学校实训场地和基地建设滞后
对于学生而言，学校是学习理论知识的地方，而企业是实际操作培训的地方，学校与企业都是他们进行学习的主要场所。实训基地侧重于给予学生在实际中运用专业的理论知识的机会，湖南机电职业技术学院并没有为焊接专业学生提供系统完善的实训基地。焊接技术的特殊性，要求焊接专业的学生在掌握相应的专业知识和基本技能后才能顶岗实习，只有这样才能锻炼他们的实际操作能力。对于企业而言，也是大有好处的，因为企业对于实习生不必花费过多的财力、人力和物力，有利于校企合作的进一步开展。
显而易见，这种校企合作的培养模式对学校的硬件设施提出了更严格的要求，而湖南机电职业技术学院焊接专业当前的教学条件仍有很多有待提高的地方，主要体现在以下两点：第一，因为资金不足使得学校的实训场地缺乏焊接设备和部分相应的设备，这就大大影响了实训的成效，同时也无法达到学生的实际需求。第二，由于“双师型”教师队伍力量薄弱，理论教学偏离了实践教学的轨道，学生不能很好地将理论运用到实际操作中来，无法实现预期的培养目标。
顶岗实习管理不够完善
当前，湖南机电职业技术学院焊接专业采用的是 2.5+0.5 的顶岗实习模式，一方面，因学校将学生的就业率作为顶岗实习的首要任务，故在学生的顶岗实习中存在着实习企业与所学专业不对口或实习企业达不到顶岗实习要求；另一方面，在实习阶段，部分学生在缺乏监管的环境下很容易放松对自己的要求，出现教师对学生监管不力的现象。此外，因焊接专业学生从事的是高强度的技能工作，工作时间为轮班制或时间较长，对学生认真完成实习日志的填写也造成了一定的难度，使学生在顶岗实习中往往抱有应付的态度，不利于学生专业知识的积累和总结。这种现状很容易导致学生专业技能驻足不前，最终无法符合企业的人才要求而被淘汰。
学校与企业衔接力度和深度不够
高职院校要真正推行校企合作的人才培养模式，就必须与企业建立亲密的合作关系，引入企业文化，与企业优势互补，从而实现资源共享，一起合作培养出高技能焊接技术人才。基于目前的社会背景，高等职业教育运营主要依靠的是学校内部，学校把实现社会效益最大化和提升科研水平作为最终目标。然而，对于企业而言，实现经济效益最大化是其根本目标。
在湖南机电职业技术学院焊接专业校企合作人才培养模式中，在教学内容、教学安排和教学管理方面，企业介入度不高；而在学生顶岗实习中，学校又无法通过企业实施对学生的教育管理。如果依据企业的要求，则一定会扰乱学校教师正常教学工作的开展，使得本专业学生不能很好地掌握理论知识，对于他们的后期发展不利。如果是根据学校的要求，直接影响到公司对焊接专业学生的培训工作，对于学校和公司合作的进一步发展，按需培训模式是不利的。
此外，基于人才培养的要求，学校和企业初步建立了合作关系，但在很多方面衔接得不够，如学生培养空间、行政空间等问题。很多校企合作关系的建立，是由于学校动用多种关系与企业谈判，在合作关系中处于弱势，很大程度上模糊了双方各自的权利和职责，如果学生实习阶段的待遇、工作时间、工作强度等出现纠纷，学校与企业极易各执一词。所以，深入开展校企合作仍有很多困难。
