摘要：从上个世纪开始，一些比较发达的西方国家就已经在语文教学中将快速阅读法设定为教学的目标，同时将快速阅读从学校渗透到社会的各个行业领域中。新课程标准对初中语文老师也作出了相应的要求，明确要求教师在教学的过程中要充分关照学生在课堂中的主体地位，重视学生之间的差异，培养学生全方位发展的能力。这就要求教师在语文教学过程中，有必要改变传统的教学模式，引入快速阅读教学法。基于此，本篇文章主要探讨初中语文教学中应用快速阅读法的策略，为初中语文教学改革提供新的思路。
关键词：初中语文；快速阅读法；学生差异
新课程标准明确要求“尊重学生主体地位,让每一个学生在学习语文的过程中得到发展，改变学习方式，为学生终身学习奠定坚实的基础”。快速阅读法的运用对于学生迅速掌握文章的中心思想和中心理念有着重要作用。所以在初中语文教学中，教师应在课堂中运用快速朗读的方式，让学生在限定的课堂时间里学会快速、高效的阅读并迅速了解文章内容的重点，从而达到初中语文课堂教学的高效发展。
1 快速阅读的意义
随着时间的日益发展和科学技术的不断进步，人类在信息方面的手段和渠道也变得更加便捷，并且根据相关数据显示，平均每分钟都会有一本书出版，人们在面临着这样丰富的知识海洋时，怎样快速的找到自己想得到的知识，这就需要进行快速阅读。相比较于一些其他国家而言，由于我国快速阅读法引进的时间比较晚，大部分语文教师没有提高对阅读法的重视程度，自然也无法提高语文阅读教学的效果与质量[1]。根据相关调查显示，初中教材中每年所需要阅读的书籍字数高达780万字，这其中还不包括课外阅读书籍，但是从我国当前学生的阅读速度和效率来看，根本无法达到这一标准。并且我国对于快速阅读教育并没有做出相关的规定，教师只能够通过自己的摸索与努力，寻找在语文教学中培养学生快速阅读能力的创新方法，使学生在快速阅读法的帮助下获取到有用的知识，熟练掌握快速阅读的技能，增加阅读的积极性，并将学生的知识储备含量进行扩充，将有效提高初中语文课堂教学的效率，引导学生养成独立阅读的能力与良好的阅读习惯，进而为学生的阅读水平提高奠定基础。
百善孝为先-摄影庄浪县葛峡村
2快速阅读法在初中语文教学中的应用意义
2.1提高学生阅读能力
通过在初中语文课堂教学的过程中应用快速阅读法，可以有效培养学生的阅读水平与阅读习惯，在丰富学生阅读量的基础上，促使学生的阅读能力得以提高，主要表现为以下两个方面。一方面，在快速阅读法的帮助下能够使学生的阅读速度得到进一步提高，这就需要在培养学生阅读能力方面需要循序渐进。长期以来，学生通过快速阅读法，在一定程度上使自己的阅读能力得到锻炼，同时在阅读的过程中能够掌握一些阅读技巧，当技巧熟练之后自然能够做到快速阅读，把握文章的主要中心思想与作者的思想情感。另一方面，增加学生的阅读兴趣。有些学生对阅读缺乏积极性的主要原因是因为不会阅读，无法在阅读的过程中集中注意力。学会了快速阅读法之后，学生会慢慢对阅读产生浓厚兴趣,帮助学生集中精力阅读，更好地感受阅读的乐趣，进而慢慢形成好的阅读习惯，使学生的阅读能力得以提高。
2.2快速捕捉有用信息
学生在快速阅读的过程中，最为明显的优势是能够快速捕捉到文章中的有用信息，在初中语文阅读教学时，针对于某篇文章来说，学生是否能够有效把握信息、筛选信息，将会直接影响到学生的阅读水平。但是学生在实际阅读的过程中应用快速阅读法，可以在有限的阅读时间内反复阅读文章，进而找到文章中的中心主旨，通过不断的阅读实践，学生也能够不断提高自身的信息捕捉能力，为学生更好的理解文章内容、作者思想情感、把握中心主旨奠定有力的基础[2]。
3 快速阅读法在初中语文教学中的策略
3.1培养学生养成快速阅读习惯
要想有效培养学生快速阅读的能力，最关键的就是要指导学生形成良好的快速阅读习惯。首先，教师应该指导学生对于能对自身阅读速度形成影响的不良习惯加以改正。大部分学生在阅读的过程中过于注重细节，喜欢用手指或者笔尖指着文字进行阅读，也有部分学生即便是在默读也会读出声音，这些不好的阅读习惯都会严重降低学生的阅读效果。为此，教师要主动指导学生进行默读，但绝对不能读出声音，而这也是快速阅读的基础要求。
