一、运用信息技术，激发学生的写作热情
信息技术拥有图、文、声、像多种表达方式，教师可以应用多媒体课件向学生展现生动直观的教学场景，充分激起学生的兴趣，让学生燃起探索的欲望，让学生把注意力都凝聚到语文作文课堂之中，配合教师的分析讲解，化难为易，让学生对语文作文课堂上的知识进行更好地领会和吸收，培养出主动学习的能力。
例如，在教学学生写春天的景色时，学生一开始可能会对春天有一个大概的画面，但这个画面是松散的、模糊的，学生没有办法用语言具体而连贯的描述出来，甚至很多学生会对此产生无聊的情绪。
而在此时，教师便可以借助信息技术播放视频文件，让学生们可以有顺序、有画面、有细节地投入到对春天的观察和进一步想象中去。 此时信息技术不仅给学生一个良好的感官刺激，让他们能把注意力集中到课堂时，更是让他们对春天的想象化模糊的面为点，而又化点成线，最终形成具体的画面。
二、运用信息技术，丰富学生写作素材
小学语文作文教学，教师需要让学生学会去观察、去进行情感的体会和进一步的表达。 信息技术的运用可以通过借助网络，收集丰富的写作及阅读素材，让学生多多阅读或背诵经典，并可在课堂上鼓励学生互相分享自己积累的好词好句，促进大家学习的热情，努力在日积月累中打好写作基础。
此外，在某些写作课堂中，除了缺少观察能力之外，因为没有经历而很难对某些场景产生共鸣也是小学生写作时难以下笔的原因。 而在多媒体教学的课堂当中，教师可以利用播放视频，甚至课堂小剧场的方式，让学生参与其中，刺激学生的多重感官，为学生提供更多真实的素材及想象空间，这样能激活学生的创造性思维，突破在写作当中的障碍。
例如，在写作《未来的……》作文课堂中，一开始同学们可能不知道从何处开始设想，教师可以通过多媒体展示课件，给同学们讲述故事：在我国，一直有嫦娥奔月的传说，还有各种飞车腾云驾雾的想象，这其实是最开始人民对飞天、对月球的向往。 而到了明朝，一位叫万户的人用47个自制的火箭，外加双手各持一个大风筝，试图借助火箭的推力和风筝的升力实现飞向月亮的梦想。
然后再给同学们展示视频课件：中国的神舟五号载人飞船进入预定轨道。 中华民族千年的飞天梦想终于成真！ 通过两个课件，让学生更有代入感，激发学生立足于现实生活去设想未来世界的热情，并对其所想象的事物的实现充满信心，激发其想象及创造的激情。
三、运用信息技术，加强教师队伍建设
在信息技术应用课堂中，不仅学生需要适应全新的学习过程，对于教师而言，也存在着挑战。 教师需要在课下查找资料，根据课堂内容准备易于学生理解的课件，课下的工作时间和工作量也因此增加。 此外，这也对教师在信息技术运用方面的能力提出了要求。
对于许多教师而言，可能存在计算机多媒体使用不熟练的问题。 特别是较为年长的老师，对信息技术的实践操作能力多有不足，故需要花费一定时间和精力去学习和探索。 而更好地利用多媒体课堂向学生传授知识，制作出帮助学生理解语文知识的课件，这些多媒体课堂的基本要求可督促教师进行自主学习，以求不断提高对多媒体技术的应用能力。
此外，多媒体技术也可帮助教师与同行进行学术交流，互相分享先进的教学方法和技术，提出自己的见解和意见，互相督促进步。 同时，多媒体也为教师提供了许多共享资源信息，可帮助教师高效地学习进步，使教师在传授知识的同时自己也不断提高教学才能，真正做到教学相长。
