语文老师说
初中学生手头上有一本非常好的指导写作文的书，叫《我爱写作文》，不知道同学们看了多少？
每一册《我爱写作文》，基本上分6个部分来讲如何写作文。主要内容包括：主题解读、美文剖析、佳作欣赏、写作指导、妙笔生花、名言警句等。
我每个单元都会安排学生提前读读这本书，把好词好句摘到摘记本上，读一读，背一背。先来看看第一单元的话题“美景”。
写作范围
一、主要是写大自然中的美景。如崇山峻岭、泉水湖泊、江河瀑布、森林草原、阳光沙滩、月夜星辰……
二、对人文现象及社会亮点的赞美。只要能给人们的感官带来美感并能触动心灵的东西，都可以称为“美景”。
写作技巧
一、写出景物的“阳刚之美”，如崇山峻岭、危岩劲松、电闪雷鸣、大漠长风等。“阴柔之美”，如清风明月、幽林曲涧、弱柳柔丝、杏花春雨等。
如《我爱夏天的雨》：“我最喜欢夏天的雨，是因为我喜欢夏雨的那份痛快。”“下午两点左右，一道霹雳划破天空，紧接着，狂风呼啸而过，乌云滚滚而来。这阵雨很猛，猛得可以把道路打得烟尘滚滚。”
态度明确，用词准确、生动、形象，写出了夏天的雨的猛烈、迅速、有力，尽显阳刚之气。
如《秋》：“秋风吹拂，撩起了你的长裙。秋天多美啊！乘着凉爽的秋风，漫步在沙沙作响的落叶上，感受夕阳的温暖。夕阳的余晖从树的空隙中射下来，形成了点点斑驳，组成了秋之美景。或赠给你美的感受，或赋予你新的感觉，或引领你新奇的体验，而且秋风弟弟还时常调皮地从你头上飞过一两只蝴蝶（落叶）。闭着眼，自己仿佛置身于仙境，妙不可言。”
这一段话给人的感觉非常轻柔舒适，秋风轻拂，落叶沙沙，夕阳斑驳，落叶飘飞，展现了秋景婀娜的风姿和深远的内涵。有一种梦幻般的美丽，摄人心魄，尽显阴柔之美。
二、抓住景物的特征来写。
如《乡野秋韵》：“推开院门，映入眼帘的是爬满院墙的那纯白的、浅蓝的、紫黑色的牵牛花。”
“当秋风纤细的手指拂过枝丫，轻微的沙沙声里，稀疏的枝叶中，又晃晃悠悠地飘下一片片银灰或橘黄的叶片，如同一只只翩翩起舞的彩蝶。”
“地上已经积了一层厚厚的落叶，像是铺了一层黄地毯。”
对乡村田野的描写抓住了景物的特点来写，如牵牛花的颜色，秋风的声音，落叶的动感、颜色，与众不同，各具特色。抓住了这些，秋野的事物就鲜活地浮现在了眼前。
如《登长城记》，抓住了长城的“雄、险、秀”三个特点来写。
“所谓雄者，身在其中，只见前无头，后无尾，似一条巨龙，出没于绵绵山中，如一长蛇盘绕在苍松翠柏之上，顿觉天高云远，地阔无垠。”
“所谓险者，台阶扶摇直上，近乎垂直，尺高台阶却只有寸宽，即便是那胆大者也眼盯脚下，不敢有丝毫懈怠。”
“所谓秀者，长城内外，千山万壑，绿树成荫，绿草如茵，随那山势起伏，煞有气势。”
从不同感觉、不同方面，有动有静地抓住景物特征来写，让人读来身临其境，美不胜收，妙不可言，别是一番滋味。
三、把握写作次序。
如《魅力家乡》，是按照四季的顺序写的。“春天，万物从春雷的轰鸣声中苏醒……夏天，绿树成荫，长得郁郁葱葱……秋天，到处都是黄色的世界，也是丰收的季节……冬天，一切都失去了生机。除了硬冷的风和满目的萧瑟，能感到的只有孤独和寂寞……”
当然，这种写作比较老套，建议作文基础好的同学尽量采用更加新颖的写作次序，基础一般的同学还是可以借鉴的。
