你小时候上学最怕什么？下面这行字肯定榜上有名！
“朗读并背诵全文”
记得，我上小学的时候，听说要背课文，还要默写。一下子就发愁了，不知道什么是“默写”。小伙伴告诉我，要闭着眼睛写！天啊，要闭着眼睛写。太害怕了！
到我女儿上小学的时候，背诵也是一个难题。孩子背了半天，还不会，急得掉眼泪。我也着急，有时还拍打几下孩子。以至于孩子在造句时，写这样的句子：妈妈辅导我学习的时候，又打又掐。
近日，辽宁沈阳一位网友，分享了自家小朋友背诵古诗词时的情景
因为孩子对词的内容无法理解，背起来很困难，到后面直接急得边背边哭了。
“微谢樱桃”？为什么要谢谢樱桃呀？
孩子觉得书上的这些词写得简直莫名其妙！这可咋办呢？孩子的姥爷亲自出马了！他耐心地解释词的意思，孩子慢慢平静下来……
古诗词《柳梢春花朝春分》的作者是清代的顾贞观，全文如下：乍展芭蕉。欲眠杨柳，微谢樱桃。谁把春光，平分一半，最惜今朝。花前倍觉无聊。任冷落、珠钿翠翘。趁取春光，还留一半，莫负今朝。
而让这名7-8岁小男孩为难的那句就是，“微谢樱桃”。因为他把这句诗词的意思理解为了“微微地谢谢樱桃”。
网友评论
@人类迷惑行为bot：哈哈哈哈，“乍”：冷不丁的。
@去摘那颗星星：童年阴影——背诵全文。
@看见山东：哈哈哈，东北话自带笑点。
@山崎野菜：没事小朋友，等你长大了又长又难还要背的课文更多了。
@薛十七呀：哈哈哈，“乍”就是：冷不丁地、突然的、很快。
@妍师妹：小朋友好可爱。
@麻雀_远方来：哈哈，为啥要谢谢樱桃儿？也许因为樱桃好吃吧，我们应该感谢它 。
@芝士就是力量222222：像极了小时候的我边背边哭。
@鞍山人家：“乍”：就是呼啦一下子的意思，微谢樱桃，不是谢樱桃，樱桃不用谢，樱桃应该吃。
@圆OO2：小朋友，你是不是有很多问号儿???
@永久 ：这告诉我们 ：背诵前一定要理解。
还很多其他小朋友也因为作业，被逼到“崩溃”边缘。
前几年就有一个小朋友因为乘法口诀背不会，视频上了热搜：三五十五太难了！
“9可以分为3和6，那么还可以分为6和几呢”面对爸爸的提问，小朋友委屈巴巴答不上来，面对即将情绪爆发的孩子。爸爸只能转移话题“宝宝会写，爸爸，宝宝为你鼓掌”
不谈做作业时，母慈子孝，连搂带抱。一涉及做作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫
大家来感受下：
家长们很难。一名小学生家长说：“我此刻光荣地躺在急诊室急救，病因是脑出血，我深刻怀疑就是教孩子写作业弄得，请不要再让我陪他写作业。”
孩子们也很难。有小朋友“崩溃”到控诉妈妈“人家妈妈教孩子态度都好，一个一个字放在孩子的心里。就你这个妈妈，我还能要吗”。
有些家长提起孩子做作业就头痛。确实处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟，在他们细小的心灵里，往往没有责任感。因此，他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的日常必做工作了。
如何巧妙地指导孩子作业呢？实现家长轻松，孩子作业质量高呢？结合我辅导孩子作业的血泪历史，给大家来分享下经验、教训：
家长一定不要犯以下禁忌：
1、一忌态度“急躁”。孩子的认知水平和家长不一样，而且每个孩子发展水平也参差不齐。不要用成人的标准去要求孩子。否则事倍功半。
2、二忌过分严密“关注”。有些家长为了不让孩子三心二意，就坐在旁边监视，这样做可以理解，但这种“陪读”会引起孩子的紧张，不利于学习。
3、三忌“指指点点”。有些家长在孩子做作业的过程中，一旦发觉作业有误或不会做时，马上就指出来，这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。我有个朋友就这样。孩子每写一个字，一道题，他都会指指点点。结果孩子思维总被打断，孩子效率很慢，作业完成质量也不高。
4、四忌“代劳”。有些家长怕孩子累着，常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容，父母的代劳削弱了这种根基。孩子的独立性也被削弱。
那么，应该怎样指导孩子做作业呢？
1、心态要平和、态度要温和。每个孩子特点不一，花期不同。家长要保持良好心态，切忌拿别人家孩子来对比自己的孩子。孩子毕竟是孩子，他的认知水平和思维方法和大人不一样。家长要学会理解并换位思考。另外不管遇到什么情况，要在心里默念：亲生的，亲生的......让自己平心静气。
2、在孩子面前进行正向引导。不要抱怨作业多，难。在孩子面前做出胸有成竹的样子，以积极乐观的态度感染孩子，这样孩子也不会畏惧作业。
3、帮孩子做好作业规划，培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。
4、逐渐培养孩子独立做作业的能力，学会放手。低年级阶段，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。
5、鼓励孩子自己检查作业，养成孩子做完自觉检查的好习惯。孩子检查完，家长再检查。可以让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记住错误，以免下次再犯。
6、遇到困难时，家长指导时要注意方法和分寸。家长要耐心了解清楚困难出现的原因，做好知识储备。然后，采取分步法，即家长先给予提示或部分讲解，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。
