关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有一类学生在写作文的时候，才华枯尽，无话可写。语文老师却说，你这不是没有素材积累，而是没有想象力。想象力似乎是语文学习中最重要的技能之一，想象力丰富的孩子，他在各个方面都非常突出，因为愿意思考和探寻未知。我们所学的知识点是有限的，但是想象力是无限的，它比知识点更重要，是学习的重要推进因素。在小学阶段，是我们培养想象力、建立想象力、运用想象力的最佳阶段，家长该如何培养呢？具备了想象力，孩子写作文才不难。
在我的语文教学过程中，没有想象力的孩子对文字的理解会有些差。也就是学生在学习中，无法产生共情。当别的学生感受下雨，像是瀑布从天而降，像是云朵在哭泣的时候，没有想象力的孩子只会写出：下雨，雨很大，这样简单的文字描述。不过想象力也不是什么天赋技能，我们通过一些培养方法，也能帮助想象力不足的学生去开发他们对事物的感知力，建立想象的空间，提高学习的能力。3个在生活中的方法分享给大家，希望家长们能够抓住一切机会来为还创造想象力培养空间。
作为老师，遇到想象力特别丰富的学生，一定也会遇到对孩子的教育特别上心的家长。因为家长的引导，让孩子在家庭生活中，学会了观察，从而体会和联想。家长会从语言、描述方式、想象力空间上对孩子进行引导，孩子掌握了想象的规律，就会打开想象世界的大门去探索和发现。
在日常对话中，我们家长会纠正孩子很多语言行为，家长的正常世界观逻辑会让孩子的想象力世界关上门，比如下雪了，很冷。那就是天气很冷，可是我们对具体事务的联想就不再具备了。冷到一个什么程度？像是来到了南极、像是住在冰箱里、多在外面呆一秒都能变成冰棍……没有想象力的孩子，就无法体会到这些文字形容的魅力。
缺乏想象力的孩子，对一切都不会那么热情。在学校进行集体活动的时候，想象力丰富的学生，会感知自然，建立想象空间。这应该是他们这个阶段的孩子的天性，能够根据所看到的情景发挥想象力和创造力。作为想象力空间的丰富素材，学会在大脑中进行积累。可是很少去感知自然，家长也没有时间陪伴的孩子，他们的内心世界是复杂的，在语言传递的过程中，没有有效的组织能力，造成我们的语言苍白，对自然的感知很无力。
大部分小学生在写作文的时候，都是直叙。我们看到蚂蚁搬家，忙忙碌碌，没有想象力的学生看到的就蚂蚁爬来爬去，而有想象力的学生，就会描述和想象成蚂蚁的城堡世界。用文字描述蚂蚁爬来爬去确实比较无趣，也写不出来什么有意思的内容。但是用文字描写一个城堡，一个蚂蚁的世界，这里的想象空间无限，可写成文字的内容就太多了。想让写作文不再难，家长要学会引导感知自然，所看所想要学会用文字来描述出来，打开内心的词汇世界。
有的家长会和我说，老师我们家孩子真的是想象力匮乏，无论你怎么引导和开发，孩子就是不回答。你问他夜空的星星像什么？你期待的就是眼睛、钻石、银河等想象力回答，但是孩子的答案会令你苦恼，不是不说，就说有什么好像的来结束引导培养，这令家长太尴尬了。因为在我们的基础教育里，很少有对音乐、美术、哲学的思考教育，我们的孩子没有办法去感知。
那么就需要从模仿中去感受想象力，模仿家长对想象的感知。比如和家长进行角色扮演的游戏，对于低年级的同学，这个方法比较适用。想象力和模仿都是孩子天生具备的能力，我们需要去激发和开启孩子对想象力的感知，才能帮助他们去丰富想象力。
对于语文学习，我们还可以经常用故事转述来激发孩子的想象力，设置一些问题，尝试让孩子去编故事，促进他对想象力的思考和实践，调动思维积极性。关于想象力的建立，只有好好培养，才能让我们写作文的时候得心应手。大家都有什么好的经验分享？欢迎留言评论。