如《海韵》，直接把内容分成4个小标题，层次非常清晰，通过与对海有关的事物进行片段式的截取描述，全面、不同寻常地体现了大海令人心醉的“韵味”。
“雨中”：“看雨，听雨，总会无端地引起感伤……”
“船儿”：“大船带着海的神圣迎接我。透过圆圆的小舷窗向外望，码头上，无数的彩灯映照着海面……”
“沙滩”：“梦一样的境界，久违了……”
“告别”：“嗨哟，你依旧鼓动着你的豪放、慷慨和悲壮，而我，怎样与你告别呢？”
还可以用时间词“首先、然后、最后”等来连接内容。
也可以按空间顺序组织材料。
四、展开合理的想象。
如《第一次观日出》，作者在对日出的美妙景色进行描写之后，展开了合理的想象：“忽然间，我又觉得太阳是一个情窦初开的少女，想看一眼心仪已久的王子，但又害羞于人世间那期待而热情的目光。少女的头一点点抬起，脸也一点一点地透红。瞧，她正在做深呼吸呢！”
“这个时候，我又猛然觉得太阳成了一个即将出生的婴儿，正一点一点脱离母体。”合理的想象，把初升的朝阳人格化了，比作少女，娇羞而矜持；比作婴儿，娇嫩而勇敢。从不同角度，写出了自己对日出的别样感受。
如《观海》，作者“站在蓬莱阁上放眼远眺，海天一色，波涛汹涌，那气吞山河的气势，惊天动地的豪情，深深震撼了我……”
由此联想到，“这里再没有舒服的沙滩和轻柔的海浪，有的只是强者与强者的碰撞。……坚固的礁石，竟被顽强的波涛击打得千疮百孔，而海潮依旧澎湃，仿佛不将岩石彻底化为粉末誓不罢休，鲸波万仞潮起潮落，我不禁联想到了那些在历史的海洋中沉浮起落却仍勇往直前的人们，虽然他们大多弱小而不起眼，但最终以自己的坚韧推动了历史的洪流向前奔涌。”
作者赋予了大海深厚的文化内涵，搏击风雨、不屈不挠推动历史发展的精神，不禁令人肃然起敬！
在对景物进行仔细观察、描写的基础上，根据所见、所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味等描写出来，能给读者留下深刻的印象。
尤其是把人的精神品质赋予景物，更能增加作品的人文精神和思想深度，令人读后受到正能量的熏陶和教育。有助于学生性格的形成和人格的塑造，三观的正确培养。
五、注意情景交融。
如《朝霞和夕阳》，作者看到那个单调的黄昏，天空失去了蔚蓝的颜色，太阳“无精打采地挂在天空” ，“我撑着下巴，望着天空”。教室里，桌上几叠堆得跟小山似的作业，“我望山兴叹”，情景交融，表达了自己无奈、沉重的心理。
进而，看到“窗外，夕阳也浅，在云层的掩映下显得格外美丽，竟有山水泼墨画的神韵”，感情才有了改变：
“这时我才陡然发现，有着夕阳装点的天空不再单调，原来夕阳的美不在于光彩夺目，而在于他的内涵深厚凝重。”
情随景变，借景抒情，景色与人生密切相连，相互映衬，升华了主题。
如《乡居》，作者描写了乡野的晨风、朝阳、野花之后，
“转过一弯淙淙流水，是一片苍劲的竹林，干枯的竹叶洒落一地，松软而簌簌作响，我是多么愿意化成其中一枝，临风摇曳，探入白云，感受天堂的喜悦，偶尔成为那飞卷的鹭鸶鸟的栖身之处。”
乡村的景色与城市不同，作者抓住富有特色的乡野景色，把自己与大自然融为一体，带给读者一种乡村里特有的宁静和愉悦之感。
言为心声。写作的目的，是为了表达作者的思想感情。只有这样，文章才能与作者紧密联系起来，触动读者的心扉，突出和升华主题。
