#作文写跑题了怎么补救#
对于写作来说，初高中生只要在小学阶段打好写作基础，随着书面语不断发展，写作能力的不断提升，一般都能应对正常的写作练习或考试。
有一位家长问：“寒石冷月老师，我孩子现在就处于小学阶段，都小学五年级了，怎么还动不动跑题呢？”
我答：“孩子写作文跑题，关键是没有抓好几个点进行进行基础训练，下面我给你几招试试看。”
下面，我就结合上面的对话展开作文不跑题话题的交流，但是今天只探讨其中一个主题——怎样理解命题。如果你感兴趣，不妨先倒一杯茶，让我们静心进行文字交流吧。
一、一篇作文，审题相当于走路迈第一步，必须要让孩子熟练掌握命题方式。
就如上面那位家长，我问她：“请问你孩子清楚什么是命题吗？”
这个问题把家长给问住了，原来她当学生时，压根就没有好好学习写作，自然也不会往何为审题了。
我对她讲：“命题，就是直接给你一作文题目，或者给出一段材料，或者一幅图片等，让你按照要求去完成一篇作文。”
家长就问：“就这么简单？”
我说：“哪有那么复杂啊，分明是你想复杂了，找不出头绪才会无从下笔的啊。”
家长又问：“掌握命题的方法有哪些？”
我说：“找关键词，如果命题方式是直接给你一个作文题目，那就从这个题目中找关键词；如果是给一段材料让你自命题写作，那就从材料中提炼出核心关键词；如果是图片，可以从图中找到你要着眼的关键内容。”
１、直接给作文题目，提炼关键词方法。
如题目《我的老师》，这里的关键词是“老师”，让孩子从熟悉的老师中选择印象最深的一位，就完成了找关键词这第一步。
２、材料作文提炼关键词方法。
请看下面这段材料，请找出关键词。
孟佩杰五岁时，因父亲车祸不幸身亡，母亲因病临终前将她托付给别人抚养。可是厄运并没有停止对她的捉弄，养母在三年后瘫痪在床，养父不堪生活压力而一走了之。绝望中的养母企图吞药自杀，八岁的小佩杰用自己发自肺腑的呼唤重燃了养母生活的信心，“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，有妈就有家。”
核心关键词：养母、家
３、找关键词不需要孩子下笔，可减轻孩子写作的畏难情绪。
从命题中找关键词本身并不难，只要完全理解题目或材料本身的含义，找到关键人、事、物等，就可以圈定写作的范围。这不正是化繁为简的根本所在吗？但是需要家长多找一些例子，分别和孩子进行提炼关键词的练习，只要孩子打好这个基本功，从审题这个环节上再出现跑题的可能性就小多了。
４、图片或漫画类，提炼关键词，相对要容易一些，只要孩子能读懂图，就不难说出关键词，在这里不做过多描述。
二、围绕关键词有目标地应用想象力，才能让孩子大脑产生丰富的立体空间画面感。
很多家长和学校语文老师常常忽略培养孩子写作的想象力，这是很要命的事，如果孩子不发挥想象力，就是找到命题中的关键词，仍然无法正常构思，甚至可能去不断地看作文书，试图去机械地模仿。如果你的孩子走到这一步，可以明确地讲，很难学会写作。
１、围绕关键词，缩小范围，引导孩子展开联想。
就拿上面提到的直接给题目的作文《我的老师》，既然关键词是“老师”，那就让孩子从他最熟悉的几个老师中去选择其中一个，请注意这里选择的老师一定要是孩子最熟悉，印象最深的。
当孩子选择好老师后，就可以引导孩子去围绕这个老师的平时的性格、脾气、说话风格、教学、班级管理等侧面去展开联想，一般来说，如果引导孩子围绕老师表扬或批评哪一个同学做事例，恐怕会让孩子最容易回想起来，也容易为后续构思和下笔做好铺垫。
