阅读是作文的基础，作文是阅读的深度表达。这充分说明了阅读的重要性，所以教师一定要把学生的阅读习惯的养成前置到小学一年级，不要等到小学高段才进行培养。通过从小学一年级就着手培养学生的终身阅读的习惯，在长期的阅读坚持中积累海量写作素材，这种思想对高段学生的写作综合素养能力的提高是有百利而无一害的。
所以教师一定要把功夫下到平时，多多督促学生阅读，促进家校合作，共同营造适合小学生阅读的家校环境。比如把小学生在小学期间的阅读量合理分配到每一学年、每一学期，甚至是每一周、每一天的阅读计划中去，利用晨间、课间和阅读课的时间让学生进行广泛的阅读积累；每月定期组织学生开展班级内的图书漂流活动，由每位同学为大家分享一本优秀的图书并说明理由。
每个季度开展一次全校级别的读书会活动，开展以读书为主题的竞赛活动，对学生的阅读情况进行综合的考查和验收，如“诗词大会”“一站到底”等，让学生利用集体的阅读成果充实自己的作文素材库。
另外教师更要制定出每个学生的阅读私人档案，全程跟踪学生的阅读成长，学生通过每天在班级微信群里进行读书打卡活动，教师在微信群里对学生进行必要的阅读督查，按照学生的阅读坚持情况，教师给予学生物质和精神的鼓励，同时更要注意家校合作，把阅读的重要性传达给家长，让家长随时督促学生进行阅读，更要带动家长养成良好的阅读习惯，让学生从书香的氛围中，感受到阅读的美妙，进一步感受到文字的优美和写作的神圣。
从而使写作变成一件充满乐趣和挑战的事情，所以学生要充分意识到它的趣味性和挑战性，教师更要尊重和欣赏学生的作品，通过多多搭建能充分展示学生写作才华的平台，适度增强写作的趣味性和挑战性，又能让学生都有兴趣积极地参与其中。比如教师可以在班上定期组织“我爱写作”的征文比赛，并设置优秀和进步奖项，通过多样化的评价方式鼓励每个学生积极参与到作文的写作中来。
比如在部编版教材小学六年级下册第二单元“真情自然流露”这节写作课上，老师可以宣布这节课所有同学的作品将参与以“我的丰富情感”为主题的征文评比，在评比过程中进行集体投票和严格的评选标准，然后设置丰厚的奖品激励学生的创作积极性。
此外，学校更要设立属于自己的校刊和写作研究所，用来专门培养本校学生的写作水平，写作研究所不仅为提高学生的写作水平提供指导，而且要着力培养儿童文学作家和优秀儿童作者，从而以这些优秀学生作为榜样激励一般学生。
