1当前小学高年级语文写作中存在的问题
1.1 小学高年级学生缺乏语文写作兴趣
由目前小学高年级学生写作教学来看，学生缺乏语文写作兴趣是写作教学中存在的最大问题之一。小学高年级学生写作学习不够积极主动，很难根据语文教师的引导进入写作学习状态，写作课堂学习过于被动，写作过于敷衍，文章质量不高。高年级小学生对语文写作课堂产生兴趣才能积极主动的参与到课堂学习中去，认真的将自己的想法和所经历的事情描述出来。
1.2 小学语文教师课堂授课方式过于单一无趣
有趣多样的课堂教学方式可以提升课堂教学趣味性，吸引小学高年级学生课堂学习注意力，引导小学生跟随语文教师逐步进入写作氛围，将自己内心的真情实感表达出来，为高年级小学生创造良好的写作氛围，促进学生写作发挥，提高小学生语文作文的写作质量。
然而在实际的小学高年级语文写作课堂教学过程中，小学语文教师课堂授课方式过于单一无趣，课堂教学死板，学生在写作学习过程中难以集中注意力，无法对教师所教授的写作技巧和写作方法等进行深刻理解。因此，为了开展高效的语文写作课堂，小学语文教师也要针对过于单一化的教学进行解决。
1.3 小学高年级学生缺乏语文写作想象力
丰富的想象力可以让文章更具活力、更加丰满，提升文章的可读性，大大增加高年级小学生在语文写作过程中的可用素材量。然而在实际语文写作课堂教学过程中，小学高年级学生缺乏语文写作想象力，写作练习被限制在条条框框内，思维发展被限制，所写作出的语文作文过于模板规范化，而未加入自己真实的思想情感。
所以，要想提高小学高年级语文写作教学课堂的教学质量，促进小学生高效学习语文写作，语文教师应当在培养学生写作想象力和发散性思维上下手，打开学生语言表达的阀门，避免学生写作出工厂流水线般的文章，让学生写作出独具个人魅力的优秀文章，从而在潜移默化中提高高年级小学生语文写作水平，为学生日后个人学习发展做铺垫。
2小学高年级语文写作教学对策
2.1 有效提升小学高年级学生语文写作兴趣
小学语文教师要想提升写作课堂教学效率，提高学生写作教学质量，必须要针对语文写作课堂教学中出现的问题进行解决。语文教师要提升学生语文写作兴趣，激发学生课堂学习积极性和学习热情，促使学生参与到语文写作课堂学习中来，活跃课堂学习氛围。
语文教师可以从改变课堂教学方式的方法入手，以创新教学方式来培养学生写作兴趣，比方说，语文教师可以尝试着将写作教学和阅读教学进行结合，避免对学生单一的传授语文写作技巧和写作知识。
2.2 丰富课堂教学模式
语文教师还要学会丰富课堂教学模式，以多样化的课堂教学模式提升语文写作课堂趣味性，避免课堂教学或许枯燥无味。信息技术的发展为小学语文写作课堂教学提供了许多先进的教学设备，其中多媒体设备就是语文教师教学过程中常用的，语文教师在教学过程中就可以使用多媒体设备进行写作教学。
比方说语文教师在让学生学习如何对小动物进行描写时，可以先利用信息网络寻找同小动物有关的图片、视频等，而后在语文写作课堂中进行播放，让高年级小学生进行写作观察，集中学生语文写作课堂学习兴趣，激发学生写作灵感，让学生在进行语文写作时可以将小动物的可爱活灵活现的描写出来，加强学生的语言表达能力，帮助学生提升语文写作创造能力，让学生有效学习写作技巧，完成语文写作课堂教学任务。
2.3 培养小学高年级学生写作想象力
小学语文教师还要想方设法培养高年级小学生写作想象力，提高学生写作创造力，从而创造出高质量的文章。
在展开语文写作教学活动之前，小学语文教师要充分掌握高年级小学生的写作水平和写作问题，了解高年级小学生语文写作兴趣点的所在，尽可能的制定有助于学生主观思维意识和发散性思维发挥的教学计划，为学生多选择可以有效激发想象力的写作题目，让学生可以突破体裁和写作框架的局限，充分发挥自身想象力进行自由创作，从而达到提高高年级小学生语文写作课堂教学质量提升的目的。
3结 语
高效的小学语文写作课堂教学有助于高年级小学生文化素养的培养和综合素质的提升，能有效提高高年级小学生语言应用能力、思维敏捷能力、语文写作技巧等。
所以，小学语文教师要从根本解决写作教学中存在的问题，从学生兴趣出发制定写作题目，丰富课堂教学的模式，加强教师对小学高年级学生写作的指导性，并注重学生在日常生活中的写作素材积累情况，为学生创造轻松愉悦的写作环境，充分激发学生写作想象力，从而创作出高质量的文章，发挥写作教学的作用。
