随着新课程标准的提出，对于小学语文教学的要求也越来越高。小学语文作为小学阶段的一门重要的基础学科，对学生语文能力培养与综合素质的发展有着非常重要的作用。为了有效提高小学语文教学效益与质量，在开展教学过程中， 应当对教学方法科学选择，并应用于实践，指导和帮助学生 更好地开展语文学习，提升学生各种语文能力，让学生更好 的体味语文知识的博大精深，汲取营养，促进学生给思想道德教育，使其形成优秀的品质。同时，在进行小学语文教学 过程时，还应当重视开发学生的智力，调动学生的学习热情， 使其形成良好的学习习惯与思维习惯，拓展学生想象力，陶冶他们的情操，使其逐步形成优秀的意志品质，激发学生的爱国主义情怀，促进学生的全面发展。
1 规范字词读音，快乐口语交际，营造良好的语文学习环境
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数 最多的文字。其历史文化悠久，是中华文化的载体是我国各 民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文化的瑰宝。但 在历史发展的潮流中，人们对中国文字传统的写法有所改造， 产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的“改 写”，使得中国文字本身失去了它原本的韵意。规范汉字，养成良好的写字习惯，听人说话，学会说普通话，能清楚明白地表达意思，阅读程度适合的书报，能理解主要内容，领会中心思想，养成良好的阅读习惯，能写简单的小学作文。
因此，在小学语文教学中，引导学生正确学会汉语拼音， 帮助识字、阅读和学习普通话；学会常用汉字 2500 个左右， 教会学生熟练掌握常用词语，学会查字典，养成查字典的习惯；会写铅笔字和钢笔字，在教学过程中，学会用标注的音标规范字的写法和读法，不管是在什么时候我们老师都要运用普通话教学，在与学生交谈的时候也要让我们的学生从小做起，规范自己的语文学习环境，针对很多常见易错的字， 应该罗列出来，比如：按（安）装、一诺千斤（金）、名（明） 信片、穿（川）流不息这样及清晰明了，又方便学生们 记忆，另外，利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，培养良好的交际能力，为将来更高的教育打下基础。
2 引导学生理解课文，培养阅读能力
在小学语文教学中，老师们要把课本教学与课外阅读结合起来，教会学生理解课文，挖掘语文教材的内容，启发学生创造意识，才能更好更快地读懂很多课外的文章。
（1） 扫清课文中中生字，利用字典或其他工具书解决文字障碍，根据上下文理解词语大致意思（先别忙着查词典），实在不懂时再查词典，弄清楚字词句在文中的含义，这样才 能帮助自己更好的弄懂文章。
（2） 把握文章结构，理解大意，看看文章写哪几件事，或者哪几个部分，用简短的语句概括一下，看看文章是按什么样的顺序来写的，通过这样的方式了解文章也使我们学生学会怎么分析课文。
（3） 认真思考文章表达了什么思想感情或者自己读后有什么感受？根据自己列出的文章结构，分段品析文章的各部分内容，首先思考是怎样写的，然后思考为什么这样写， 在了解文章表面意思的同时，我们更要知道课文更深层次的哲理。
（4） 指导学生观察生活，增强学生的阅读见识，在现实生活中有很多值得我们学生学习借鉴的地方，学会观察生活、思考生活，在小学语文阅读教学中，教师可从培养学生的语感入手，来促进学生语文水平的提高，引导学生以读为主，加强学生语言实践，让学生在说、写中深化语感，这样才能全面的锻炼自己。
3 培养写作兴趣，锻炼作文水平
孔子说：知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。爱因斯坦也曾说过：兴趣是最好的老师。可见语文写作，更重要的还是看我们学生在语文这门学科上的兴趣与爱好，在多读多看的基础上，要求我们的学生一定要多写，在创造中激发学生的写作潜能，培养学生的创新精神，发展他们的创新思维，学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力，通过写作，来感受其中的乐趣，提高自己的写作兴趣。
优秀的写作往往是痛苦的产物，叶圣陶也在《和教师谈写作》一文中指出：“小学生今天作一某篇作文，其实就是综合地表现他今天以前的知识思路，语文等方面的积累”。不管这个过程怎么样，当一篇属于自己的文章展现在自己的面前时，那种喜悦之情是不言而喻的，所以，我们老师要鼓励我们学生去积极写作，发展学生的写作创造力，启发学生学习积极性，鼓励学生就等于在拨动学生创造的心弦，点燃思维的火花；在写作中作为我们老师应采取形式多样的命题方式，根据本班的每一位同学做出合情合理的写作要求；改变传统的作文思路，留给同学更多的思维发展空间，在不断探寻中才能得出语文写作的奥秘。
“教育要从娃娃抓起”小学语文教学正是处于这样一个关键的位置。国学教育深深的影响着我们下一代，从小培养他们的爱国情操，热爱国学的性情，总之，在小学教学中我们老师要尽职尽责，在引导我们孩子学习的同时更要教会我们的孩子学会怎样做人。
