不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。中华文化博大精深，自古以来的教育都少不了对文化的传承，兜兜转转，都在“文”上，文化也好，文明也罢，凡是传承的东西，都能和“文”挂上边儿。而语文科目，所包罗的可是大千世界，从古至今的文化。语文，可以说是学习的基础，从声韵母的发音到横撇竖捺，从识字读句到长篇文章，都离不开语文。而语文科目的教与学，在核心素养的视域下，变得更加重要，这对我国学校的语文教师，要求也是更加严格。
1 核心素养下的高中教育，是核心素养教育的基础
高中所培养的语文核心素养，是一个学校的灵魂课程，不同的学校办学理念有所差异，但都会注重自己学校的文化精神，例如培养该学校的校风校训等。如果一个学校具备了对于学校发展有利的办学理念和教学方向，那这个学校就会有更明确的教学概念。在学生核心素养视域下的语文学科是当前教育的客观需要，但对学生个人的发展具有重要积极的推动作用。随着时代的发展，不同的行业都进行了革新，在教育方面的改革也在不断发展。新课标的不断跟进，使许多学科的教育理念发生了一定的变化。过去传统的语文教育，大多重视学生的考试成绩，缺少对学生的素质教育和能力培养。当前以核心素养为新课标的学科教育，更加注重加强学生的素质发展和综合能力发展。而高中语文教育不单是让学生学习语言文字的表达，同时还要加强学生对语言的运用和对学生的成长引导。核心素养下的高中语文教学逐渐注重把“教”变为“学”，在一定程度上对于学生未来的发展打下了坚实基础。
2 核心素养视域下高中时期学生教育的特点
2.1 高中时期是学生开拓思维发散的关键时期
高中的语文教育是对中小学语文教育的更深层次的拓展，这个时期的学生大多都有了独立的意识，也是学生心理成长的重要阶段。这个时期学校对于学生的教育，不仅要注重学科学习，还要侧重心理教育的学习。核心素养视域下的语文教学，对于学生的发散性思维和动手实践能力有重要的推动作用。高中学习的科目要比中小学学习科目更加深入，更加专业化，而核心素养下的教育，能够更好地调动学生的学习积极性，同时也能适当调节学生的心理健康。
2.2 高中是学生接受教育阶段的高压阶段
随着当前社会的高速发展，对于人才的需求逐渐增多，而每一年的高考，依旧是“千军万马过独木”的现象，所以各大高校对于高中生的学科教育要求也越来越严格，这就导致了学生“死读书，读死书”的恶性循环，导致了学生的天性不断压制。核心素养下的教育更加注重综合素质的发展，所以核心素养下的教育对于高中生来说，是一种充实自我，立德树人的深层教育。
3 核心素养下语文教学的现状及问题
传统应试教育理念根深蒂固，自古以来的教育注重文化课，重视考试，但忽视了学生身体素质的训练，导致学生综合素质发展并不平衡。应试教育很多时候是学生“被迫”的学习，缺少学习自主性和积极性。传统语文教育的教学方法过于死板，语文课堂教学也比较枯燥，致使教学效果也是事倍功半。当前大多数学校为了升学率，只注重考试内容的教育，导致学生对于语文学科的学习过于固定和单一，缺少对传统文化以及其他内容的深入了解。学校对于语文学科的“教”大多重视考试试卷的模版方法，缺少开拓性的教育和引导。部分学校还未深入落实核心素养的教育，学生的阅读量有限，眼界也不够开阔，也不利于学生真正了解中华民族的传统优秀文化。加之当前对于语文学习的评价体系比较单一，限制了课外趣味性板块的延伸。
4 核心素养视域下语文教学的策略
4.1 教师角度
教师是学生课堂的促进者，在教学过程中，教师要发挥引导作用，同时要注重方式方法，要尊重学生，理解学生的心理，多鼓励学生，赞赏学生。要通过合理的方法，引导学生学习的主动性，可以运用体验式教学，加强学生的动手实践能力，提高学生的语言表达能力。教师在教学过程中，要尽量添加合适的课外活动，加强学生的身体素质。
4.2 学生角度
学生要积极地表现自己，发展自身优势，及时主动与教师交流自己对学习的想法。同时要加强自身的阅读量，保持良好的好奇心和求知心，开拓自己的眼界。加强体育锻炼，提高自身身体素质，同时还要具备良好乐观的心态，严格要求自己，树立自己的人生目标，不断发展自我。
5 结语
以核心素养为标准的语文教学，是培养学生多方面发展的重要方向，也是具备现代化教育特征的重要教学方法。能够积极随着时代变化而改革的教育体制，才是能够促进学生发展的合理教学，才能更好的促进社会的发展。
