高一上学期政治教学计划安排
教学设计思路:
新课标要求发挥教师在教学中的主导作用,重视学生主动性和主体作用的发挥,重视探究学习与合作学习,重视回归生活,重视生活实践能力的提高,强调教学的针对性、实效性、时代感、主动性。
在本节课的教学过程中,我会充分体现这些变化与要求。坚持以学生为本,既发挥教师的主导作用,又突出学生的主体作用,在师生互动、生生互动中共同成长。教学中所采用材料均选用与学生生活、思想实际紧密相关的内容;重视生活实践能力的提高,引导学生紧密结合与自己息息相关的生活,切实提高参与现代社会生活的能力。教师引导学生进行探究性学习,引导学生从分析身边时政材料入手,引出主题;然后组织学生讨论,在讨论中澄清问题,提高认识;最后,由教师补充、归纳,进一步加深、提高认识,整个教学过程即不灌输,也不空洞说教。充分发挥学生主体作用,把课堂还给学生,学生自己能解决的问题,尽量自己解决;让学生在课堂上多想、多说、多做,在想、说、做中学习知识、提高认识、培养能力。从而使学生达到节约课堂时间,延伸课堂教学,发挥学生主体作用,实现学生在知识、能力、情感态度价值观三个方面和谐发展;突出情感态度价值观目标的主导地位。
教学目标:
知识目标:识记消费的分类,理解影响消费的因素和消费结构(恩格尔系数),认识四种消费心理,理解四大消费原则的内涵。
能力目标:切实培养学生的各项能力,提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力;整合知识的能力;社会实践能力;理论联系实际的能力;运用现代信息技术的能力;表达表演能力;分析归纳能力等。
情感态度价值观目标:促使学生从情感上憎恶奢侈浪费,崇尚理性消费,崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观,践行正确的消费原则;培养合作精神。其中第三个目标是主导目标。在课堂教学中,要切实做到三维目标相结合,以情感态度价值观目标为主导,使课堂既成为师生共同学习知识的殿堂,更成为人性养育的殿堂。
重点、疑点及其解决办法:
1.本节课中影响消费的因素及其措施。
影响消费的因素
扩大内需的举措
收入是消费的 基础和前提
当前可支配收入与消费水平呈正相关
发展生产,提高居民收入
消费水平与未来收入预期呈正相关
健全社会保障
社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小呈负相关
完善分配制度,促进收入分配公平,缩小差距
物价变动影响人们的购买能力,物价上涨,人们的购买力普遍降低
加强宏观调控,保持物价稳定
消费心理等主观因素
树立正确的消费观念
2.物价越低,消费水平越高。
消费水平受收入水平和物价水平的制约。在收入水平一定的条件下,物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌,出现过度的通货紧缩现象,也会影响生产和投资的积极性,限制社会需求的有效增长,导致经济增长乏力,经济增长率下降,从而最终影响消费水平的提高。其实,消费水平根本上是受经济发展水平制约的,而不是取决于物价水平。此外,家庭消费水平还与家庭人口数量有关。──般来说,在包括收入水平在内的其他所有因素都不变的情况下,消费品价格总水平提高,则家庭消费水平降低;消费品价格总水平下降,则家庭消费水平提高。
3.辩证地认识贷款消费
对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说,贷款消费是可行的、明智的,不仅有利于提高人们的生活水平,也有利于拉动经济增长,扩大内需。因此,国家在政策上是予以鼓励的。
对于那些收入不稳定、对未来收入也不看好的个人或家庭,贷款消费是不可行,也是不明智的。这不仅对银行不利,使银行贷款成为不良资产,而且会加重个人负担,对个人生活不利,对经济的影响也将是负面的。因此,随着金融市场的完善和发展,国家会进一步加大对贷款消费的管理。
4.怎样理解适度消费
适度消费,包括不超前消费和不滞后消费两层意思。
量入为出是要与自己的经济承受能力相适应,合理进行消费,是适度消费的重要内容。量入为出不能理解为手里有多少钱就花多少钱,量入为出是一种计划消费行为,包括利用储蓄有计划地安排生活。
坚持适度消费的原则,还要提倡勤俭节约的精神。勤俭节约不能简单地理解为有钱省着花,而是指自己的实际需要和收入水平相当的合理消费。
反对超前消费与坚持适度消费是一致的。判断一种消费行为是否超前不能仅仅局限在现有收入上,还应考虑收入的动态因素(预期收入)。如果过高地估计自己的收入能力,或者明知自己无能力消费,却硬与别人盲目攀比,就是超前消费。
