对疫情时刻关注的网友们知道，山西省在2月25日起便再无出现新增案例，这代表其形势已经达到了基本的控制。因此，教育部暂定以28天为观察期，即在3月25日之前如果没有出现新增，高三开学势在必行。
但是江苏省中小学开学近日一则消息“江苏省教育厅发布3月16日开学”让很多家长欢欣鼓舞。但随机江苏省教育厅非常快速地做出了回应。那就是江苏省教育厅没有发布3月16日开学通知。
目前线上教学既是疫情防控形势下无奈的选择，也是促进教学方式变革、最大可能发挥自主学习效率的有益尝试。
英语学科重在知识点积累和以阅读、写作为主的语言综合运用。英语学习是螺旋形上升过程，它贵在坚持，时间较长的假期容易造成学生知识点遗忘、语言感觉丢失、语言综合运用能力下降，也极易造成学生本学科素养与能力的两极分化。现就高中英语线上教学提出如下建议：
一、教师层面
1. 整合教学资源，根据单元内容列出自学内容和线上课堂教学内容，突出重点和主干。
2. 要充分研究学情，线上课堂教学要增加提问和互动环节，及时反馈，提高针对性。
3. 预习任务要更加明确，线上课堂以查代讲，提高学生的责任意识和主动学习意识。
4. 课后练习要有专项对应线上课堂教学内容，作业量适当加大，讲评要及时，开学后要有过关检测。
5. 课外阅读材料要成体系，杜绝随意性和东拼西凑的现象。充分开发学习资源，根据阅读内容设计不同形式的后续任务，指导学生读写结合。
二、学生层面
1. 词汇学习要坚持语境化运用的原则，增加在具体语境中使用词汇的频率。根据词汇特点，自主进行默写、英英释义、连词成句、翻译、话题写作等。
2. 语篇学习要坚持理解性记忆，杜绝机械性记忆（即死记硬背）。并结合自己的生活或学习实际熟练运用句型、句式和课文中的表达方式，创设语言输出的机会。
3. 对照教材单元后的Self-assessment逐一进行自我评价，反思单元学习过程，发现自己实际学习与教学目标的差距，及时弥补遗漏的环节。
4. 作业要独立限时完成，遇到困难要通过系统复习和巩固教学内容复盘思维过程。语篇题目要多从文本作者的角度去解读，弄清情节来龙去脉和线索依据所在。确有困难的要求的同学和老师的帮助，深化对知识点的理解和熟练运用。
5. 坚持课内外阅读相结合的原则，课内精读，课外泛读，每天阅读量不少于2,000词，针对阅读内容进行概括、背诵、复述、仿写、续写，落实读写结合。
三、家长层面
1. 配合老师督促学生落实学习计划，听说读写要全部到位。
2. 关注学生阅读和作业的状态，学习时间要固定，尽可能减少干扰。
3. 鼓励学生独立思考，求助重方法轻结果，多看词典少用百度。
4. 课外阅读要系统化，尽量整本书阅读或完整的报纸阅读，要适应不同类型的文本，不要避重就轻。
四、备课组层面
1. 全员参与，分工具体，密切协作，克服“有力使不上”的思想，努力实现弯道超越。
2. 要缜密研究线上课堂教学方案，杜绝“保姆式”教学，多设计课前预习任务，思维含量因人而异，满足不同层次学生的需求和发展。
3. 校本资料任务具体到人、具体到时间，组长和骨干教师要审核，确保作业和练习的质量，高三年级要有一定量的综合训练。备课组要集中反馈训练情况，统筹安排讲评和跟踪训练。
五、学校层面
1. 不能全校上大课，各班教师自己上课，班级包干。专题知识可以充分发挥教师学科专业特长，实施板块化教学。
2. 要建立有效的指导和督查方案，了解教与学的实时状态，及时解决线上教学中出现的新情况、新问题。杜绝教师出工不出力、出力不流汗的现象。
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