中华传统文化往往蕴含着民族优秀的历史文化积淀，对于鼓舞和促进我国人民群众开展新时期的社会主义建设以 及实现中华民族伟大复兴具有重要意义。小学语文教学过程 中，不仅要向学生讲解基础的语文知识，同时要为学生讲解 和渗透中华传统文化，以增强学生对传统文化的认识和感悟。本文首先分析了传统文化的概念及现状，并具体阐述了小学 语文教学中渗透传统文化的方式，在识字、写字中渗透传统 文化，在古诗文学习引导学生感受传统文化，希望对小学语 对教学有所帮助。
1 传统文化的概念及现状
传统文化是人民群众在历史发展和生活中形成的文明， 其中往往蕴含着优秀的民族文化和民族特点，这点对展现出民族思想文化和价值观念具有重要作用，传统文化中往往包含有大量的民族文化调整，我国传统文化中包含有丰富多元的文化形态，其中有儒家文化，也有道家文化，小学阶段的学生对外界的事物具有强烈的好奇心，教师在进行语文教学中，不仅要向学生讲解基础的语文知识，同时还应该在实际的语文教学过程中，向学生渗透祖国传统文化知识，加深学生对传统文化的了解，从而提高学生的文化素养，教师在开展教学中往往很少或者不渗透传统文化，这主要是由于小学阶段的学习知识理解和掌握能力有所影响，可能对传统文化的理解和认识方面存在一定张思障碍，在实际的教学过程
2 识字、写字中渗透传统文化
针对小学语文的教学，教师应该在对学生进行生字生词 的教学中，有意识的渗透传统文化。小学阶段的学生的记忆 力往往较高，在小学阶段开发学生的记忆力往往是最佳时间， 新课程标准对小学语文教学做出一定的规定，要求学生要掌 握更多树立的生字，减少实际的生字书写树立，只有在学生 掌握了一定的生字之后，才能够有效增加对生字的了解，才 能够更好的书写生字，从而更好的帮助学生进行语文学习和 知识感悟。在我国的传统文化中，对生字的启蒙教材有很多， 比如《三字经》、《百家姓》等等，教师可以组织学生对这些 教学素材进行阅读，然后教师予以一定的教学和引导。同时 教师可以借助多媒体技术制作视频，让小学生在进行这些教 学素材的阅读之后，有效提高学生的生字记忆能力，帮助学 生加深对生字的认识和理解，同时学生还能够对知识内容有 效理解。教师对学生具有一定的引导和模范作用，所以教师 也应该强化自身的书写基本功，要写一手好字，从而更好的 为学生树立教学榜样，所以教师在实际的写板书过程中，应 该要规范字体的书写方式，为学生树立良好的榜样。
3 古诗文学习感受传统文化
传统文化的代表往往是古代诗词，一般来说，古诗词的教学对学生的书写和写作以及感悟传统文化知识具有重要作用。古诗词在语文组织和情节设置上，能够有效激发学生的审美能力和提高学生的诗文鉴赏能力。所以在古诗文的教学过程中，应该有意识的渗透优秀传统文化。
创设情境，激发热情
诗文内容中往往包含有大量的文化内涵和文字组织形式，针对这种情况，教师要引导学生进行知识理解和感悟， 从而感悟出诗文中蕴含的深刻情感，这就需要教师要进行深入具体的知识内容讲解和分析，以此来增强学生对古诗文内容的感悟。比如在针对《十一月四日风雨大作》古诗文教学中，教师可以向学生讲解诗文的写作背景，作者虽然自身年老，但是并不感觉到悲哀，而且还非常关心着国家大事，这些词句能够体现出作者浓浓的爱国情感和深切的报国志向。教师在实际的诗文讲解中，应该将作者的情感融入到诗词讲解中，面对部分诗文的含义不同，教师应该借助相应的多媒体技术，向学生讲述相应的诗文含义，有效构建诗词教学情境，为学生营造出良好的学习环境。
引导想象，激发学生对传统文化的兴趣
小学低年级的学生往往自我观察力和控制力都较差，所以教师应该在进行古代诗词教学中，采用提问的方式来吸引学生的注意力，另外借助诗文的朗读教学可以激发学生展开思考，为学生的思维方式创新打好基础。古代诗词内容往往涉及到多个方面的内容，诗词中的语言组织和情境设置都为学生的想象力发挥提供了一定的空间，所以教师在进行诗词教学中，应该给学生留下想象的空间，让学生展开相应的思考和阅读延伸。当然教师还可以培养学生进行诗文或古代诗词的仿写及创作，以此来培养学生养成自主学习和自主思考以及思维创新的意识和能力，增强学生对传统文化的认识和感悟能力。
4 结语
总体来说，中华传统文化往往蕴含着民族优秀的历史文化积淀，在小学语文教学过程中，教师应该在识字、写字中渗透传统文化，同时要在古诗文学习引导学生感受传统文化，创设情境， 激发热情，引导想象，激发学生对传统文化的兴趣。