其次，要培养学生集中注意力的能力。快速阅读法要求学生在阅读的过程中的注意力必须要高度集中，所以初中语文老师也要有意识的对学生的注意力加以锻炼。例如，可以为学生布置阅读任务，当学生拿到一篇文章时，要求学生在5分钟的时间内读完并掌握文章的大体内容，学生在“任务式”教学的驱动下会在5分钟的时间里使注意力高度集中，这样的教学模式也有利于培养学生更好的掌握快速阅读法。
最后，要让学生明确阅读的目标。学生在明确阅读目标的前提下，能够有效避免阅读的盲目性与随意性，促进学生进一步提高自身的阅读能力。例如，在学习《我的第一本书》这节课时，在展开第一次阅读的时候，教师可以为学生布置阅读的目标，并要求其在规定的时间内找到正确答案：“我国著名诗人牛汉最爱的第一本书是什么书？为什么作者在60年之后仍然对这本书留有牵挂呢？请同学利用快速阅读法在文章中找到准确的答案。”教师在设定阅读目标时应围绕着文章的某个方面进行，如文章中心主旨、故事情节、人物形象等方面，不要求学生对文章做出全面的分析，第一遍快速阅读的时候只需要理解文章的大体内容即可，以此来提高学生的阅读效率。
故乡一草-摄影庄浪县南门村
3.2引导学生掌握快速阅读方法
一是限时阅读法。限时阅读法的实质上是在规定的时段内要求学生完成有效阅读任务，但同时又要针对学生的学习状况和阅读能力,对学生的阅读过程加以引导，保证学生能够顺利展开阅读。例如，在学习《秋天的怀念》这一课时，由于这篇文章在初一语文教材中，文章结构与内容比较简单，学生也可以快速理解。因此，可以将这篇文章分为以下三个阅读阶段，并且每个阶段都需要设置阅读目标，利用问题来引导学生进行限时阅读。第一段、第二段、第三段的阅读时限，依次设定为3、5、8分钟。阅读的主要目的在于了解文字各个片段的构成和基本意思，并在阅读的过程中充分感受文字中的创作手段和精美的语句，从中掌握作者所传达的思想情感。通过采用限时阅读法使得学生的快速阅读能力得到有效培养，同时有助于学生更好的对文字中的重要内涵加以掌握[3]。
二是计时阅读法。计时阅读法指的是记录学生最具体的阅读时刻，老师可以使用手机中的定时器对学生在阅读的时候加以记录，并以这个方法来训练学生形成快速阅读的意识，从而培养学生的快速阅读的能力。
例如，在进行《雄伟的人民大会堂》这篇文章时，教师就可以利用计时阅读法展开教学，同时提出三个教学问题：“作者在参观人民大会堂时的顺序是什么？”“人民大会堂中是怎样布置整体结构与装饰的？”“结束阅读后人民大会堂在你心里留下了什么样的印象？”结合以上三个问题指导学生进行快速阅读，并规定学生在有限的时间内准确找到问题的正确答案，在提高学生记忆力的同时，也进一步巩固自身的快速阅读能力。
3.3落实初中语文教学的理念
快速阅读法不仅能够使学生的阅读能力得到有效提高，还能够丰富学生的语言积累与思想情感，在阅读中获取到的知识灵活运用于写作中与生活中，学以致用，贯彻落实初中语文教学的目标与理念。快速阅读法不仅可以在课堂引入环节中使用，还可以在课堂结束之前应用
例如，在学习《中国石拱桥》这篇文章时，教师可以先让学生进行细读，准确找出本篇文章中都用了哪种说明方法来描写中国石拱桥。通过阅读学生可以准确找到答案：从文章中的“首先、其次”等字眼能够发现，文章使用了顺序说明方法；从文章中的“全长50.82米”等数字能够发现，文章中应用了列数字的说明方法；从“卢沟桥修建前后的真实情况”学生能够判断出，文章中使用了对比说明方法等等。学生在找出全篇文章的说明方法后，教师可以利用多媒体设备为学生播放有关于中国石拱桥的相关图片，同时为学生发放其他作者描写的关于中国石拱桥的文章，让学生利用快速阅读法，同样找出这篇文章中作者使用了哪些说明方法，让学生学会灵活运用阅读知识，提高学生的语文综合能力。快速阅读法的运用为初中语文优质课堂教学打下了有力的基石，培育中学生的语文核心素质，并带动学生建立终身学习、自主学习的基本能力，将语文教学理念落实到各个教学环节中。
4 结束语
综上所述，快速阅读方法是一种新兴的新的阅读教学模式，它优于传统的阅读模式，也是打造初中语文高质量课堂教学的重要手段。因此，初中语文教师还应进一步加强快速阅读相关方式的研究，最大限度对学生的阅读内涵进行丰富，促使学生进一步提高自身的快速阅读能力，培养学生终身学习、独立学习的意识，贯彻落实语文教学理念。
慈善天地间-摄影庄浪县朝那湫
