10月26日，西山区实验中学迎来了昆明市市级语言文字达标校创建检查工作，云南省昆明市资深语言文字评审专家姚芳、李玉梅、温颜博、刘涛及西山区语言文字评估专家朱景忠六位老师莅临学校，对西山区30所语言文字规范化达标校中推选出的3所市级语言文字达标校创建工作进行评估验收。
评估组专家巡视了校园，实地考察西山区实验中学的用语用字环境，查看校园内各类宣传标牌、宣传展板、指示牌等情况。当天学校教科室副主任晏丽作了学校创建语言文字示范校工作的专题汇报，从制度建设、能力建设、教育教学、宣传普及、科学发展五个方面向评估组展示了西山区实验中学语言文字工作的特色。
评估组专家仔细查阅学校关于语言文字工作的台账资料，并随机检教师教案、学生作业，深入了解西山区实验中学教师和学生在日常工作中书写和使用标点的情况、随机抽取20名老师进行问卷调查、座谈交流了解学校各学科教师的普通话水平及落实语言文字工作情况。专家们对西山区实验中学的工作给予肯定，并热心给出建议，为西山实验未来的发展指引方向。
语言文字工作是一项长期性、长效性工作，昆明市西山区实验中学将语言文字工作与学校教学实际相结合，以雅致环境营造办学氛围，以多元活动提升学生素养，坚持以“做文化人，有浩然气”为校训，启思培智，润育心魂。，西山区实验中学在落实市级语言文字工作过程中，结合本校经典诵读传统，营造书香校园文化氛围，创新实践，多元发展，推动学生综合素养的全面提升，写就西山实验本真育人的美丽诗篇。透过这次学校的语言文字工作，可以了解和感受西实育人的动人风采，更可窥见西实校园文化和教育传统之精髓。
教师漫谈学校语言文字工作
学校是语言文字工作的基础阵地
昆明市西山区实验中学语文教师 王位圆
一个学校，每天都会发生很多事，一个老师，每天也会做好多事。其实都不必等到非要专门说语言文字工作的事，才会觉得有写一点东西的必要。
何为语言文字？常人未必都要深究其义。语言和文字之间到底有什么关系？也大可不必点点厘清。但不该不知道算是常识的一句话：“普通话和规范汉字是国家通用语言文字，是中华民族通用的语言文字。”这句话中有两个关键概念，即普通话和汉字，还有两个重要修饰词，一个是规范，一个是通用。关键概念就是我们语言文字工作的重要内容，修饰词应该是我们语言文字工作的目标指向。
我国是一个多民族、多语言、多方言、多文字的国家，有着丰富的语言文字体系。为什么却选择普通话和汉字？原因是作为汉语标准语的普通话有使用人数优势，有国际流通优势，有联合国的权威认可，有极佳的通用属性……也有国家相关法律支撑：《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。” 《中华人民共和国国家通用语言文字法》确定规范汉字为国家通用文字。
昆明市西山区实验中学学生书法作品
其实，相关法律法规做出这样的规定，不止是普通话和汉字自身完整的体系，优良的社会基础，还承载着更多的重大使命，全民素质的提升需要她们，社会的安定团结要依靠她们，国家的统一、民族的复兴更是少不了她们。从这个意义上讲，说语言文字工作是国家的一项伟大工程一点都不过分。
如此伟业，国家却对学校寄以厚望，这又是为什么呢？其实，伟大工程未必都要以伟大的方式去完成，万丈高楼平地起。语言文字工作的基础在教育领域，学校自然是语言文字工作的基础阵地。语言文字工作本来应该是社会性的工作，不单是学校要搞，还有很多单位要搞，但学校肯定是重点抓，开口讲话，流利表达；读书作文，交流思想；传承文化，涵养性情……高标准，严要求，这么重要的事，怎么能不从娃娃抓起呢？
