《王戎不取道旁李》原文阅读:
王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。
注释:
王戎:西晋琅琊(今属山东)人,自幼聪明过人,为“竹林七贤”之一,他因平定吴国有功,被封为安丰侯,后官至尚书令,司徒。
尝:曾经。
诸:众多。
游:嬉戏玩耍。
子:李子。
折枝:压弯树枝。
竞走:争相地跑过去。
竞:争逐。
走:跑。
唯:只有。
信然:确实如此。
译文:
王戎七岁的时候,曾经和许多小孩一起嬉戏玩耍。他们看见路边李子树上果实累累,把树枝都压弯了。许多孩子都争相跑过去摘李子,只有王戎没有动。有人问他为什么不去摘李子,王戎回答说:“李树在路边竟然还有这么多李子,这一定是苦李子。”摘来一尝,的确如此。
教学目标:
知识与能力目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.结合注释,用自己的话讲讲这个故事。
过程与方法目标:
多方式朗读,合作探究,理解课文内容。
情感态度与价值观目标:学习王戎仔细观察,善于思考的道理。
教学重难点:
重点:用现代文翻译全文、背诵全文。
难点:懂得遇事要仔细观察的道理。
教学准备:
教师:制作多媒体课件
学生:预习生字,试读课文
教学过程:
(一)故事导入
1.老师要给大家讲一个好听的故事,期待吗?
2.简介故事的主人公—王戎,晋朝人,“竹林七贤”之一,自幼聪明过人。
3.过渡:今天的故事讲述的就是王戎小时候发生的事情,也是我们今天要学习的一篇文言文—《王戎不取道旁李》。(板书课题,齐读课题)
4. 分析题意,掌握先理解词语意思,再连词成句的译文方法。
5. 课题质疑。
(二)初读课文,读准确,读出节奏
1.自由读,看看有没有不认识的字,试试能否读正确。
2.指名读,师生共同评价。
3.播放范读,生评价对比,明白:读小古文不仅要读好,更重要的是能读出节奏。
4.教师出示划分好节奏的课文,学生练读。
5.多种形式读。
(三)精读课文,读明白,读出韵味
你能结合注释,仿照我们理解课题的形式,用自己的话讲讲这个故事?
小组合作学习
小组汇报,师生交流
1.文中出现了三个“之”,谈谈你对他们的理解。
2.感悟古文的简洁。(“诸位同学”,可以是“诸生”就解决了,那么“诸位老师”怎么说?)
3.这是一棵怎样的李树?学生尝试描述李树的样子,在描述中领会“多子折枝”的意思。
4.说说为什么“树在道边而多子,此必苦李”。
5. 评价一下你心目中的少年王戎。
(四)熟读成诵
师生练习复述原文
1.自己试背短文。
2.指名背短文。
3.齐背短文。
(五)板书设计:
王戎不取道旁李
树在道边而多子,此必苦李
善于观察 勤于思考
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