２、激发孩子想象力，需要家长充满热情。
要说孩子缺少想象力吗？其实根本不缺少，孩子缺少的是一种正向被激励的氛围。如果你看到孩子无法找到突破想象力的苦恼时，你不妨多一点热情去面对孩子。千万别责怪孩子笨，或者怨孩子懒惰哟。
就拿上面提到的材料作文，我们提炼出关键词：养母和家，怎样产生联想呢？
可以这样对孩子讲：“亲爱的宝贝，如果你是那个小佩杰，在亲生母亲不在时，有一个养母，是不是也足够你欣慰的了？至少还有人给你母爱的呵护与温暖，对不？”
孩子听到这里，肯定会动情，而动情恰是想象力开展的第一步。
你再引导孩子：“养母那么爱你，而现在养母因绝望而要自杀，你是不是要去拯救这个世界上唯一能给你母爱的人了？你将如何去做呢？闭上眼，进入情境，你就守候在养母的身旁，你如何去鼓励她坚强地活下去？”
请家长注意，你的引导和鼓励，会让孩子找到展开联想正确之路。当孩子真正能做情境模拟或角色扮演时，孩子的情感大门一下子就被打开了。情感丰富的个别孩子可能会掉下眼泪来呢，如果能达到这个境界，孩子保证会有很多话在情境中和养母去说。
三、从生活中随处引导孩子发现写作素材，尤其是生活场景的回忆。
想让孩子不跑题，熟练掌握上面寒石冷月老师所讲的关键词和帮助孩子展示想象力，这还远远不够，因为一篇好的作文离不开素材的支撑。而下面我要讲的是，家长如何利用好做亲子陪伴的机会，从生活中随处引导孩子发现写作素材。
１、生活每天都在发生故事，培养孩子发现的目光。
就如上面所列举的两个例子，不管是老师也好，还是养母也罢，在生活中都可以随时发现事例的影子。如从新闻中去发现，如从生活中的相关事例去发现，如从孩子课外阅读中去发现。只要引导孩子把故事能完整地讲述出来，说明孩子大脑中就已经建立起立体式的空间场景。
而家长要做的事，就是和孩子进行交流与探讨，要养成引导孩子用爱的目光去评价人、事、物的好习惯，时间长了会让孩子带着情景去看待人、事、物。因为爱是恒久的话题，是激发孩子产生同情心的源泉。不少孩子写作缺乏情感，就是没有深刻地感受到爱，或者领悟到爱是什么。
2、用爱的语言去描述对人、事、物的看法。
为什么不少孩子在口语表达时显得那么枯涩？就是平时家长很少引导孩子，用爱的语言去描述对人、事、物的看法。结果时间久了，孩子就缺乏独立思考，没有主见，自然就没有形成自己观点的积累过程了。
就如上面两个事例，一个是老师，一个是养母，如何让孩子用积极的心态去评价自己的老师？肯定是从关爱的角度去理解老师的辛苦与不容易，让孩子学会用自己的语言去表达关爱老师的具体做法。
如何让孩子对一养母产生深厚的感情呢？肯定是彼此生活的依赖，没有母爱自己就成了孤独，爱就是彼此的默默付出，想让对方坚强起来，快乐起来，因为有了彼此，才会构成一个完整的家。
当家长引导孩子用爱的语言去描述对人、事、物的看法时，你会发现孩子已经慢慢学会将自己和他人的命运紧紧联系在一起。只有这样才会让孩子情感世界更丰富、更饱满，自然描述时言之有物了。
结束语：想让孩子作文不跑题，这一节并没有让孩子动笔，而是从命题的理解与训练着手。请家长和老师们一定要注意，写作需要分阶梯式逐步进行，必须要克服以往那种不教孩子方法，不训练孩子写作基本功的错误做法。同时还要尽可能以鼓励和赞美为主，不断培养孩子参与写作训练的热情和积极性，这样才是真正保护孩子写作自尊心与上进心的关键所在。
如果你喜欢寒石冷月讲写作的话题，不妨参与互动交流吧，今后我会根据你的困惑，或你的需求，有针对性写写这方面的文章。
