一人一时的过错，群起而攻之，一个比一个调子高，一个比一个更极端，披头盖脑、乌云压顶，是最使人反感的。批评者妄想以此强大的阵势，压服被批评者。
自然是压而不服，只有以失败而告终。群起而攻的办法，不论是处理社会上的人际关系还是处理家庭子女中的矛盾，都是有害无益的。
但是也必须泾渭外明，界限清楚，择良去莠。群起而攻之是错误的，但对个别不但不认识自己的缺点、错误，反而认为谁批评他就是有意整他，并认为广大群众对自己是同情的人。
其实，包括有的孩子也是这样，父亲或母亲对子或女要求的严一些，批评的尖锐一点，他不但不认识自己有什么错误，反而把气集中在父亲或母亲身上。
认为是父亲或母亲有意为难他，鸡蛋里挑骨头。别人不批评他的，他都有好感。在这种情况下，有意识地做些周围人员的工作，不要对其错误漠然置之，或者害怕对方一触即跳，伤了和气，该说的不说，该批评的不批评。而要处以善意，对被批评者的某一个缺点、错误，及危害和根源。
在这种积极的外界压力下，自觉不自觉地产生积极的“从众行为”，就可能成为转变态度的转折点。
这如果要形成一种良好的社会风气，就必须搞好宣传鼓动工作，造成一种积极向上的社会舆论，使人们感到一种无形的压力和动力，从而产生一种从众行为。
父母采用适当的众责式的批评教育，也就是为了用众人积极的舆论、批评，造成一种舆论气氛。使孩子在这种新的环境下，增加改正原来那种具有消极意义的，非从众行为的勇气，克服自己的缺点和错误。父母们应自觉地意识到这种环境和压力的重要。
我记得，有个刚入伍的新战士，在家娇生惯养，生活散漫，手懒嘴馋，花钱如流水。入伍时家中给带了一千多元，未半年就花光了。家中不断地寄些吃的、穿的、用地。
众人称他是“洋兵”，“洋消费”。可是当把这个兵放进了学习好八连的先进单立后，一切环境、条件都发生了质的飞跃。
从上到下，周围处处都充满着勤俭节约，艰苦朴素，多做奉献，不计报酬，助人为乐，一心为公，一粒米、一滴水、一度电、一分钱，都要算着用的好风气、好作风。
这都给他造成了良好的气氛和团体荣誉的压力。使其由不自觉到比较自觉的发生了从众的行为，和大家的表现同趋一致，不敢有越轨行为。为此受到了表扬和奖励，还光荣的入了团。经过这些积极的强化和正面的诱导，他一直向好的方面变化。
因此，父母们要记住；用积极的态度、健康的内容，求实的精神，激励的方式对孩子进行适当的众责式的批评教育，造成一种积极的从众环境条件，一定会达到催人向上的积极效果。
最后，批评要针对孩子的行为，而不能伤害孩子的人格。如果孩子只是骂了人，要就骂人这一行为而批评孩子，而不应说“你这个孩子太坏了”。
批评最好不要当众进行，以免伤害孩子的自尊心。批评要配合表扬和奖励一起使用。当孩子出现某一行为时，要首先肯定他做得对的地方，再提出要改正的地方，这样孩子才会对批评心服口服。