《中华人民共和国教育法》规定：国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言文字进行教育教学。尽管《宪法》规定“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由”，但应该不会有学校不重视国家的相关语言文字工作，只是重视的程度有别，工作的效果有差异。
“凡事预则立，不预则废”。我们学校在依法依规办事的前提下，更愿意主动办事，把事情办妥办好。学校领导历来高度重视语言文字工作，多次围绕此项工作召开会议，讨论制定相关制度，相关处室也积极配合，迅速出台具体的实施方案。有了具体的实施方案，我们操作起来就有章可循，有则可守。
前面说学校是语言文字工作的基础阵地，其实也是因为语言文字工作本身就是教育的一部分，至少语文学科是天天要与语言文字直接打交道，正因为如此，就有人错误地认为，语言文字工作就该是语文老师的事情。其实，只要你开口说汉语，提笔写汉字，这项工作就与你密切相关。
“人在事上磨。”有些工作，没有既定经验可以参考，没有固定模式可以借鉴。事在人为，一语道破“人”的关键作用。万事只怕有心人，为者常成，行者常至，一个学校，领导有心，干部有心，老师有意，学生有意，上下一心，何事不成？
事贵实。我们针对语言文字，开展过许许多多令人难忘的活动。十年如一日的经典晨诵；形式多样的书画竞赛、展览；精彩纷呈的主题演讲；图文并茂的节日祝愿卡……我们有一沓又一沓的文字资料，我们有一盒又一盒的活动照片，而最珍贵的，是我们心中有一次又一次的美好回忆。落实不是空谈，痕迹不等于实绩，既然已经撸起袖子，干就完了。
事贵细。“天下大事，必作于细”。其实，工作大家都在做，活动也都在开展，而效果不尽相同，有一个重要原因，就是对细节的重视程度不一样，处理方式不一样，再用心那么一点点，再优化那么一下下，细节在更多的时候，不但决定成败，也影响好坏。
事贵恒。“企者不立，跨者不行”，最美的脚步不是跨越，而是坚持，西山实验正是坚持走好前进的每一步，不止是语言文字能力，每个学生的远方，都是我们奋斗的动力，凡是值得做的事，我们都努力把它做好，我们没觉得自己是在做多么了不起的事，但我们确实是努力把分内之事做得更细更好。
昆明有一个地方，叫永昌，永昌有一所中学，叫西山实验，在这所书桂偕香的校园里，有一群默默奋斗的人，他们正踏着新时代的节拍，也在憧憬着美好的未来！
务实、精细、恒久，西实人，向上向前，高远追寻，一同驾起轻舟叶叶，渡引学子，传承文化，坚守教育初心。
西山区实验中学 一叶承载文化的轻舟
昆明市西山区实验中学物理教师 戴翔
昆明市西山实验中学，她不大，但她装得下孩子们的希望；她没有骄人的成绩，但她以文化启迪了孩子们的心灵；她没有悠久的办学历史，但她有风姿绰约的文化魅力；她没有彪炳青史的人物，但她是每个学子终生怀念的殿堂。
晨曦的阳光，钻过高楼缝隙，照在教学楼上，“做文化人，有浩然气”八个大字向四面八方折射，照亮了两千多学子晨读的脸，照亮了孩子们手中的经典，也照亮每个孩子的心田。“弟子规，圣人训……”回荡在校园的每个角落。老校长深情地朗读着那深奥的《诗经》、《论语》、《道德经》……并逐字逐句进行赏析，使多少孩子如痴如醉。一天天，一年年，经典晨读，沁入每个莘莘学子的心脾，成为西山实验人的基因密码。多少迷茫的孩子，在晨读中找到了方向；多少沉沦的孩子，在晨读中看到了希望；多少叛逆的孩子，在晨读中迷途知返。太多太多的案例，没来得及收集，没来得及整理，每一个西山实验人都是晨读的受益者，连晨练的大爹大妈都在栅栏外驻足聆听。
学校国学大厅
