小学体育教学作为小学基础教育科目之一，对小学生身体素质和成长健康起到了重要性的作用，尤其在当前教学改革的大背景下，对体育教学提出了新的时代要求。小学体育教育要立足学生的兴趣点，注重学生之间的团队合作，在提升自我的前提下，促进集体互帮互助，从而提升综合素质，实现国家素质教育。本文通过对小组合作学习在小学体育教学中的重要意义进行阐述，再分析具体的应用策略。
一、小组合作学习在小学体育教学中的重要意义和作用
１．增强学生学习兴趣。
在传统体育教学中，大部分体育教师的授课模式仍然以“说”为主，只是象征性地讲述一遍体育运动项目的操作规范，对学生的学习并没有起到什么实质性的作用，学生对于老师所讲没有完全听懂，很难提起学习的兴趣。通过小组合作学习，将学习的主体由单独的“个体”变成“团体”，让所有同学都能融入到一起，不仅激发了学生们的学习热情，还有效调动起课堂氛围。
２．树立学生集体观念。
小学课堂利用团队的形式，让学生们为了统一达成一个目标而努力，学生在奋进的过程中，不仅在团队中找到自己的个人价值，还能发现别人身上的长处，在相互配合、互帮互助中，锻炼了积极合作、永不言弃的体育精神，提高了团队的凝聚力，真正发挥了“１＋１%２”的效果，不仅培养了团队默契，还提升了学生们合作创新能力，树立集体观念。
３．提高学习效率。
在体育小组合作学习中，每个人都能找到自己在团队中的位置，通过分组合作，在目标完成的过程中谁也不愿意“被落下”，“拖后腿”，让每位学生都有参与感和集体融入感，不仅可以激发出学生们的战胜欲，同时还可以实现团队之间的良性竞争，营造良好的激励性课堂氛围。
二、小组合作学习在小学体育教学中的具体应用
１．课前精心设计教学内容。
创建小组合作学习的根本目的是为了让学生们在团队合作中，找到自我价值，真正融入到集体当中，培养孩子的主动性和探索性，提升团体凝聚力。因此，在小组合作学习授课之前，老师应该以此为教学目标，进行课上教学工作的精心设计，提前规划好课程时间、教学任务、课程内容和组织形式。只有在课前进行合理的统筹规划，才能保证体育授课中的连贯性和每位学生的参与性，才能保证课堂质量。本文以篮球学习为例，在上课之前，老师主要通过理论知识和多媒体视频教学的方式，让学生对篮球知识有一个基本的了解和认识，再将下节课外活动课的内容和时间告知学生，让学生做好课前预习和准备工作。
２．创新练习模式，烘托课堂氛围。
在课外教学中，先进行课前预备工作，通过互动小游戏的方式，做课上舒展练习。在经过了慢跑、头部运动、踝关节、腕关节舒展运动之后，进入简单的互动游戏。仍然以篮球学习为例，按照每班４０人的学生数量，平均分成４组，每组１０人，先进行预备游戏，教师提前准备４个篮球，每组分发一个，做一个简单的接球传球游戏，从第一个人开始，将篮球抛给第二个人，在抛球的过程中，不能让篮球掉落，双脚也不能动，如果有人犯规就从第一个人重新开始，依次传递，到第十个人结束，看哪一组用的时间最少，犯规次数最少，那一组获得胜利。通过简单的互动小游戏，用最短的时间让学生们快速进入上课状态，为接下来的篮球技巧课程学习营造了活泼、欢乐的课堂氛围。
３．课上老师要因材施教，科学分组。
在经历了互动游戏之后，正式进入篮球运动小组合作学习，首先进行合理分组。合作学习小组的人员构成在小组的最终成败中起到了关键性的作用，保证结构合理是合作学习获得成功的重要前提。在刚才的互动小游戏中，通过老师的细心观察，发现同学们各自的优缺点，有些学生的基础差，不敢接球，有些学生体育素质强，可以将篮球玩得很好，那么在接下来的分组中，应该根据学生体育基础，合理分配，以强带弱，以好带差，保证男女平衡，保证每一组的体育素质的平均性，避免出现小组实力相差悬殊的现象，保证竞争合作的公平性原则。建立小组“接传球———运球跑———投篮”的连续闯关模式，在运球跑的过程中，可以让其他小组的同学做运球干扰，运球者要保证不能让球掉下来，通过这样的小组合作接力大赛，让所有学生参与其中，用合作游戏的形式，锻炼学生的运球速度、反应速度、运球力量、运动耐力和灵敏度，在游戏过程中，每个小组可以积极探讨比赛战略，采用灵活的人员分配和调度，充分发挥每位同学最擅长的部分，为获得成果带来更大的可能性。在比赛中，同学们充分发挥自身的课堂主导地位，教师也能根据每位学生的特点因材施教，让教学质量和效率实现跨越式提高。
４．优化评价机制。
在比赛过程中，老师要全面把控学生们的表现，之后再重点讲解关键动作，以及在实际球场中的运球规范，哪些动作是错误的违规行为，哪些动作是危险性行为，再根据小组内部的表现，进行评价。在评价过程中，要避免“只以成败论英雄”的误区，要充分结合小组之间的合作能力，集体协作意识来综合考量，让学生获得成就感的同时，也增强自信心，给予学生恰当的鼓励和支持。其次，还要实行多元化的评价机制，不能只站在老师的角度看待学生表现，也应该建立小组之间互评机制，将小组内部评分作为最终成绩的占比之一，只有这样，才能让学生感受到小组合作的乐趣，让学生在轻松娱乐的学习过程中，感受集体的力量，分享成功的喜悦。
结束语
在小学体育课堂上，教师通过小组合作的学习形式，让学生们在群体活动中找到自我价值，在合作中学会互帮互助，在竞争中提升创新探究能力，保证了教学质量的同时，促进了学生的全面发展，因此，应该将小组合作学习模式始终贯彻与小学体育教学中。
