切后果，由乙方自负并承担相应法律责任。
11.22乙方组织的人员进场后，应按照民工身份证所记载的名字书面向甲方提交工人名单。
施工过程中有人员增减的要及时向甲方汇报。
甲方有对工资发放的监督权。
12、工程变更
甲、乙双方就材料、图纸变更等相关事项，另行约定。
13、违约责任
13.1甲方不按约定核实乙方完成的工程量或不按约定支付劳务报酬或劳务报酬尾款时，应按同期银行贷款利率向乙方支付拖欠劳务报酬部分的利息。
13.2当发生下列情况之一时，乙方应承担违约责任：
(1)乙方因自身原因延期交工的，每延误一日，应向甲方支付___元的违约金;
(2)乙方在本合同签订时，应缴纳___元的履约保证金，该保证金在本合同所有工程基础出±0.000施工完毕后返还乙方。
(3)乙方不履行或不按约定履行合同的其他义务时，除应赔偿因其违约给甲方造成的经济损失外，延误的工期不予顺延。
还应向甲方支付违约金___元
13.3一方违约后，另一方要求违约方继续履行合同时，违约方承担
上述违约责任后仍应继续履行合同。
14、争议
甲、乙双方在履行本合同过程中发生争议时，自行协商解决。
如协商不成的，可向工程所在地法院提起诉讼。
15、禁止转包或再分包
乙方不得将本合同项下的劳务作业转包或再分包给他人。
否则，乙方将依法承担责任。
16、合同份数
本合同正本两份，具有同等效力，甲乙双方各执一份;本合同副本___份，甲乙双方各执___份。
17、补充条款
本合同未尽事宜，甲、乙双方另行协商。
18、合同生效
合同订立时间：___年___月___日
合同订立地点：____________
本合同双方约定______后生效。
甲方：(公章) 乙方：(公章)
住所： 住所：
法定代表人： 法定代表人：
委托代理人： 委托代理人：
开户银行： 开户银行：
帐号： 帐号：
邮政编码： 邮政编码：
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