拾级而上，奔向希望，走进国学大厅，所有的喧闹在这里得到静怡，所有的浮躁在这里得到洗礼，所有的不学无术，在这里变成勤耕苦读。国学大厅，她就是这样的庄严，这样的肃穆，这样让人肃然起敬。宽敞明亮的大厅，书架上摆满了各种各样的书籍，挤满了老师和同学，他们在寻找心灵的归处。宽大的桌子，是醉书的好去处，可释一本心仪的书拜读，可挥毫泼墨，一展书法遒劲豪迈，也可拿起画笔，工笔一副虫鱼鸟兽。北墙上的“做文化人，有浩然气”，她就是西山实验中学的灵魂所在，根植于每个西山实验人心中。南墙上悬挂的竹简，一片片撑起西山实验人的脊梁。抬头看，横梁上的一句句经典诗文，无不给我们带来醍醐灌顶的功效，加持我们的认知与智慧。课堂上低头奋笔疾书，课间抬起高贵的头颅，一字一句咀嚼，那种身心两悦，不是人生一大快事吗？
校园的铃声，是最美妙的音乐，她开启了人类的智慧模式。随着上课铃声响起，走过教室，是老师们抑扬顿挫的谆谆教诲，是老师们侃侃而谈的讲经布道，是三角板与粉笔组合的美丽图案，是老师们在演译科学实验。这里朗诵着朱自清的《春》，那边唱着的《Yesterday Once More》，好一个热闹非凡。这就是西山实验的课堂，老师们精心备课，课堂上精彩频出，学生听得津津有味。
教室里有朗朗读书声，球场上有加油呐喊声，运动场上是老师有节奏的哨声，孩子们踏着哨声步调一致，林间深处有悠扬的琴声，身着汉服的男男女女随声翩翩起舞。这就是校园，西山实验中学的校园，一个让人流连忘返的校园，一个可以安放灵魂的地方。
走进西山实验中学，扑面而来的是文化的气息，每一个角落，都能嗅到文化的味道。徜徉在校园文化长廊上，你可以消磨时间，也可玩味其中一二。校园的橱窗更新着校园的昨天，橱窗是你错过昨天的弥补。阶梯教室是学生们练兵的场所，这里经常在举办演讲赛、辩论赛，在这里你能感受到语言的魅力和刀光剑影般的唇枪舌剑。作文沙龙，集结成册，今天写的是优秀作文，将来的作家诗人应在其中。教室里的黑板报都是同学们精心设计的，班级文化彰显出班级的活力与斗志，每一条标语都是那么的振奋人心。
西山实验中学不大，她只是一叶轻舟，一叶承载文化的轻舟，她将一批又一批莘莘学子渡到人生的彼岸。
说语言，解文字；贵文明，重经典！
文化人，浩然气；千秋业，共传承！
学校教师书法作品
说汉字
昆明市西山区实验中学语文教师 李赵梅
时维九月，序属三秋，岁在辛丑。西山实验迎语言文字规范化达标验收评估。群贤毕至，少长咸集。是日也，天高云淡，金风细细。切问汉字渊源之深，通览校园推普之盛；俯察锦绣，谛听嘉言；清商音发，无丝竹管弦乱耳，无繁文缛节劳形。一问一答，一唱一和，足以言盛会，叙雅情。
鸿蒙初起，以画表意，至殷墟龟兽甲片出，举世皆惊！汉字为经写传，以字解字说文，鸣其声，解其形，明其意。巧借六书，更著甲金篆隶之机变，自孔孟至程朱至静安，自屈宋至李杜至容若，将数千汉字信手拈来，传精深义要，抒幽微情韵。千峰竞秀，万壑争流，文化长空，云蒸霞蔚！后辈翘首，心有戚戚焉。
学校教师书法作品
汉字者，载体也。既为传统之基因，亦为文化之根脉。交流沟通之桥渠，解读品鉴之秘钥，拾级而上争睹蔚然大观之云梯。育心化人，培根铸魂！
汉字之峰峦，吾辈复登临。融文言白话，通古今义趣。知音韵，究训诂；通声律，善修辞。探微知著，润物无声。黄侃有言：“夫所谓学者，有系统条理，而可以因简驭繁之法也。明其理而得其法，虽字不能遍识，义不能遍晓，亦得谓之学。不得其理与法，虽字书罗胸，亦不得名学。”学者重在得理明法，然“理法”二字，玄矣，不因文字，缘何求理法？今之教育，分科渐细，诸生幼不读对韵，长不识五经，既难通文字，亦不明义理；无宗悫之志，盖欲作撞钟和尚。未明题意自不能解题者摩肩继踵而在。师者未必通文学，或当通文字，解字明科得精髓，故曰师者当为博士、学者，诸生当为学者，假汉字解学问之垓下围。
开言知肺腑，下笔弄华章，愿西实诸君携蒙童稚子、及笄弱冠，至汉字纯青之境，践行“做文化人，有浩然气”之校训。各美其美，美美与共，共建西山实验文明共同体。
如是，乐哉，幸哉！
