史才须有三长，世无其人，故史才少也，三长谓才也，学也，识也。——《旧唐书·刘子玄传》
高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的狂风雨落；暮色苍茫，任凭风云掠过。 坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫。大家好，这里是“亚夫说历史”。历史的分享，知道不一样的历史文化。
文言文的学习是重中之重。现在我们有一篇课文是关于周亚夫的。《周亚夫军细柳》。那这篇课文的教案应该怎么写呢？在现代社会中，在我们中学的语文教学中。文言文在语文学习中有了相当大的一部分比例。而且随着我们第二期课程的改变。对课程进行作出了新的要求。文言文的比重只会逐年地增加。所以对于我们老师就要提高文言文的教学质量。现代语言是一个比较有文化气息的。文化全息体。
是初中历史与传播历史文化的知识海洋。而文言文的教学，就会与文化有着非常密切的关系。可是一直以来，文化气息浓烈的文言文教学，却缺乏了一些兴趣。现在教师一味地把这些古文翻译成现代文来教导学生。只存在了一个表面的程度，学一些简单的字词解释。而且给学生造成了一定的学习负担。而且一些老师只会默默地让学生进行背写背读。这样长期以往就会使学生对文言文有了恐惧心理。那在一个人才时代。
怎么样才能激发学生学习文言文的兴趣？我将文言文的教学放在了课改的前列。更是我们一个现代语文老师，需要思考与付诸实践的一个重大问题。希望每位老师都能突破文言文的教学。那么就让我们走进周亚夫军细柳这篇古文。勇敢的探索文言文教学中的兴趣，更好的迎接自己的挑战。对于《周亚夫军细柳》。对于这一课，首先要带领同学进行预习。借助一些字典，正确清楚的朗读课文。
最好是在朗读的情况下能够，重要的表达一些课文的情谊。而且从课后习题中。知道课文主要讲述的就是周亚夫。那么他有什么个性特点呢？而且把你的依据具体说明。这时候就会有很多同学进行发言。话说第一个同学认为周亚夫是一个治军非常严明的大将军。因为在这篇课文中是这样讲的。“军士吏被甲，锐兵刃。弓弩持满。”根据这句话，我们就可以看出，周亚夫对他自己的军营看的特别重要。
而且整治效果也是非常的严整。这就正好体现了他严明军纪的表现。第二位同学就会进行补充发言。我觉得周亚夫是一个非常威仪的将军。这篇文中可以找出这样的一些事例。比如，将军令日“军中闻将军令，不闻天子之诏”。这句话还有“上至，又不得入”。这些话都能够提出，周亚夫在军营中具有非常高的威严。军纪是特别的严明。就连当时的皇上也不能例外。而且其他同学也能够踊跃的发言。
比如说。今天课文中对周亚夫的军礼也做了一个详细的描述。比如“请以军礼见”。显示了他对军礼的严谨和一丝不苟。对军礼的敬畏之心。甚至还有更多人说周亚夫，认为他忠于自己的职守，能够坚持自己的岗位。是非常难得的一位严明的将军。而且从课文中卡可以看得出周亚夫的言行举止，都是非常自然的流露，并不做作，这就是他善于用兵的表现。
既然他能够连天子的面子都不给，要求天子必须按照军中的规矩来做事情。就说明了他严明军纪的具体表现，并不是奉承他人。博得皇上欢心。这篇课文之所以能够如此的突出周亚夫的个人形象，就是因为他通过周亚夫的语言以及他的动作。或者是旁人对他的一些看法评价。这样这使我们从不同的角度，把握最好的个人形象。最后文中写了司马迁对于周亚夫的评价。让我们得出周亚夫他在用兵是非常值得借鉴的。