5.提倡艰苦奋斗、勤俭节约就是限制消费。
勤俭节约,艰苦奋斗,这是理智消费中一个难点问题。目前,有些学生会认为,今天社会经济和人们生活水平有了很大提高,再讲艰苦奋斗有些过时了。特别是前面讲贷款消费、预期消费,而这里又提出勤俭节约、艰苦奋斗,似乎不太一致。
对此,可以从四个角度加以说明:
一是从历史的角度看,勤俭节约、艰苦奋斗是传统美德,是一种民族精神,并且在中国革命中发挥了重要作用。
二是从现实国情的角度看,我国是一个发展中的大国,面临人口、资源的压力,勤俭节约、艰苦奋斗将是一个永远倡导的精神。
三是从个人成长角度看,懂得艰苦奋斗,才能克服困难,成就事业。
四是从勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费的关系的角度看,不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来。勤俭节约不是抑制消费,而是强调不要浪费。
课前准备:
教师精心制作幻灯片,学生按照要求完成教师根据本节课设计的学案。
课时安排:
一个课时。
教学方法:
运用多媒体辅助,进行启发式教学。采取分组探究教学法,结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合,使学生在师生互动、生生互动的过程中,提高主动学习和探究学习的能力。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
教学方式与目的
导入新课
教师运用多媒体展示下面的材料:
材料一:2016年11月8日,中原第一家星巴克在郑州国贸360广场开业,消费场面很是壮观。
材料二:中国已经进入中等收入国家行列,但消费率低于其他中等收入国家,与欧美等发达国家相比则更低、差距更大。
材料三:中学生消费误区调查结果展示。
根据教师提供的材料,初步感知我国消费的整体情况。
创设情境,展示差异较大的三则材料,整体感知消费,引出本节内容:多彩的消费。
新课环节
展示考纲原文,分析近年的高考情况,预测明年的趋势。
消费
(1)消费及其类型
影响消费的因素
消费类型
消费结构
(2)树立正确的消费观
消费心理
消费行为
认真聆听、体会今年高考的情况,以及明年的高考趋势,内化为自己学习上的目标。
根据新课标要求,教师解析考纲,要让学生明白本课的高频考点是什么,最近三年高考是怎么考的,并且对明年的高考做出预测,从而让学生明确学习的方向。
新课环节
发挥教师的主导作用,把核心语以空格的形式呈现出来。
第一个环节:预习检测-提炼核心语
(一)消费及其类型
1.影响消费水平的因素
(1)居民的收入: 是消费的基础和前提。
(2)物价总体水平:物价上涨,购买力普遍 ;物价下跌,购买力普遍 。
2.消费的类型
(1)按交易方式:
(2)按消费对象:
(3)按消费目的:
3.消费结构
(1)含义:反映人们各类消费支出
在 中所占的比重。
(2)恩格尔系数: 占家庭总支出的比重。恩格尔系数减小,通常表明人们生活水平 ,消费结构 。
(二)树立正确的消费观
1.消费心理
(1) 引发的消费。
(2) 主导的消费。
2.做理智的消费者
(1)量入为出, 。
(2)避免盲从, 。
(3)保护环境, 。
(4) 艰苦奋斗。
根据学案对教材的预习和完成情况,按要求填空。
展示学生自己根据预习建构的知识框架。
检测学生自主学习成果,发挥学生主体作用。
新课环节:合作探究 质疑解惑
教师主导,提前拟定问题。
1.根据本课内容谈谈该如何提高消费水平。
2.当前中国的CPI仍然在高位运行,物价水平较高,使一部分人的生活水平降低。因此,物价越低,消费水平越高。
3.有人说,贷款消费是引发美国次贷危机的重要原因,因此,鼓励贷款消费就是鼓励超前消费。
4.随着经济的发展、社会的进步和人民生活水平的提高,有人认为勤俭节约、艰苦奋斗已经过时,不需要再提倡,否则就是抑制消费。
学生分组合作探究,并推荐代表回答。
发挥教师的主导作用。探究问题来自生活,让学生有话可说;又要有一定的挑战性,有探究的意义和价值。
每个学生都有参与探究、讨论学习的权利,鼓励学生在分工合作中学会共同探索;对于不同甚至相反的看法,要鼓励同学大胆并充分表达;对于讨论不集中,发言不积极的小组,及时给予帮助,调动同学的积极性。
教师点评。
认真听讲,发现自己对知识把握的优势和不足,做好笔记。
要平等地说出自己的看法,能够对学生起到理解知识、升华能力、提升素质的作用。